沙晶晶

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)活動的有效創(chuàng)設(shè)，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間距離的有效途徑，因此教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)的活動，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而能夠有效的提升課堂教學(xué)的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生感興趣的點(diǎn)和認(rèn)知能力來創(chuàng)新教學(xué)活動，幫助學(xué)生高效的完成教師布置的任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)活動;創(chuàng)新策略

數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)不僅僅是進(jìn)行知識的傳授，而是在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中大膽思考、積極發(fā)言，不斷的提升學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生盡情的觀察分析和嘗試，來體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教師通過創(chuàng)新教學(xué)模式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果應(yīng)能得到有效的提升，促進(jìn)學(xué)生今后深入知識的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

一、借助情境激趣，促使課堂教學(xué)生活化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師積極的創(chuàng)設(shè)良好的情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且借助生活化的內(nèi)容，來讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，能夠幫助學(xué)生拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，學(xué)生能夠用所學(xué)的知識去解決生活中的一些問題，提升學(xué)生知識運(yùn)用的能力，幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)技巧，從而促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。例如：在進(jìn)行“角的初步認(rèn)識”一課的教學(xué)時(shí)，教師借助生活中的一些實(shí)物來為學(xué)生展示，并讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識在生活中的有效應(yīng)用。讓學(xué)生了解生活中各種各樣的角，學(xué)生觀察這些實(shí)物有哪些共同的特點(diǎn)，并讓學(xué)生之間進(jìn)行討論和交流，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角度的測量，然后讓學(xué)生通過指一指、摸一摸并且量一量的方式來參與實(shí)踐活動，讓學(xué)生多處感官都能投入到課堂的學(xué)習(xí)之中，從初步認(rèn)識到深入探析，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并且能夠了解生活中角運(yùn)用的好處，從而能夠讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識在生活中應(yīng)用的范圍，并且讓學(xué)生在生活中善于觀察和思考，發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)知識，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維以及善于觀察的能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的有效提升。

二、借助游戲教學(xué)，提升課堂參與的熱情

學(xué)生活潑好動，教師可以采用游戲活動來讓學(xué)生積極的融入到課堂的學(xué)習(xí)之中，能夠與教師進(jìn)行良好的互動，在游戲中身心得到有效的放松，并且能夠高效的完成課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有助于他們更好的掌握數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識，他們的學(xué)習(xí)效果可以獲得有效提高，對以后深入知識的掌握有著良好的促進(jìn)作用。例如：在進(jìn)行“元、角、分”一課的教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造超市購物的場景，可以直接給學(xué)生提供若干零錢來讓學(xué)生直接進(jìn)入商店購買?；蛘呓處熃o學(xué)生提供若干商品，并在產(chǎn)品中加以標(biāo)價(jià)，用學(xué)生直接采用商品購買的方法，來完成加減法和零錢的轉(zhuǎn)換。教師引導(dǎo)班級中的學(xué)生分組進(jìn)行演練，每一個(gè)小組中選出兩名顧客，兩名售貨員，其他學(xué)生進(jìn)行觀看并分析他們在進(jìn)行購物的過程中找零錢、換算的方式是否正確？活動結(jié)束之后，教師針對班級中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，同時(shí)對出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生讓其課下積極的進(jìn)行練習(xí)，并做到準(zhǔn)確無誤。教師通過創(chuàng)設(shè)游戲活動，學(xué)生能夠有了良好的參與熱情，并且在活動中身心得到有效的放松，能夠在游戲中與他人進(jìn)行良好的互動。課堂的活動新鮮有趣，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能得到有效的提升。

三、理論聯(lián)系實(shí)際，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是兩個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，一個(gè)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，另一個(gè)是由認(rèn)知結(jié)構(gòu)向智能化的轉(zhuǎn)變，只有將這兩種轉(zhuǎn)化融為一體，才能夠有效的落實(shí)學(xué)生課堂的主體地位，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。例如：在進(jìn)行“長方形的周長”一課的教學(xué)時(shí)，教師為班級中的學(xué)生分配制作板報(bào)的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思。學(xué)生說出自己的想法之后，引導(dǎo)班級中的學(xué)生進(jìn)行長方形周長的測量，讓學(xué)生針對講臺中的黑板來進(jìn)行測量。教師給予班級中學(xué)生一個(gè)卷尺，讓學(xué)生通過小組合作的方式來進(jìn)行測量。一個(gè)小組中的學(xué)生將自己的測量結(jié)果展示出來，同時(shí)嘗試進(jìn)行周長的計(jì)算，學(xué)生將結(jié)果呈現(xiàn)給教師，同時(shí)讓小組之間通過數(shù)據(jù)對比來了解自己測量的誤差，來對長方形的周長有深入的了解。在進(jìn)行“兩位數(shù)除一位數(shù)”知識教學(xué)的過程中，教師先組織學(xué)生進(jìn)行猜想活動，讓學(xué)生進(jìn)行答案的選擇，讓學(xué)生能夠掌握良好的解題技巧，先讓其中的被除數(shù)或除數(shù)以整數(shù)的方式來進(jìn)行計(jì)算，讓學(xué)生先進(jìn)行猜想，并在猜想之后進(jìn)行結(jié)果的驗(yàn)證，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，從而促使學(xué)生在探究的過程中掌握科學(xué)方法。教師在教學(xué)的過程中注重理論聯(lián)系，實(shí)際能夠幫助學(xué)生在探索中摸索規(guī)律，形成縝密的思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠得到有效的提升，從而提升學(xué)習(xí)成績。

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該明確數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并且創(chuàng)新課堂活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生能夠有良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生高效的完成課堂的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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