徐曉敏

◆摘? 要：我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷經(jīng)幾千年的發(fā)展凝聚而來(lái)，具有較高的審美價(jià)值，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以達(dá)到陶冶情操、提高審美與文化素養(yǎng)的目的。語(yǔ)文教材作為傳統(tǒng)文化傳承的重要載體，更肩負(fù)了傳承我國(guó)文化的重要責(zé)任。所以，在初中語(yǔ)文課堂上滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是十分必要的。

◆關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;傳統(tǒng)文化;策略

一、引言

在現(xiàn)代教育的不斷推進(jìn)下，傳統(tǒng)文化思想沒(méi)有被時(shí)代遺忘，近年來(lái)，很多專(zhuān)家和學(xué)者提倡讓傳統(tǒng)文化融入語(yǔ)文教學(xué)的課堂。我們未來(lái)社會(huì)需要的是德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，所以傳統(tǒng)的經(jīng)典禮儀和文化要滲透到我們的教學(xué)中來(lái)。

二、傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透的作用

傳統(tǒng)文化是中華文明中一顆璀璨的瑰寶，是中華民族精神文明的體現(xiàn)，是連接華夏兒女的重要紐帶。因此，將傳統(tǒng)文化滲透到初中語(yǔ)文教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)凝聚力。同時(shí)，教師在將初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化精髓融合的過(guò)程中，可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而對(duì)推廣傳統(tǒng)文化產(chǎn)生積極的作用。最重要的是，教師通過(guò)在語(yǔ)文教學(xué)中加入傳統(tǒng)文化的教育，營(yíng)造傳統(tǒng)文化的氛圍，可讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)中華五千年流傳下來(lái)的精神內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生“三觀”的正確樹(shù)立和發(fā)展。

三、傳統(tǒng)文化在初中語(yǔ)文教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀

（一）教師對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透缺乏正確的認(rèn)識(shí)

很多語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中鮮少涉及傳統(tǒng)文化知識(shí)的普及，也沒(méi)有聯(lián)系課本進(jìn)行拓展和詳細(xì)說(shuō)明。他們認(rèn)為升學(xué)和考試是初中生學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)。即使傳統(tǒng)文化能給學(xué)生帶來(lái)綜合能力的提高、思想意識(shí)的提升，教師也不愿在寶貴的教學(xué)時(shí)間內(nèi)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，而是講解能快速提高學(xué)生成績(jī)的課本知識(shí)。

（二）教師對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透方法單一

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)課本里出現(xiàn)了與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)或內(nèi)容時(shí)，部分語(yǔ)文教師會(huì)進(jìn)一步介紹相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，在課堂中讓學(xué)生拓寬眼界和增加知識(shí)儲(chǔ)備量。但是，這些教師對(duì)傳統(tǒng)文化的介紹通常采用單一的說(shuō)課方式，只是一味地說(shuō)教。如果學(xué)生在課堂中不占據(jù)主體地位，教師只采取傳統(tǒng)的授課方式，那會(huì)大大削弱學(xué)生的參與感，降低學(xué)生的興趣，造成課堂氛圍不活躍，從而影響傳統(tǒng)文化的滲透效果，不利于加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和了解。

（三）教師未融合傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

部分教師愿意在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中從課本出發(fā)，聯(lián)系傳統(tǒng)文化，以發(fā)散學(xué)生的思維，為學(xué)生進(jìn)行更多傳統(tǒng)文化的教育，這值得鼓勵(lì)。但從當(dāng)前的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，這些教師跟學(xué)生分享的傳統(tǒng)知識(shí)往往過(guò)于艱澀、空泛，與課本聯(lián)系不強(qiáng)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，容易造成學(xué)生的注意力從課堂上轉(zhuǎn)移到其他地方，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化有利條件

（一）立足語(yǔ)文教材，深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段語(yǔ)文教材的研究，不難發(fā)現(xiàn)教材中有不少關(guān)于傳統(tǒng)文化方面的內(nèi)容。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師比較重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，忽略了傳統(tǒng)文化方面的教育。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最主要的來(lái)源在課本，語(yǔ)文教師要深入挖掘教材中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)，并且將這方面的知識(shí)放大，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)，不知不覺(jué)接受傳統(tǒng)文化的熏陶。為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文教師要提升自身的文化素養(yǎng)，從傳統(tǒng)文化中提取出學(xué)生感興趣的文化知識(shí)，可以圍繞學(xué)生身邊發(fā)生的事情展開(kāi)教學(xué)，在學(xué)生和傳統(tǒng)文化之間建立聯(lián)系，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。語(yǔ)文教師可以對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行引申，在課堂上傳授給學(xué)生正能量的文化氣息，使學(xué)生體會(huì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主動(dòng)性。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要明確教學(xué)目標(biāo)，有側(cè)重地向?qū)W生講解傳統(tǒng)文化，提高傳統(tǒng)文化教育的教育效果。

（二）借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，深化學(xué)生的傳統(tǒng)文化教育

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，在信息技術(shù)快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)被逐漸運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)中，為語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)提供了有利條件。初中階段的語(yǔ)文不同于小學(xué)階段，隨著學(xué)生年級(jí)的增加，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生所要掌握的語(yǔ)文知識(shí)越來(lái)越多。對(duì)一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)法緊跟語(yǔ)文教師的講課節(jié)奏，難以理解傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。語(yǔ)文教師要借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，將傳統(tǒng)文化中一些比較抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生在特定的環(huán)境中感受傳統(tǒng)文化。多媒體作為一種新型的教學(xué)方式，語(yǔ)文教師可以從網(wǎng)絡(luò)中搜集豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，通過(guò)直觀的畫(huà)面向?qū)W生展示，能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在視覺(jué)的強(qiáng)烈刺激下，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生更加深刻的感悟，提高傳統(tǒng)文化教育的質(zhì)量。

（三）強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

初中語(yǔ)文教材應(yīng)統(tǒng)一與傳統(tǒng)文化相關(guān)的所有教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生分清學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生可以將注意力集中在需要掌握的知識(shí)上，這不僅有助于學(xué)生節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率，而且不影響學(xué)生對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)花費(fèi)時(shí)間和精力，幫助學(xué)生收集適合初中學(xué)生、有利于其身心發(fā)展的材料和傳統(tǒng)文化知識(shí)，并以適當(dāng)?shù)姆绞綄⑵鋫魇诮o學(xué)生。這樣，學(xué)生不僅可以更好地了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，而且還可以超越課本，豐富他們的知識(shí)，幫助他們拓寬視野。語(yǔ)文教材當(dāng)中包含著很多蘊(yùn)藏傳統(tǒng)節(jié)日的課文，這些內(nèi)容都是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承的重要途徑。在實(shí)際授課過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，利用傳統(tǒng)節(jié)日，展開(kāi)豐富的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教育不斷改革的新形勢(shì)下，在初中語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育十分重要。語(yǔ)文教師要肩負(fù)起自己的教育重任，將傳統(tǒng)文化教育的滲透放在教育工作的重要位置，根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況，立足于初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極尋求多種滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的方法，不斷提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為初中學(xué)生的身心全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]栗冬冬.初中語(yǔ)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育研究——以初中古詩(shī)教學(xué)為例[J].科技風(fēng)，2016（08）：54-55.

[2]張佳敏.初中語(yǔ)文教科書(shū)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究及建議[J].長(zhǎng)安學(xué)刊（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2017（05）：64-66.