粟嬌娥

摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)使小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式發(fā)生了重大變化。近年來，為了提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在課堂上實(shí)施有效引導(dǎo)策略已成為教師和學(xué)生的熱門話題。以課堂為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)問題非常成功，不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且以有效的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，為在課堂上取得好成績奠定了基礎(chǔ)。本文主要對現(xiàn)今小學(xué)教育中“有效引導(dǎo)”策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 有效引導(dǎo) 策略

[正文]小學(xué)數(shù)學(xué)教育是教學(xué)課程中的一門重要實(shí)踐學(xué)科。教師引導(dǎo)學(xué)生可以使現(xiàn)代教學(xué)方式變得更加科學(xué)和更有趣，教師在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo)與教育，讓一些孩子們能夠自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠產(chǎn)生出了主動學(xué)習(xí)知識的一種渴望情感和濃厚興趣，從而能夠使課堂教學(xué)也不再無聊。因此，教學(xué)實(shí)踐過程中的有效引導(dǎo)課堂教學(xué)的策略方案研究實(shí)施無疑能夠改善現(xiàn)今中小學(xué)教育水平，提高國家的整體發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中開展“有效引導(dǎo)”的重要性

學(xué)生們正處于心理不成熟的階段，對新的和未曾探索過的事物感興趣，為引導(dǎo)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。對比相反，他們很容易對自己已經(jīng)熟悉的知識和結(jié)構(gòu)失去興趣，而且他們在課堂上能集中精力的時(shí)間也相對有限。課堂上的注意力時(shí)間是相對有限的，因此，教師必須專注于幫助學(xué)生延長注意力的良好提示。教師要注重做好引導(dǎo)工作，提高學(xué)習(xí)的意愿和效率。因此，教師必須注重良好的領(lǐng)導(dǎo)力，以幫助學(xué)生保持注意力和更多的主動性，提高他們參與學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備和效率，并為更高水平的教學(xué)和學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效引導(dǎo)的策略

2.1加強(qiáng)問題情境的有效引導(dǎo)

教師需要更加重視小學(xué)數(shù)學(xué)課中的誘導(dǎo)過程的重要性。在課堂實(shí)踐中，向?qū)W生展示他們感興趣的、與他們生活相關(guān)的問題，可比較有效而快速的迅速地去吸引起廣大學(xué)生們好奇地觀察和目光，進(jìn)而就能有效集中大部分學(xué)生們注意力，調(diào)動起來全體學(xué)生的活躍思維和發(fā)散式思維，從而鼓勵他們積極主動地思考問題，提高課堂學(xué)習(xí)效果，達(dá)到相關(guān)的學(xué)習(xí)效果。

例如，在講解人教版五年級上冊第六章《多邊形的面積》內(nèi)容的時(shí)候，在進(jìn)行學(xué)生上課及教學(xué)準(zhǔn)備活動進(jìn)行前，老師留出一定時(shí)間讓現(xiàn)場所有學(xué)生仔細(xì)去辨認(rèn)和了解一下目前在教室環(huán)境設(shè)計(jì)中存在的大量的相關(guān)內(nèi)容圖形，并且都逐一進(jìn)行說明這些幾何圖形之間及其面積之間又有什么相似和不同的點(diǎn)，然后教師通過實(shí)例講授學(xué)生該如何快速正確地計(jì)算出它們相應(yīng)面積的，讓學(xué)生主動觀察和探索自己熟悉的環(huán)境，然后自然地融入學(xué)習(xí)情境中，有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

2.2加強(qiáng)教學(xué)活動的有效引導(dǎo)

針對普通小學(xué)生群體而言，通常情況被認(rèn)為是這種數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容形式相對比較顯得過于單一枯燥、乏味，老師講課的內(nèi)容也無法吸引他們的注意力。因此，教師可以組織與現(xiàn)行課程內(nèi)容相關(guān)的活動，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。調(diào)動出全體學(xué)生探究主動性學(xué)習(xí)實(shí)際問題研究學(xué)習(xí)積極性，而且還可以有效地培養(yǎng)他們的調(diào)查和創(chuàng)造性思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)人教版二年級下冊第六章《有余數(shù)除法》內(nèi)容的時(shí)候，然后，教師可以將學(xué)生分成小組，向每組提出不同的問題。例如，第一組的任務(wù)是擺放每一個(gè)圖形的時(shí)候，是要按照第3個(gè)大方形、6個(gè)小的圓形地排列的順序去進(jìn)行展開，那么第27個(gè)圖形又分別又是按照這個(gè)是什么排列順序進(jìn)行呢？為了解決這個(gè)問題，大多數(shù)學(xué)生會首先使用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)公式來尋找第27個(gè)數(shù)字。此時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)方程，使他們迅速了解數(shù)學(xué)方程的使用，并能在現(xiàn)實(shí)生活中使用。通過這種方式，學(xué)生可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，然后選擇類似的問題進(jìn)行小組競賽，鼓勵小組之間的競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.3加強(qiáng)概括與總結(jié)的有效引導(dǎo)

隨著新的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的出臺，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的有效導(dǎo)向，讓他們有機(jī)會在一個(gè)輕松和更舒適的環(huán)境中發(fā)展自己的思維能力。但是多數(shù)小學(xué)生語言的語言概括性與概括總結(jié)歸納能力卻低，所以教師要收集和總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，使學(xué)生理清思路，從而促進(jìn)了學(xué)生更可以及時(shí)理清問題思路，同時(shí)也還要注意積極地引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)一步對其相關(guān)思想問題內(nèi)容進(jìn)行全面深入詳細(xì)的分析與研究。

例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算人教版六年級上冊第五章《圓》中圓面積公式的時(shí)候，老師就可以考慮讓學(xué)生對他學(xué)習(xí)用過的舊知識內(nèi)容重新進(jìn)行一遍系統(tǒng)復(fù)習(xí)，這時(shí)，可以要求學(xué)生把公式寫在紙上，找出相關(guān)公式，進(jìn)行不斷的背寫從而達(dá)到更好的記憶效果。

[結(jié)束語]總而言之，有效地引導(dǎo)學(xué)習(xí)始終仍是構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂系統(tǒng)之中一個(gè)最為關(guān)鍵部分的知識結(jié)構(gòu)單元。透過多元化的引導(dǎo)學(xué)習(xí)途徑，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效果?；谙嚓P(guān)的教學(xué)實(shí)踐，可以看出，加強(qiáng)對學(xué)生有效教學(xué)的應(yīng)用，可以顯著提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量，而這一點(diǎn)又變得越來越重要，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)理念、模式和方法的思想和創(chuàng)新作用，確保教學(xué)效果。

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