金彥希

摘要：幼兒園開展教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該把握自主游戲課程，從幼兒的個(gè)性特點(diǎn)入手，給予幼兒良性的引導(dǎo)。把握自主游戲課程構(gòu)建價(jià)值的同時(shí)，可以讓幼兒接受教師的正確指引，認(rèn)識(shí)到自主游戲?qū)W習(xí)的重要意義。幼兒教師應(yīng)該緊緊跟隨時(shí)代發(fā)展，把握自主游戲構(gòu)建的具體策略和意義?；诖?，以下對(duì)幼兒沙畫活動(dòng)自主能力培養(yǎng)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒沙畫活動(dòng);自主能力;培養(yǎng)策略

在自主游戲過(guò)程中與幼兒的興趣緊密結(jié)合，尊重幼兒參與游戲活動(dòng)的意愿，為幼兒在自主游戲中創(chuàng)造良好環(huán)境，支持和提供各種材料，促進(jìn)幼兒與環(huán)境、材料之間的相互作用，促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展，助其健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、幼兒美術(shù)教育活動(dòng)引入沙畫的時(shí)機(jī)選擇

幼兒美術(shù)能力發(fā)展一般分為三個(gè)階段：涂鴉階段、象征階段和圖式階段。低齡幼兒主要以涂鴉繪畫為主，此階段由于幼兒的感知能力和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)展還不成熟，不便于引入結(jié)構(gòu)復(fù)雜的繪畫工具和材料。使用沙畫設(shè)備和材料都要考慮安全因素，幼兒無(wú)法自主控制的無(wú)意識(shí)動(dòng)作會(huì)構(gòu)成安全隱患，因此低齡幼兒不適宜接觸沙畫。當(dāng)幼兒能夠有意識(shí)地約束自己的行為能力后，可以引導(dǎo)他們嘗試?yán)蒙钞嬇_(tái)來(lái)進(jìn)行繪畫練習(xí)。5歲左右的幼兒已經(jīng)開始有意識(shí)地通過(guò)美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)自己對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)并產(chǎn)生創(chuàng)作欲望，一般進(jìn)入繪畫的象征和圖式階段。他們?cè)敢鈬L試更新奇的工具材料來(lái)表達(dá)心中的想象，體驗(yàn)更豐富的表現(xiàn)形式參與美術(shù)活動(dòng)。同時(shí)，隨著肌肉力量增強(qiáng)，能夠控制無(wú)意識(shí)動(dòng)作和躲避危險(xiǎn)行為。所以，這時(shí)根據(jù)幼兒繪畫表現(xiàn)能力適時(shí)導(dǎo)入沙畫工具更能調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。培養(yǎng)對(duì)新工具材料的感知和動(dòng)手操作能力，通過(guò)教師適當(dāng)?shù)睦L畫技巧引導(dǎo)，體驗(yàn)并獲得駕馭新工具材料的成就感。因此，一般選擇在中班和大班階段引入沙畫練習(xí)，適合幼兒心智發(fā)展水平，能夠激發(fā)參與熱情，從而豐富美術(shù)教育活動(dòng)的形式和內(nèi)容，拓展幼兒創(chuàng)新和實(shí)踐能力。對(duì)于現(xiàn)在的幼兒來(lái)說(shuō)，隨時(shí)能夠欣賞的動(dòng)畫片成為他們娛樂(lè)和增長(zhǎng)知識(shí)的主要內(nèi)容。沙畫延伸的動(dòng)畫屬性也會(huì)牢牢抓住幼兒的視覺(jué)神經(jīng)，沙畫練習(xí)能夠幫助幼兒進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作，滿足幼兒自我表現(xiàn)的愿望，體驗(yàn)繪畫與現(xiàn)代媒體技術(shù)結(jié)合的獨(dú)特效果。適時(shí)開展沙畫美術(shù)教育活動(dòng)能挖掘幼兒審美潛力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的素養(yǎng)。

二、合適的環(huán)境，促進(jìn)自主游戲的生成

幼兒園可以將每天上午9點(diǎn)定為幼兒戶外自主游戲時(shí)間，所有的孩子都到戶外進(jìn)行游戲，他們可以自由地選擇自己喜歡的場(chǎng)地、游戲的類別、活動(dòng)的伙伴，一切都隨幼兒的喜好進(jìn)行。幼兒在這一時(shí)段獲得了充分的自由，沒(méi)有班級(jí)的界限，沒(méi)有年齡的限制，孩子們自由地組合在一起玩耍，孩子們臉上的笑容是那樣無(wú)拘無(wú)束。在時(shí)間、空間和心理三個(gè)方面都給幼兒提供寬松的環(huán)境，自主游戲才能有孕育成長(zhǎng)的土壤。創(chuàng)設(shè)寬松愉快的游戲環(huán)境，是幼兒自主參與活動(dòng)的首要條件。教師要尊重幼兒的身心發(fā)展，幼兒才是活動(dòng)的主人，允許幼兒按照自己的興趣選擇游戲的內(nèi)容，按照自己的計(jì)劃自由地選擇材料，按照自己的想法自由地選擇游戲的伙伴。幼兒園還可以拓展彈性時(shí)間，化碎片為整體，給予幼兒充分的獨(dú)立思考與表達(dá)的時(shí)間，支持與滿足幼兒游戲的需要，才能讓幼兒真正地投入游戲。

三、沙畫材料：聚焦亮點(diǎn)引導(dǎo)，延展創(chuàng)享思維

在幼兒沙畫創(chuàng)作或分享過(guò)程中，將幼兒所分享的亮點(diǎn)著重突出，對(duì)其重點(diǎn)聚焦，能激發(fā)幼兒對(duì)此創(chuàng)意的延展思考，生成二次創(chuàng)意。一是沙子的依形想象。依形想象是指幼兒將一些隨機(jī)出現(xiàn)的表象進(jìn)行想象，再加工改造形成新形象的過(guò)程。在分享過(guò)程中，教師請(qǐng)幼兒對(duì)沙形想象的創(chuàng)作著重介紹，可以讓想象能力較弱的幼兒學(xué)到一些方法。二是沙材的多元組合。運(yùn)用各種工具、物品塑造沙子的創(chuàng)意造型。注重幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的創(chuàng)意表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒有效運(yùn)用各種輔助材料及工具，大膽表現(xiàn)自己的構(gòu)思。

四、適時(shí)指導(dǎo)幼兒自主游戲，解決問(wèn)題和矛盾

在幼兒參與自主游戲中，教師作為引導(dǎo)者盡量放手讓幼兒參與游戲。在整個(gè)游戲過(guò)程中，教師要善于捕捉教育時(shí)機(jī)，觀察幼兒的一言一行，對(duì)幼兒的思維、行為、學(xué)習(xí)等方式加以了解，了解哪種活動(dòng)環(huán)境、何種投放材料適應(yīng)幼兒不同的需求，同時(shí)關(guān)注材料的數(shù)量充足問(wèn)題，關(guān)注幼兒自主性活動(dòng)開展的進(jìn)展程度，對(duì)幼兒的情感、態(tài)度、興趣所需、個(gè)別差異等進(jìn)行全面了解，由此才能給予其適度而適時(shí)的引導(dǎo)與指導(dǎo)，發(fā)揮作用。當(dāng)幼兒遇到困難無(wú)法進(jìn)行游戲時(shí)，教師要及時(shí)地為幼兒進(jìn)行材料、語(yǔ)言、方法、精神等方面的指導(dǎo)，促進(jìn)幼兒順利地開展游戲，而教師所給予的指導(dǎo)，要具有有效性和謹(jǐn)慎性。

五、結(jié)語(yǔ)

幼兒教師開展教學(xué)的時(shí)候，把握自主游戲?qū)嵤╆P(guān)鍵途徑，為幼兒的自我成長(zhǎng)和健康發(fā)展提供指引。幼兒教師指引幼兒朝著屬于自我個(gè)性化方向前進(jìn)，讓幼兒在認(rèn)真思考的過(guò)程中形成對(duì)游戲?qū)W習(xí)的準(zhǔn)確感悟和理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃艷.幼兒沙畫活動(dòng)自主能力培養(yǎng)策略[J].新教育，2021（02）：72-73.