朱文希

摘要：在新一輪課改的背景下，高質(zhì)量教育思想不斷深入發(fā)展，我們急需從應(yīng)試的主要教學(xué)方式轉(zhuǎn)向以提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力為主的教育模式，以此完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。首先，要讓學(xué)生把物理的基本原理知識(shí)打牢，其次要讓學(xué)生把生活中遇到的問題和物理知識(shí)內(nèi)容聯(lián)系在一起。如果一個(gè)學(xué)生的物理知識(shí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，只是一味地死記硬背，久而久之，反而會(huì)對(duì)他的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的效果。因此，在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視聯(lián)系生活情景化的教育，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué);生活化;初中物理;核心素養(yǎng)

在全球經(jīng)濟(jì)一體化、信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，中學(xué)物理教育越來越受到教育工作者的重視。在初中教學(xué)中，物理教學(xué)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，其對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。在特定的教學(xué)環(huán)境中，教師的思維和方法直接關(guān)系著學(xué)生的成長，然而，在當(dāng)前的教育環(huán)境中，仍有很多問題影響著教學(xué)的發(fā)展。因此，在初中物理教學(xué)中，教師要充分利用生活化的情景教學(xué)的積極效應(yīng)，使初中物理教學(xué)的有效性得以持續(xù)提高。

一、初中物理教學(xué)面臨的問題分析

科學(xué)技術(shù)時(shí)代的大背景下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)層出不窮，多媒體成了眾多老師“追捧”的輔助教學(xué)工具。事實(shí)上，多媒體的確是現(xiàn)在初中物理教學(xué)的很大助力，但是機(jī)器的便捷始終不能夠代替人的能動(dòng)性，部分教師因此過分依賴多媒體，就是忽視了自身教學(xué)能力和學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索的能動(dòng)性，且教學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)違背了教學(xué)實(shí)際，這樣會(huì)造成教學(xué)秩序紊亂，即為了展現(xiàn)情景而展現(xiàn)情景，脫離了現(xiàn)實(shí)，不符合教學(xué)要求，還存在模板復(fù)制和照搬的現(xiàn)象，這樣根本不利于我國初中物理教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

二、初中物理生活化情景教學(xué)新發(fā)展的可行方式分析

2.1有意識(shí)地用生活化資源進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入的環(huán)節(jié)

物理學(xué)科與我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┈F(xiàn)象聯(lián)系非常緊密，生活中大多數(shù)物理現(xiàn)象都可以用我們的理論知識(shí)來解釋。物理科目是推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步的重要助力，在初中物理教育中，教師應(yīng)該自然而然地將新的物理知識(shí)和日常生活聯(lián)系起來，構(gòu)建生活化教學(xué)情境，然后通過這些情境將生活現(xiàn)象所包含的物理知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生明白生活處處暗含物理知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，就要求教學(xué)導(dǎo)入就要搭建生活化情景。例如，在講解人教版初中物理八年級(jí)上冊(cè)“物態(tài)變化”單元的內(nèi)容時(shí)，教師可以將生活中的蒸發(fā)、沸騰、霧凇現(xiàn)象以及干冰的應(yīng)用作為生活化案例，幫助學(xué)生更好地理解汽化和液化、升華和凝華的概念，引導(dǎo)學(xué)生回憶水沸騰的特點(diǎn)，思考為什么濕衣服在太陽照射和風(fēng)力強(qiáng)的時(shí)候更容易干、為什么燈泡鎢絲會(huì)變細(xì)、衛(wèi)生球會(huì)變小。在思考這些問題的過程中，學(xué)生可以更好地理解相關(guān)概念，并能夠總結(jié)這幾種物態(tài)變化發(fā)生的條件和特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“物態(tài)變化”知識(shí)體系的有效構(gòu)建。

2.2充分利用生活化資源開展教學(xué)活動(dòng)

在初中物理教學(xué)過程中注重生活化教學(xué)，可以有效地拉近學(xué)生與物理的距離，幫助他們更好地學(xué)習(xí)。通過開展生活化教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生將日常生活中的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于物理學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠更好地參與教學(xué)實(shí)踐。例如，在講解“光現(xiàn)象”單元中關(guān)于光的反射與吸收的知識(shí)時(shí)，教師可以提出小組探究的問題：“夏天的時(shí)候大家喜歡穿什么顏色的衣服？冬天呢？為什么會(huì)喜歡這些顏色呢？為什么季節(jié)不同，衣服顏色的偏好也有不同呢？”在小組探究活動(dòng)中，學(xué)生們侃侃而談，總結(jié)了結(jié)論：夏天喜歡穿淺色衣服的多一點(diǎn)，冬天喜歡穿深色衣服的多一點(diǎn)。通過“季節(jié)變換導(dǎo)致了穿衣現(xiàn)象的變化”的小組探究結(jié)論，教師順勢引入光的吸收和反射的知識(shí)。這樣，教師就把光的物理知識(shí)和學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生更容易理解這一節(jié)的知識(shí)：夏天喜歡淺色服裝是因?yàn)闇\色吸收陽光更少，會(huì)讓人感覺更涼快;冬天喜歡深色服裝是因?yàn)樯钌贞柟飧?，?huì)讓人覺得暖和。通過這樣的生活實(shí)例教學(xué)，賦予物理知識(shí)趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3“繪聲繪色”的多媒體教學(xué)情景構(gòu)建

由于初中物理教學(xué)中涉及抽象的知識(shí)較多，如果老師在課堂上以口頭講述為主，基礎(chǔ)不好的學(xué)生就難以真正掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，教師應(yīng)該在口頭講述和黑板板書的基礎(chǔ)上輔以圖片、圖表、視頻的形式來加深學(xué)生的印象，這可以讓學(xué)生有效地發(fā)散學(xué)生的想象力，引發(fā)他們進(jìn)行思考和探索，起到提高教學(xué)效果的作用。情景化讓知識(shí)的抽象性轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w性，為學(xué)生指明了解決物理問題的新方向，一些物理理論在字面上顯得比較抽象和復(fù)雜，需要花費(fèi)很多的時(shí)間去理解，而且一些理解能力比較差的同學(xué)根本無法理解。因此，在物理課堂應(yīng)設(shè)置相關(guān)情景，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合形式將抽象的問題轉(zhuǎn)化為具體情景。例如“摩擦力”這一內(nèi)容是初中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在中考試卷中占分?jǐn)?shù)的較大比重，同時(shí)它環(huán)環(huán)相扣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)初中力學(xué)的其他內(nèi)容。因此，教師要在課堂上使用豐富的形式進(jìn)行教學(xué)，比如利用多媒體展現(xiàn)生活中的有摩擦力現(xiàn)象產(chǎn)生的案例和摩擦力產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)過程，這樣使學(xué)生能夠更形象化地了解摩擦力，加深和鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

2.4生活化實(shí)驗(yàn)情景構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)是初中物理課堂教學(xué)中一項(xiàng)重要內(nèi)容。可以說，物理教學(xué)沒有實(shí)驗(yàn)操作就沒有了靈魂。身為初中物理教師，為了積極響應(yīng)新課改要求，推動(dòng)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，教師要在教學(xué)過程中科學(xué)合理地融入生活實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)聯(lián)系生活，構(gòu)建親切的趣味實(shí)驗(yàn)課堂。例如，在學(xué)習(xí)“聲音的產(chǎn)生與傳播”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自己制作簡單的傳聲筒：準(zhǔn)備兩個(gè)一次性紙杯，分別在底部打一個(gè)孔，然后把準(zhǔn)備好的繩子，從孔當(dāng)中穿過去，穿過去系緊，然后把繩子拉直，拿著紙杯的兩個(gè)人，可以通過制作的傳聲筒進(jìn)行交流，這就證明了聲音需要依靠介質(zhì)傳播。學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高了獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐水平，加深了學(xué)生對(duì)重力勢能知識(shí)的理解。根據(jù)這一系列的小實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，讓學(xué)生在感受動(dòng)手樂趣的同時(shí)，更深入地體驗(yàn)物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性。

三、結(jié)語

總而言之，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展需求為基礎(chǔ)，構(gòu)建多樣化的生活化物理教學(xué)情景。在這種情況下，教師必須充分把握教材內(nèi)容，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢，正確應(yīng)用課堂情景教學(xué)，以學(xué)生為本，科學(xué)地設(shè)置情境，強(qiáng)化學(xué)生的課堂體驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到所學(xué)知識(shí)的重要性，從而鞏固和提升其應(yīng)用知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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