斯珍

摘要：在新的教育政策有效落地推進(jìn)以后，學(xué)校和家庭教育觀念都有所改變，學(xué)校教師也更加注重學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。但要提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，光靠培育優(yōu)等生是完全不夠的，我們應(yīng)遵循百花齊放的原則，對(duì)于中等生和學(xué)困生的教育的也要同樣重視。因此，本文筆者將從小學(xué)班主任的角度，談一談新時(shí)代背景下小學(xué)班主任應(yīng)如何去應(yīng)對(duì)學(xué)困生問(wèn)題，希望能給廣大教育者一些參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;策略

前言

學(xué)校班主任承擔(dān)著整個(gè)班級(jí)學(xué)生的教書(shū)育人任務(wù)，在新時(shí)代新教育政策實(shí)施后，班主任應(yīng)充分考慮每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)其全面素質(zhì)發(fā)展。為了不讓每一個(gè)學(xué)生在小學(xué)教育中掉隊(duì)，我們的班主任應(yīng)該努力做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，減輕學(xué)困生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使其對(duì)學(xué)習(xí)重燃興趣，更為更好的自己。班主任教師應(yīng)使用有效的方法來(lái)幫助學(xué)困生形成正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，樹(shù)立奮起直追的信心和勇氣，使他們成為社會(huì)主義建設(shè)的棟梁。

一、小學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的成因分析

1.學(xué)生不夠重視各學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣

小學(xué)各學(xué)科內(nèi)容較初中和小學(xué)更抽象，有些學(xué)生許多基本概念和現(xiàn)象理解不了就直接放棄了，不再重視學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境下，思維能力都是不一樣的。有的學(xué)生抽象性思維能力強(qiáng)，有的學(xué)生形象思維能力強(qiáng)，但也有很多學(xué)生各方面思維能力都很差。這樣會(huì)使一些學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)很困難，慢慢就會(huì)失去學(xué)習(xí)各學(xué)科的興趣，逐漸變成學(xué)困生。

2.學(xué)習(xí)的信心受挫

小學(xué)學(xué)生學(xué)困主要是沒(méi)有信心學(xué)習(xí)各學(xué)科，學(xué)習(xí)中缺乏自信，這些學(xué)生不敢大膽嘗試、大膽提問(wèn)，害怕被老師批評(píng)或同學(xué)嘲笑而失去學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性很低，最終選擇放棄學(xué)習(xí)，成為學(xué)困生。

3.家庭原因

現(xiàn)如今的小學(xué)生家長(zhǎng)為了給孩子提供更好的生活條件，很多都是雙方都在工作崗位上努力奮斗，但這在很大程度上會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和心理成長(zhǎng)。因?yàn)橛行└改搁L(zhǎng)期不在身邊，或者工作到很晚才回家，父母對(duì)于孩子的關(guān)心不夠，將學(xué)習(xí)全權(quán)交給老師或長(zhǎng)輩，對(duì)學(xué)生的心理健康也不太關(guān)注，因此導(dǎo)致了學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，容易被網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科技所誘惑而沉迷進(jìn)去，時(shí)間一長(zhǎng)，無(wú)心學(xué)習(xí)，產(chǎn)生學(xué)困問(wèn)題。

二、小學(xué)班主任學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1.設(shè)計(jì)教學(xué)情境，思考多種教學(xué)方式

班主任應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，多針對(duì)學(xué)困生開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，有效地提高這些孩子的學(xué)習(xí)參與度，使學(xué)困生也能良好互動(dòng)與溝通，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率，有效地使學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)困難情境，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

新教育政策的實(shí)施，對(duì)學(xué)校老師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步優(yōu)質(zhì)化提供了方向，這在很大程度上減輕了學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān)。在這一背景下，班主任老師也積極思考新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)困生更好地學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)生們上一門(mén)課之前，班主任會(huì)與學(xué)科教師進(jìn)行溝通，讓學(xué)科教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況為學(xué)困生錄制適合他們學(xué)習(xí)水平的微課，然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式發(fā)送給學(xué)生，通過(guò)圖片和視頻讓學(xué)困生學(xué)習(xí)更容易、更直觀。這種新的方式是時(shí)代的創(chuàng)新產(chǎn)物，它能給學(xué)困生帶來(lái)一定的新鮮感，也能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

2.以人為本，付出師愛(ài)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)信心

要做好“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，相關(guān)班主任必須做好對(duì)學(xué)生的改造。教導(dǎo)學(xué)困生，班主任應(yīng)放下架子，走近他們，打開(kāi)心扉，用愛(ài)觸動(dòng)他們的心弦。以老師的愛(ài)來(lái)溫暖他們，以情去感化他們，用理去說(shuō)服他們，樹(shù)立其學(xué)習(xí)信心，鼓勵(lì)他們形成正確的學(xué)習(xí)觀。

例如，筆者在學(xué)校所帶的一名學(xué)生學(xué)習(xí)比較差，人也比較內(nèi)斂，在學(xué)習(xí)中缺乏自信心。首先我發(fā)現(xiàn)他在課堂上很“透明”，幾乎是縮在自己的座位之處，課堂內(nèi)外不敢提問(wèn)，害怕說(shuō)錯(cuò)就被嘲笑，是非常典型的學(xué)困生。

3.曉之以理，動(dòng)之以情，家校聯(lián)合

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，但互聯(lián)網(wǎng)卻是一把雙刃劍，很多學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)成癮問(wèn)題變成了學(xué)困生。對(duì)此，班主任應(yīng)引起關(guān)注，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，正確的引導(dǎo)他們，并且通過(guò)家校聯(lián)合，促進(jìn)學(xué)生形成正確的三觀。

例如，筆者班上的另一名男學(xué)生，自從進(jìn)入小學(xué)以來(lái)，他的學(xué)習(xí)成績(jī)本來(lái)一直很好，但上學(xué)期開(kāi)始其學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，筆者了解到，他是在上學(xué)期一次偶然的情況下接觸了網(wǎng)絡(luò)游戲，家長(zhǎng)也由于工作原因?qū)ζ淞私廨^少，從此這個(gè)學(xué)生一發(fā)不可收拾，花了許多時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)游戲上，因此造成了學(xué)習(xí)成績(jī)的很大退步。針對(duì)他這種情況，筆者做出了多方努力。首先，在學(xué)校，筆者作為他的班主任，與各學(xué)科教師合作。盡可能多地組織一些有益的課外活動(dòng)，鼓勵(lì)他形成自己的業(yè)余愛(ài)好，比如組織各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，保持學(xué)生的活動(dòng)積極性，使之發(fā)覺(jué)真實(shí)的生活實(shí)際上比網(wǎng)絡(luò)更豐富。在學(xué)習(xí)中，讓他重新體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，我和各科老師一起幫助學(xué)生跟上了他拉下的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并十分關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，幫助他發(fā)現(xiàn)并填補(bǔ)學(xué)習(xí)上的空缺。常與他聊天，了解他的學(xué)習(xí)困難，及時(shí)解決，讓他的興趣回歸學(xué)習(xí)。其次，是進(jìn)行家校共育，多與家長(zhǎng)溝通。筆者建議父母在家積極地關(guān)注學(xué)生，家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)輕松的生活環(huán)境，不要用眼神和語(yǔ)言讓孩子感覺(jué)你不再信任他們，要時(shí)刻關(guān)心他們。要選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間來(lái)加強(qiáng)與孩子的溝通，多傾聽(tīng)孩子的心聲，只有通過(guò)更多的溝通，才能更好的相互了解。平時(shí)，如果可能的話，盡量多和孩子待在一起，或組織親子家庭活動(dòng)等等，多鼓勵(lì)，少打罵，讓孩子形成正確的價(jià)值觀。

結(jié)語(yǔ)

綜上，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，小學(xué)班主任應(yīng)公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。給予學(xué)困生更多的關(guān)注，用愛(ài)心保護(hù)他們的自尊，激勵(lì)他們前進(jìn)。用足夠的耐心去引導(dǎo)和教育學(xué)困生，使他們能夠更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，這也是新時(shí)代教育政策實(shí)施后的教育發(fā)展大勢(shì)所趨。

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