摘要：本篇文章首先對思政建設(shè)推動鄉(xiāng)村人才振興的基本方式進行了確定，并結(jié)合實際情況分析了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下學(xué)校思政建設(shè)推動鄉(xiāng)村人才振興的實時路徑，更好的為鄉(xiāng)村人才振興以及鄉(xiāng)村整體發(fā)展做好準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;職業(yè)教育;思政建設(shè);人才發(fā)展

引言

鄉(xiāng)村振興是我們熟悉的話題，也是推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村農(nóng)民現(xiàn)代化發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措，與改革開放之前的農(nóng)村經(jīng)濟社會面貌相比，現(xiàn)如今在許多新興技術(shù)以及新潮思想的沖擊下其整體面貌與氛圍發(fā)生了巨大的改變，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的帶領(lǐng)下以及一步步政策的落實下，為新時期農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展助力，呈現(xiàn)出了不一樣的精神氣息。對于職業(yè)院校而言，在與鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略對接的過程中，要做好思政建設(shè)，進行進村下鄉(xiāng)等實踐，助力農(nóng)村社會主義新文化核心風(fēng)尚的發(fā)展，使得農(nóng)村文化變得更加繁榮與豐富，在教育的帶領(lǐng)下形成全新的氣象與風(fēng)貌，規(guī)范社會秩序優(yōu)化治理體系。

1思政建設(shè)推動鄉(xiāng)村人才振興的基本方式

1.1助力實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的職業(yè)理想教育

習(xí)近平總書記曾提出青年一代有思想有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途民族就有希望。中華民族偉大復(fù)興之路離不開鄉(xiāng)村振興的參與，鄉(xiāng)村振興發(fā)揮著重要的作用，在進行教育實踐的過程中，重點建設(shè)思政教育，加強學(xué)生的職業(yè)理想信念，引導(dǎo)學(xué)生刷新自己也對與鄉(xiāng)村振興的認知并堅定為鄉(xiāng)村振興貢獻力量，使得現(xiàn)代化背景下的學(xué)生能夠主動的承擔(dān)起屬于自己的那份使命與責(zé)任。

1.2黨和國家相關(guān)政策教育

無論是高校的學(xué)生還是職業(yè)院校的學(xué)生，大多數(shù)都是來自于城市，一些從農(nóng)村走出來的孩子也被家長的思想影響，認為讀書就是為了走出農(nóng)村走向城市，這種過于片面的觀念，造成了學(xué)生不愿意到鄉(xiāng)村就業(yè)的現(xiàn)象，因此，在進行教學(xué)實踐的過程中重點進行思政建設(shè)，加強學(xué)生對鄉(xiāng)村及相關(guān)政策的學(xué)習(xí)，使他們從不同的角度認識鄉(xiāng)村，首先要使得學(xué)生充分了解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，在課堂上從理論上了解了國家對于鄉(xiāng)村發(fā)展的重視，并且認識到鄉(xiāng)村未來發(fā)展的光明前景，其次要使學(xué)生更加徹底的認識黨和國家對于人才到鄉(xiāng)村就業(yè)的相關(guān)政策支持，從自身的利益出發(fā)，確定對于自己未來的職業(yè)規(guī)劃方向，最后要使學(xué)生充分認識到鄉(xiāng)村就業(yè)的良好發(fā)展前景，對于自身個人成長的影響。

1.3職業(yè)平等觀教育

影響學(xué)生不愿意到鄉(xiāng)村就業(yè)的原因之一為現(xiàn)如今的學(xué)生缺少對職業(yè)平等的有效認知，中國傳統(tǒng)教育觀念下大多數(shù)都是在教育學(xué)生，回到鄉(xiāng)村是與上學(xué)讀書最初的目的相違背的，尤其是針對農(nóng)村學(xué)生而言的，他們的家長以及身邊的人乃至他們自己都認為上學(xué)就是為了改變命運，走出農(nóng)村走向城市，因此，在進行學(xué)校思政建設(shè)的過程中應(yīng)從這一角度入手，加強對學(xué)生職業(yè)平等觀念的教育，使他們真正的認識到什么才是正確的職業(yè)觀念[1]。

2鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下學(xué)校思政建設(shè)推動鄉(xiāng)村人才振興的實施路徑

2.1以思政建設(shè)推動新型鄉(xiāng)村振興建設(shè)者培養(yǎng)

在社會不斷發(fā)展的今天，職業(yè)教育受到了越來越多人的關(guān)注，在推動精準(zhǔn)扶貧戰(zhàn)略實施的過程中有著不可忽視的作用。作為職業(yè)院校的思政教師承擔(dān)起了屬于自己的教育責(zé)任，更好地服務(wù)于社會，站在國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的角度上進行思政建設(shè)，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)增磚添瓦，培養(yǎng)出更多的人才，使他們具有新思想新觀念高素質(zhì)。分析農(nóng)村大學(xué)生的特點了解到，他們的思想素質(zhì)高價值觀念正確，是進行鄉(xiāng)村建設(shè)的中堅力量，在國家大力發(fā)展鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上職業(yè)院?？舍槍r(nóng)村地區(qū)進行招生規(guī)模的擴展，給予農(nóng)村地區(qū)學(xué)子更多的機會，實現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)建設(shè)發(fā)展的有效帶動。對于思政教育而言，于學(xué)生而言，起著挖掘內(nèi)心思想建立人生目標(biāo)的重要作用，職業(yè)院?？赏ㄟ^思政教育激勵學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，了解自己為了什么而學(xué)習(xí)，學(xué)成之后回報家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)。例如在實踐的過程中，作為職業(yè)院校的思政教師可定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)國家對農(nóng)村建設(shè)提出的發(fā)展戰(zhàn)略與目標(biāo)，接觸新的政策，使其了解國家對于農(nóng)村發(fā)展的某些想法，推動農(nóng)村發(fā)展的堅定信念，肩負起屬于自己的責(zé)任與使命。不僅要關(guān)注鄉(xiāng)村文化國家政策，更要參加實踐活動，下鄉(xiāng)體驗相關(guān)的工作，實際的接觸農(nóng)村認識農(nóng)村扎根農(nóng)村，為鄉(xiāng)村振興發(fā)展貢獻屬于自己的力量。

2.2加大新型農(nóng)民思政教育力度

對于職業(yè)院校而言，其思政教育不能只停留在表面，農(nóng)民群體來說也是他們進行德育培訓(xùn)工作的重點對象，所謂的新型職業(yè)農(nóng)民指的是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)從業(yè)者，通過對德育培訓(xùn)的有效推進提高了新型農(nóng)民的道德思想，并在這一過程中學(xué)習(xí)了新的技術(shù)。在他們的引領(lǐng)下為職業(yè)院校的學(xué)生個人發(fā)展起到了良好的帶頭作用，也為學(xué)校自身進行思政教育創(chuàng)造了便利條件。例如在實踐的過程中，針對那些思想落后的地區(qū)制定切實有效的有針對性的思政教育方案，從多個角度出發(fā)可以組織思政教育工作者進行公益教育，了解當(dāng)?shù)厍闆r做好宣講活動，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣a(chǎn)業(yè)確定宣講主題，以此實現(xiàn)農(nóng)民群體創(chuàng)新意識的激發(fā)，在鄉(xiāng)村振興的帶領(lǐng)下加強農(nóng)村群體文化自覺性，實現(xiàn)了整體鄉(xiāng)村振興發(fā)展思想覺悟的提高，在教育學(xué)生的同時也實現(xiàn)了農(nóng)民群體的整體思想教育。

2.3加強與鄉(xiāng)政府、村委會的聯(lián)動

在進行鄉(xiāng)村文化建設(shè)的過程中，地方政府與村委會發(fā)揮了不可取代的作用，也是帶領(lǐng)鄉(xiāng)村治理與發(fā)展的中堅力量。近幾年國家提出了很多幫扶政策，以便于建設(shè)現(xiàn)代化農(nóng)村，很多地區(qū)的鄉(xiāng)村在政府的帶領(lǐng)下實現(xiàn)了鄉(xiāng)村文化場所的建設(shè)，包括活動中心、圖書館、文化館等等，這些都有著提高居民生活水平，推動農(nóng)村公共文化建設(shè)的作用。但由于政府的能力有限，人才缺乏，很多工作都需要逐步的完善。面對這種情況，作為職業(yè)院校應(yīng)積極主動地參與到鄉(xiāng)村建設(shè)當(dāng)中，與地方政府村委會進行合作，通過自身的專業(yè)教育經(jīng)驗為鄉(xiāng)村公共文化建設(shè)提供科學(xué)合理的方案，并積極的帶領(lǐng)學(xué)生參與實踐，以此提高他們的個人水平并且更新自己的思想，對于農(nóng)村發(fā)展產(chǎn)生一個正確且綜合的認識。

結(jié)束語

思政建設(shè)對于我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施有著至關(guān)重要的作用，在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的帶領(lǐng)下如何才能夠做好思政建設(shè)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村人才振興是我們所要探討的主題，也是當(dāng)下進行鄉(xiāng)村發(fā)展的重點關(guān)注問題之一。隨著社會的發(fā)展我國農(nóng)村呈現(xiàn)出了傳統(tǒng)文化影響力減弱的現(xiàn)象，并且在新興文化元素的沖擊下導(dǎo)致了社會思潮多元化的特點。對于職業(yè)院校而言，在進行教育的過程中以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為基礎(chǔ)，發(fā)揮出屬于自己獨特的教育作用，站在思政的角度上以及鄉(xiāng)村發(fā)展的角度上進行招生，培養(yǎng)出具有新思想新觀念的農(nóng)村建設(shè)者，培育出一批又一批的新型農(nóng)民投身到鄉(xiāng)村建設(shè)當(dāng)中。

參考文獻：

[1]田露;;鄉(xiāng)村振興背景下新疆大學(xué)生基層就業(yè)問題研究——基于新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)生調(diào)查數(shù)據(jù)[J];山西農(nóng)經(jīng);2019年01期

作者簡介：張森森（1993.03-），女，漢，河南省焦作市人，信陽師范學(xué)院商學(xué)院2017級碩士研究生，鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院思政教師，主要研究方向為：農(nóng)村發(fā)展問題。