李少成

摘要：伴隨著教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革已經(jīng)成為了當(dāng)下教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在初中階段，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅要從學(xué)生的思維認(rèn)知能力出發(fā)，還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求來進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整，而這也是當(dāng)下數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)教學(xué)中的一大內(nèi)容。因此，在該階段，如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)興趣則是教師應(yīng)當(dāng)需要思考的重要內(nèi)容，也是本文研究的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);提高;學(xué)習(xí)興趣

引言：在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中可以普遍發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的思維認(rèn)知素養(yǎng)能力和意識(shí)并不是很強(qiáng)，對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知也存在一定的欠缺。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)缺乏一定的熱情和積極性，導(dǎo)致其自身的行為認(rèn)知修養(yǎng)能力得不到提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率無法有效提高。因此，為了有效的改善這種狀況，教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通過從數(shù)學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情況、教學(xué)方式等內(nèi)容出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)改革，從而促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)有效性的快速提升和發(fā)展，而這對(duì)于促進(jìn)整個(gè)課堂教育教學(xué)工作來說是非常重要的。

一、借助信息技術(shù)創(chuàng)建教學(xué)情境，吸引學(xué)生興趣

信息技術(shù)是當(dāng)下教育教學(xué)中常用的一種工具和方法，對(duì)于創(chuàng)建課堂教學(xué)情境，提升學(xué)生數(shù)學(xué)興趣是非常重要的。但是，在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容中的重點(diǎn)與難點(diǎn)認(rèn)知并不是很清晰，并且對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的思考也缺乏相對(duì)應(yīng)的邏輯性。因此，為了有效的改善這種狀況，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中通過借助信息技術(shù)手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容資源的分析與整合，將其中的重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注和引導(dǎo)，運(yùn)用教學(xué)視頻將其進(jìn)行展現(xiàn)，學(xué)生通過觀看視頻可以快速的對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和了解，從而提升整個(gè)課堂教學(xué)效率的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

例如，在進(jìn)行人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)《一元一次方程》的教學(xué)時(shí)，教師可以借助信息技術(shù)對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)及資料進(jìn)行整理和搜集，讓學(xué)生知道一元一次方程是什么？可以解決生活中的哪些問題？應(yīng)該怎樣對(duì)其進(jìn)行使用？而這些也是該節(jié)內(nèi)容當(dāng)中的一大重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師在進(jìn)行講解時(shí)可以借助信息技術(shù)來進(jìn)行相關(guān)視頻與資料的搜集，并運(yùn)用一些比較有趣的動(dòng)畫視頻進(jìn)行一元一次方程內(nèi)容的講解，讓學(xué)生的注意力快速的被課堂教學(xué)內(nèi)容所吸引，提升學(xué)生對(duì)一元一次方程學(xué)習(xí)的興趣，并能夠?qū)⑵渑c生活當(dāng)中的物品購買、重量計(jì)算等內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，提升學(xué)生對(duì)該知識(shí)的運(yùn)用能力。

二、開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)作為激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要內(nèi)容之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用和思考反應(yīng)能力是非常重要的。在初中階段，很多學(xué)生都處在叛逆時(shí)期，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并不是很高，并且對(duì)于一些競技類的游戲是非常感興趣的。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)則可以從這一特征入手，通過結(jié)合課堂數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲的設(shè)置，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，運(yùn)用自身所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲闖關(guān)，從而促進(jìn)整個(gè)課堂教學(xué)有效性的提升，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在進(jìn)行人教版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)當(dāng)中的《軸對(duì)稱》的教學(xué)時(shí)，教師可以通過對(duì)軸對(duì)稱內(nèi)容的了解來進(jìn)行游戲設(shè)置，從最簡單的理論知識(shí)入手，讓學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形進(jìn)行認(rèn)知和判斷，然后再以引導(dǎo)學(xué)生觀察為主來進(jìn)行游戲設(shè)置，讓學(xué)生能夠從游戲中發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，并能根據(jù)其特點(diǎn)和特征進(jìn)行圖形的繪制。最后教師在設(shè)置一些軸對(duì)稱相關(guān)的拓展型游戲，讓學(xué)生能夠快速的對(duì)其進(jìn)行掌握，提升學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱知識(shí)進(jìn)一步挖掘的意識(shí)和能力。

三、舉辦數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)是當(dāng)下教育教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，其主要是通過一些競賽項(xiàng)目來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠快速的得到提升。而在當(dāng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師并不是很注重對(duì)數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)的設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中缺乏競賽意識(shí)，學(xué)習(xí)熱情也不是很高。因此，為了有效的改善這種狀況，教師在教學(xué)時(shí)通過結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行分層競賽活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓不同階段的學(xué)生能夠通過參與競賽活動(dòng)而提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)其自身學(xué)習(xí)熱情的快速提升。

例如，在進(jìn)行人教版九年級(jí)當(dāng)中的《一元二次方程》的教學(xué)時(shí)，教師可以通過舉辦一些競賽活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這一內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)。首先教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，然后將學(xué)生進(jìn)行分層，并根據(jù)一元二次方程內(nèi)容的難易程度進(jìn)行競賽活動(dòng)內(nèi)容的分層分段設(shè)置，而競賽活動(dòng)當(dāng)中則包含了選擇、判斷、計(jì)算、解答等內(nèi)容題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的認(rèn)知和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相關(guān)競賽題目的挑戰(zhàn)，并通過挑戰(zhàn)對(duì)自身知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力進(jìn)行充分的認(rèn)知，從而增強(qiáng)自身對(duì)一元二次方程學(xué)習(xí)的熱情。

結(jié)束語：總而言之，在當(dāng)下的教育教學(xué)中，很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)主要是通過借助信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)建和創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在情景氛圍中能夠具有一定的數(shù)學(xué)認(rèn)知意識(shí)。并通過參與課堂數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)和數(shù)學(xué)競賽等提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)整個(gè)課堂教育教學(xué)工作質(zhì)量的提升。

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