韋洸秀

摘 要：素質(zhì)教育是教育事業(yè)適應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢，而新課程改革是我國發(fā)展素質(zhì)教育的必由之路。小學(xué)是一個人接受學(xué)校教育的開始階段，重要性毋庸置疑。為了適應(yīng)時代的進步，小學(xué)教育的改革力度是非常大的，在小學(xué)的整個教學(xué)過程中，小學(xué)更注重學(xué)生的全面成長，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，明確素質(zhì)教育在小學(xué)階段的教學(xué)目標，根據(jù)教學(xué)目標去對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行創(chuàng)新應(yīng)用，加強對小學(xué)老師的培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)觀念，從而提升小學(xué)教育教學(xué)管理的水平。

關(guān)鍵詞：新課改背景;小學(xué)教育;教學(xué)管理

小學(xué)教育對于每個人的成長發(fā)育有著十分重要的作用，甚至可以影響一個人的整個人生。小學(xué)教育的教學(xué)管理維護著小學(xué)教育的正常開展，是小學(xué)進行教學(xué)的最基本的保證，小學(xué)教育的教學(xué)管理也直接決定了小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。在新課程改革趨勢下，對于小學(xué)教育的教學(xué)管理提出了更新的要求，在管理形式要多元化，結(jié)合時代的發(fā)展制定有效的教學(xué)管理策略，積極實施小學(xué)的教育方案，給學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，小學(xué)教育的教學(xué)管理和以前相比有了很大的提升，但還是不能滿足新課程改革所提出的要求，這就需要我們對現(xiàn)有的管理方法進行創(chuàng)新，從而促使小學(xué)教育教學(xué)管理進步。

1、新課改對小學(xué)教育的要求和作用

新課程改革是素質(zhì)教育的必由之路，新一輪的基礎(chǔ)課程改革也給了小學(xué)教育一個進步的機會，讓小學(xué)教育可以將教學(xué)管理中的問題解決，促使小學(xué)教育向前進步。新課程改革隨時代發(fā)展給小學(xué)教育提出了四個層面的要求，第一，教學(xué)目標的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)目標只是看重學(xué)生的文化知識，而現(xiàn)在要求小學(xué)教育全方面培養(yǎng)學(xué)生，教學(xué)目標要改為學(xué)生的文化知識的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的掌握、情感和價值觀的培養(yǎng)。第二，教學(xué)理念的改進，之前的小學(xué)教育教學(xué)理念就是教好學(xué)生的文化知識，對于其他方面并不看重，而現(xiàn)在要求小學(xué)教育要兼顧學(xué)生知識、能力和素養(yǎng)。第三，教學(xué)方法的創(chuàng)新，新課程改革要求老師在進行教學(xué)時，積極去組織學(xué)生去進行探究，鼓勵學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，轉(zhuǎn)換師生的位置，讓學(xué)生成為上課的中心，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹骄浚蠋熢谡n堂是更多的是起到組織引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。第四，教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，要改變對于教材的看法，教材不是唯一的標準，教材只是教學(xué)過程中使用的一個工具，要從教材的框架之中跳出來，結(jié)合實際的情況正確使用教材，而不能只是“教教材”。

新課程改革給小學(xué)教育帶來了進步的機會，還給帶來了時代發(fā)展的新標準、新要求，給小學(xué)教育規(guī)劃好了新的發(fā)展方向，促使小學(xué)教育的不斷進步。首先給小學(xué)教育帶來了新的教學(xué)目標，培養(yǎng)出更能適應(yīng)時代的發(fā)展的人才，其次改變了小學(xué)教育的傳統(tǒng)觀念，讓小學(xué)教育從根本上進步，然后就是對教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新，重視學(xué)生在課堂上的中心地位，正確使用教材，根據(jù)實際情況去進行改變，提高了統(tǒng)一教材對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的適配性，最大限度的發(fā)揮出教材的作用，也不會因為教材的框架而拖累教學(xué)。

2、新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理策略分析

2.1明確教學(xué)目標 選擇合理教學(xué)方式

時代在發(fā)展，對于學(xué)生的要求也在變得越來越多，學(xué)校要明白知識、能力和素養(yǎng)是同等重要的，傳統(tǒng)的教學(xué)目標應(yīng)該被舍棄，要確立知識、能力和素養(yǎng)共同發(fā)展的新的教學(xué)目標，讓學(xué)生在獲取知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的素養(yǎng)。

2.2強化教師隊伍建設(shè) 提升師資力量

在新課程改革中，老師在小學(xué)教育中起著組織和引導(dǎo)的作用，在教學(xué)過程中十分重要的，老師在小學(xué)教育重要的地位也對應(yīng)著更高的要求，需要老師擁有更高的水平，才能完成新課程改革所提出要求。所以，老師要不停的學(xué)習(xí)，豐富自己的認識，將新課程改革的內(nèi)容理解透徹，更好的去開展教學(xué)。學(xué)校要提升師資力量，可以將老師以年齡、學(xué)歷和科目進行分組，不同組開展針對性的培訓(xùn)，年齡大的老師思想比較固化，對于新鮮事物的接受能力比較弱，但是教學(xué)經(jīng)驗多，年輕的老師思維活躍，接受能力和適應(yīng)能力都比較強，還擁有不錯的創(chuàng)新能力，但是教學(xué)經(jīng)驗不足，年齡大的老師和年輕老師可以優(yōu)勢互補，在自己優(yōu)勢的方面發(fā)揮自己的力量;組織所有老師參加新課程改革的解答論壇會，讓老師對新課改的了解更加透徹，從而提升老師的個人水平，有助于提高教師隊伍的力量。

2.3教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念 更新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念就是學(xué)生學(xué)習(xí)好文化知識，考個好成績就行了，這樣的教學(xué)觀念放到現(xiàn)在就很落后了，我國教育事業(yè)正在向著素質(zhì)教育的方向發(fā)展，小學(xué)就應(yīng)該順應(yīng)教育行業(yè)發(fā)展的趨勢，積極開展素質(zhì)教育，以新課程改革的內(nèi)容為基礎(chǔ)，創(chuàng)建適應(yīng)時代發(fā)展的新教學(xué)理論，促進學(xué)生在小學(xué)的全面成長。教學(xué)理念的改變，對應(yīng)的教學(xué)方法也應(yīng)當有對應(yīng)的改進，從而適應(yīng)小學(xué)教育的進步，更好的去教授學(xué)生知識。這就要求老師要不停的學(xué)習(xí)，完全理解新課程改革的要求，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對現(xiàn)有的教學(xué)方法進行對應(yīng)方向的創(chuàng)新和改進。在進行小學(xué)文化課的教學(xué)時，老師不能只是將課本中的知識傳授給每個學(xué)生就可以了，還要注重去培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，讓學(xué)生在小學(xué)全方面成長，還要將學(xué)生放在課堂的中心，老師引導(dǎo)著學(xué)生進行學(xué)習(xí)。例如，在進行小學(xué)語文三年級《金色的魚鉤》的教學(xué)時，老師首先讓學(xué)生自己去讀這篇文章，然后提問學(xué)生這篇文章講了一個怎么樣的故事，讀完故事你有什么感受，以這樣的方式來鍛煉學(xué)生的閱讀能力和對情感的感知力。

結(jié)束語

在新課程改革的背景下，對小學(xué)教育教學(xué)管理的要求也更高，這也是小學(xué)教育進步的一個機會，將教學(xué)管理之中的問題找出來，進行對應(yīng)的改進，實施科學(xué)有效的管理方案，老師作為小學(xué)之中的傳道者，在小學(xué)教育教學(xué)管理之中的作用也是十分大的，所以老師也不能只是教好學(xué)生文化知識就行了，老師要不停的去學(xué)習(xí)，提升自己的能力，積極去了解新課程改革的相關(guān)內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以新課程改革的內(nèi)容為基礎(chǔ)開展教學(xué)，從而推動小學(xué)教育教學(xué)管理的進步。

參考文獻

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