摘要：新媒體技術的產生與運用對社會的進步與發(fā)展有重要的推動作用，也使新媒體時代開展教育教學有了更好的方法。高校音樂理論教學是音樂教學的重點內容，因此高校教師要認識到新媒體技術手段對音樂教學的作用。文章從新媒體的優(yōu)勢入手，分析高校音樂教學存在的問題，探究新媒體時代高校音樂理論教學有效開展的策略。

關鍵詞：新媒體;音樂理論;有效策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2022）13-0-03

隨著社會的進步與發(fā)展，互聯(lián)網的普及與運用給人們的生活帶來了很大的便利，新媒體應運而生，并被應用于生活的方方面面，媒介的傳播方式隨之發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)的高校音樂理論教學對新時代的學生來說是比較枯燥、無味的，為了增添課堂樂趣，吸引學生的注意力，提高學生的音樂素養(yǎng)，高校音樂理論教學方式的改革勢在必行。高校教師要熟練掌握新媒體技術，將新媒體與音樂教學理論有效融合，促使高校音樂理論教學有序開展。

1 新媒體的優(yōu)勢

1.1 傳播速度快

新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，具有傳播速度快的優(yōu)勢。在傳統(tǒng)媒體時代，人們常常通過報紙或者廣播了解各種各樣的信息。報紙的制作和廣播的傳遞都需要一定的時間。但在新媒體時代，人們可以通過不同的媒介隨時隨地了解各種各樣的信息內容，也可以根據(jù)自己的愛好選擇喜歡的媒介傳播方式，這增加了人們的選擇權。

1.2 傳播內容豐富

新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，傳播內容更加豐富。在傳統(tǒng)媒體時代，信息內容具有一定的局限性，很多信息沒有整合或者分類，在信息渠道不通的地區(qū)，人們不能及時掌握有關信息。然而在新媒體時代，互聯(lián)網的普及使人們可以了解到方方面面的信息內容，豐富的網絡信息為人們查找自己想要的信息內容提供了極大的便利。

1.3 傳播更便捷

新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，傳播更加便捷。在傳統(tǒng)媒體時代，人們了解信息的渠道是單一的;而在新媒體時代，各種各樣的信息鋪天蓋地，傳播速度也十分迅速，各種信息都能得到及時傳播。新聞信息內容可以通過直播的形式傳遞給人們，人們也能夠在第一時間了解到各種新聞，這對社會的進步與發(fā)展有重要的推動作用。

1.4 互動性強

新媒體與傳統(tǒng)媒體相比，具有很強的互動性。在傳統(tǒng)媒體時代，大眾僅僅是信息的被動接收者;而在新媒體時代，大眾可以參與信息的制作與傳播，發(fā)表自己的看法與見解，各媒體機構也能夠及時了解大眾的想法，進而及時調整，提大眾的參與性，讓人們的生活變得更加豐富多彩。

2 新媒體對高校音樂教學的影響

2.1 增強高校音樂教學的人文性

新媒體時代，教師應轉變教學理念，利用新媒體增強教學的人文性既是教學的必然要求，也是時代發(fā)展的必然走向。新媒體具有較強的互動性，教師可以利用新媒體手段了解學生的不同需求，教師可作出有針對性的解答，這樣既能提高教學效率，又能幫助學生更好地了解音樂理論知識。與此同時，運用新媒體手段也能提升學生學習音樂理論的興趣。理論性的東西對學生來說本來就是枯燥、難以理解的，新媒體可以把音樂理論知識生動細致化，滿足學生的學習需求，把教學做實做細，提升學生的音樂素養(yǎng)[1]。

2.2 增強高校音樂教學的實踐性

運用新媒體技術可以使教學手段更加豐富。以往的教學方式是單一的，學生在學習的過程中很容易感到無味而不愿意學。要采用合適的教學方法，尤其對新時代的學生來說，當物質生活需求得到一定滿足之后，對精神生活就有了更高的追求。教學手段的多樣化也是教育發(fā)展的必然走向，教師可以利用多樣化的新媒體技術把音樂理論知識生動化、形象化，讓學生感受到學習音樂的樂趣。對學生來說，有趣的課堂更能夠增強他們學習的動力，更好地吸收和掌握知識，這樣也能夠促進教學質量的提升[2]。

2.3 推動高校音樂教學優(yōu)化發(fā)展

新媒體技術具有一定的優(yōu)勢，在高校音樂理論教學中融入新媒體技術，可以幫助教師了解學生的需求與興趣，進而根據(jù)學生的興趣來調整教學方式或者教學步驟，探索更多更好的教學辦法，激發(fā)學生學習音樂的興趣[3]。對學生來說，音樂課程本來就是比較有趣的，教師要把真正的音樂知識融入新媒體中，調動學生的音樂情感，增強學生的音樂鑒賞能力，讓學生認識到不同音樂的特點，把音樂理論知識傳遞給學生，學生在學習的過程中不是處于被動地位，而是主動地參與到課堂中來，感受音樂課程的美好與樂趣[4]。

3 新媒體時代高校音樂理論教學存在的問題

3.1 新媒體教學設施匱乏

信息化的普及給人們帶來了很大的便利，信息技術滲透到生活的各個領域，教育領域也不例外。然而有些高校由于缺乏資金，新媒體教學設施并不完善，這給教師教學帶來了很大的不便。對教師來說，如果不及時調整教學方式，這不利于提升音樂理論知識的教學質量;想要真正將音樂知識傳遞給學生，單一的教學方式肯定是行不通的，多方面的教學手段才能夠更好地推動高校音樂理論教學的開展，給學生帶來更多的學習樂趣與熱情。

3.2 高校教師存在認識誤區(qū)

很多教師還沒有轉變自己的教學理念，尤其是一些年紀較大的教師，對新媒體技術了解不夠充分，使用上也存在一定的困難，不能將新媒體技術與音樂教學有效地融合在一起。還有些教師對新媒體技術存在誤解，認為新媒體技術在日常生活中就是供大家娛樂的工具，不能夠應用于學習當中，這就使得新媒體技術不能夠得到有效運用。對此，要求教師轉變自己的觀念，充分學習與了解新媒體技術的優(yōu)勢，更新自身的思想理念，把新媒體技術融入音樂課堂，使高校音樂教學手段豐富多樣化。

3.3 對音樂重視程度不足

我國一直實行應試教育，很多學校對音樂教育的認識程度不夠，認為學生主要學習的內容就是專業(yè)科目，包括具體的專業(yè)課、數(shù)學、語文、外語等等，而體育、美術、音樂等課程對學生來說作用不大，并不是需要學習的主要內容，很多教師不重視音樂課程，所以教學過程中不認真，甚至音樂課程很容易被其他主要科目的教師占用，這會導致學生不能真正學習到音樂知識。此外，很多高校比較注重專業(yè)課的教學和考研的升學率，給教師施加的壓力比較大，學生的學習壓力也很大，除了主要科目外，對陶冶情操的課程的學習都只是流于形式或者停留在表面，導致學生精神嚴重緊張，進而對其學習造成一定的困擾，對日后的學習與工作也有很大的影響。

3.4 新舊教學理論沖突

傳統(tǒng)音樂理論教學中，教師占主導地位，忽視了學生的存在與看法。當下的教學理念發(fā)生了很大的改變，教師采用更加豐富的教學手段調動學生的學習興趣。此外，傳統(tǒng)音樂理論教學中，教師認為只要把知識傳遞給學生就行，根本沒有考慮到學生的全方位發(fā)展，學生對知識的運用也存在一些問題，無法將所學的理論知識真正應用于實踐，所學的音樂知識只是紙上談兵，無法提升自身的音樂綜合素養(yǎng)，失去了音樂教學的實質意義。當今時代的教育教學理念是多樣化的，致力于提高學生的綜合素養(yǎng)，讓學生學有所得，并能夠將知識真正應用于實踐當中，因此提升高校音樂教師的綜合素養(yǎng)勢在必行。

4 新媒體時代高校音樂理論教學的有效策略

4.1 加大新媒體設備的投入力度

高校要認識到新媒體技術運用于教學的重要性，應投入足夠的資金購買媒體設備。投入新媒體設備能夠促使教師改變教學方式，豐富教學手段，使課堂更加生動有趣，激發(fā)學生的學習興趣，使其感受到音樂課堂的樂趣，而不是被動地學習枯燥的音樂理論知識[5]。此外，高校教師也要熟練掌握新媒體設備，這樣才能利用新媒體設備的優(yōu)勢開展教學活動，利用多樣化的形式將音樂理論知識呈現(xiàn)出來，加深學生學習的印象，對音樂理論知識有更深入的了解。與此同時，運用新媒體設備還能幫助學生更深入地了解新媒體技術，掌握更多的知識與技能，使其不僅能學習到音樂理論知識，還能提升綜合能力，為日后進入社會打下良好的基礎。

4.2 整合新媒體信息

新媒體時代，信息資源十分豐富，查詢信息與資料也十分方便。高校教師在教學中可以根據(jù)教學內容整合信息內容，利用新媒體設備查詢更多的相關信息，了解學生的喜好，把學生喜愛的內容與音樂理論知識結合在一起，通過新媒體手段傳遞給學生，這樣既可以增添學習音樂的興趣，還能夠幫助學生加深印象，學生也可以從多維度了解到更多有關音樂理論知識的信息內容，拓寬學生學習的內容，從本質上提高教學效率[6]。此外，新媒體還具有一定的互動性，在音樂課堂上，教師可以利用新媒體的互動性特點拉近與學生之間的距離，讓學生掌握課堂的主動權，真正融入課堂當中，給學生帶來更加深刻的感受，學生不再是知識的被動接受者，而是音樂課堂的主動參與者。

4.3 提升對音樂的重視程度

當今時代，更加注重對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅要求學生學習和掌握知識，還要求學生培養(yǎng)多方面的能力，將學習的知識要真正應用于生活實踐當中。音樂課程可以幫助學生增強鑒賞能力，掌握多樣化的知識，豐富自身的藝術內涵，感受到知識是多層次、豐富多彩的。因此，新媒體時代，高校必須重視音樂課程教學，提升音樂課程的占比，這就要求高校管理者在排課時給學生安排固定數(shù)量的課程，讓學生可以受到足夠的音樂教育。此外，高校也可以開展有關音樂的活動，學生在參與的過程中能夠了解和學習音樂。高校還應設置相應的監(jiān)督體系，把音樂課程納入學生的學習考核中，這樣既能夠增強學生學習的動力，還能給高校教師施加一定的壓力，讓教師改變傳統(tǒng)的教學理念，認識到音樂教學同樣重要，進而更好地開展音樂教學。

4.4 提高高校音樂教師的媒介素養(yǎng)

高校音樂教師應該跟隨時代發(fā)展的腳步，轉變自身的教學理念與教學方式，認識到新媒體技術對教學的重要性，掌握新媒體技術的運用方法，把新媒體技術融入高校音樂理論教學當中，將音樂知識與新媒體技術有效地融合到一起，給學生帶來全新的感受。例如，在當前時代，有很多與音樂相關的節(jié)目，如《中國好聲音》《天籟之聲》《我想和你唱》等，這些音樂節(jié)目中的音樂都可以作為教師的教學案例，在課堂上播放給學生聽，讓學生從中學習與音樂有關的理論知識，將音樂理論知識付諸實踐，把知識以現(xiàn)實音樂的形式呈現(xiàn)出來，這對學生來說有不一樣的意義，學生可以真實地感受到音樂符號表達的情感。此外，高校音樂教師還要不斷提升自身的音樂素養(yǎng)，加強對理論知識的學習，提升自身的綜合素質。音樂要傳遞情感，才能夠激發(fā)聽者的共鳴。音樂理論教學也包括情感的傳達，所以在教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生多方面的情感，讓學生能夠從音樂中感受到快樂，能真正地從中了解到有關知識和信息內容，這樣才能夠更好地提升學生的音樂素養(yǎng)，發(fā)揮音樂教學的意義。

4.5 優(yōu)化高校音樂理論教學模式

新媒體時代，高校音樂理論教學應該從多發(fā)面入手，充分利用新媒體技術豐富教學方式。教師在課堂上可以引導學生投入音樂學習，如利用情景教學法，組織學生排演音樂劇，在學生練習的過程中教授學生知識。同時，學生之間的相互交流也可以幫助其掌握更多的知識，因為不同學生掌握的音樂知識是不一樣的，而日常生活中，他們很少探討有關音樂的知識內容。在排演的過程中，教師可以參與其中，學生如果有問題可以及時作出解答。運用新媒體技術可以加強學生之間的配合，給學生帶來全新的體驗。新媒體時代，教師也可以利用微課開展音樂教學，微課可以讓學生隨時隨地學習，而且互動性更強，學生的問題也能得到及時解答。

5 結語

新媒體時代，人們的思維方式發(fā)生了改變，教育教學理念也發(fā)生了變化。對高校教師來說，要掌握新媒體技術手段，將音樂理論知識與新媒體技術結合，通過豐富多樣的手段把音樂理論知識展現(xiàn)出來，利用多樣化的教學方式向學生傳遞音樂理論知識，進而提高學生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)音樂教學的意義。

參考文獻：

[1] 李騰鳳.新媒體時代高校音樂理論課程教育改革對策[J].大眾文藝，2021（12）：192-193.

[2] 秦芳芳.新媒體背景下高校音樂教學改革路徑探索[J].數(shù)據(jù)，2021（12）：171-172.

[3] 李倩.新媒體視域下高校音樂教學改革路徑探索[J].藝術評鑒，2021（1）：94-96.

[4] 阮中秋.基于新媒體時代背景下高校音樂教學改革研究[J].長江叢刊，2020（27）：18，20.

[5] 張學蕾.新媒體視域下高校音樂教學改革路徑探索[J].東西南北，2020（12）：164-165.

[6] 胡永強.高校音樂理論課教學現(xiàn)狀及創(chuàng)新分析[J].戲劇之家，2021（1）：102-103.

作者簡介：韓玫瑰（1981—），女，內蒙古烏蘭察布人，碩士，講師，研究方向：民族音樂學。