李杰

◆摘? 要：在新時(shí)期教育改革的過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，知行合一教育思想受到了極大的關(guān)注，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)這門基礎(chǔ)課程的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該注重踐行這一重要的教育思想，創(chuàng)新教學(xué)手段和方法，指導(dǎo)學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合到一起，從而增強(qiáng)課程改革的實(shí)效。具體在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要充分整合利用資源，創(chuàng)設(shè)知行合一的情境，要圍繞具體教學(xué)內(nèi)容，提供知行合一的機(jī)會(huì)，依據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，引導(dǎo)知行合一的過(guò)程，還可以精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)知行合一的體驗(yàn)，從而構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂。

◆關(guān)鍵詞：知行合一;小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);策略

知行合一作為一種重要教育思想，對(duì)教育改革發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響，教育家陶行知也對(duì)其有著深入的解讀。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，越來(lái)越多的小學(xué)英語(yǔ)教師將目光對(duì)準(zhǔn)了學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生的認(rèn)知與行動(dòng)合二為一，并應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)和交流。學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，不僅可以鞏固所學(xué)，而且能夠增強(qiáng)應(yīng)用英語(yǔ)的體驗(yàn)，真正做到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的知行合一，進(jìn)而全面提升英語(yǔ)綜合能力。因此，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的組織實(shí)施，教師要從知行合一角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣更有助于構(gòu)建高質(zhì)量的英語(yǔ)課堂。

1充分整合利用資源，創(chuàng)設(shè)知行合一的情境

在教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)知識(shí)與實(shí)踐方面的合二為一，需要充分整合利用各種資源，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的有利學(xué)習(xí)情境，這樣才能促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，促使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到提升[1]。小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，引入熟悉的生活化學(xué)習(xí)資源，這樣的英語(yǔ)課堂就會(huì)更加精彩，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生真實(shí)化的刺激，使其產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深刻感知，激發(fā)出實(shí)踐應(yīng)用表達(dá)的欲望，這樣就做到了知行合一，逐漸鍛煉提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。例如，在We love animals內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以搜集一些關(guān)于小動(dòng)物的圖片資料，課堂上為學(xué)生播放展示出來(lái)，有dog，cat，panda等，學(xué)生對(duì)這些比較熟悉的動(dòng)物立刻產(chǎn)生了興趣，嘗試運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行討論交流，如“What’s this？ It’s a cat.”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的知行合一的學(xué)習(xí)情境，提供了學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用英語(yǔ)的良好條件和氛圍，最終的課堂效率也一定會(huì)更高。

2圍繞具體教學(xué)內(nèi)容，提供知行合一的機(jī)會(huì)

由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師都過(guò)多關(guān)注學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，對(duì)于英語(yǔ)表達(dá)運(yùn)用能力則很少關(guān)注，所以教學(xué)模式也主要是灌輸講解，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也局限在考試成績(jī)，這樣學(xué)生也只能將主要精力放在知識(shí)的理解和記憶上，這與知行合一思想是相背離的。新時(shí)期，教師應(yīng)該關(guān)注更多地為學(xué)生提供知行合一機(jī)會(huì)，要圍繞具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性才能真正得到提高[2]。例如，在Shopping這部分內(nèi)容的教學(xué)中，這是關(guān)于購(gòu)物的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，首先可以引導(dǎo)學(xué)生從英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)方面入手，學(xué)習(xí)一些重要短語(yǔ)和日常購(gòu)物用語(yǔ)，之后不妨讓學(xué)生模擬商店購(gòu)物的整個(gè)過(guò)程，扮演售貨員和顧客，這樣就融入到了游戲化元素，學(xué)生在游戲過(guò)程中進(jìn)行相互交流，如“Can I help you？? I want a shoes， please.”通過(guò)游戲就為學(xué)生提供了知行合一的機(jī)會(huì)，充分的運(yùn)用了教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐中。

3依據(jù)學(xué)生實(shí)際表現(xiàn)，引導(dǎo)知行合一的過(guò)程

知行合一對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提出了更高的要求，要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，這需要始終樹(shù)立學(xué)生的主體地位，當(dāng)然同時(shí)教學(xué)的引導(dǎo)和幫助也不可缺少。小學(xué)英語(yǔ)教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在課堂中的主體性，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)情況，要在激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們參與知行合一的過(guò)程，真正幫助他們將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，從而在師生雙方充分互動(dòng)的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的全面發(fā)展。還是以上述商店購(gòu)物的教學(xué)為例，學(xué)生在圍繞購(gòu)物進(jìn)行互動(dòng)表達(dá)的時(shí)候，學(xué)生想要對(duì)商品的大小或者顏色闡述想法，但發(fā)現(xiàn)不會(huì)用英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，此時(shí)教師就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提供幫助，如“How about this one？ The size is OK， but I don’t like this colour.”通過(guò)這樣的教學(xué)案例可以發(fā)現(xiàn)，教師在課堂教學(xué)中的作用不容忽視，只有耐心的輔助與引導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們大膽嘗試英語(yǔ)表達(dá)，才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)。

4精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)知行合一的體驗(yàn)

學(xué)生是知行合一的主體，也是最大的受益者，教師需要采用各種合理的手段，強(qiáng)化學(xué)生在知行合一過(guò)程中產(chǎn)生愉快的、獨(dú)特的親身體驗(yàn)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師考慮到小學(xué)生活潑愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的思維方式，精心設(shè)計(jì)形式各異的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐活動(dòng)中，使他們?cè)凇白鲋袑W(xué)、用中學(xué)”的活動(dòng)中不斷夯實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)]。例如，在My home教學(xué)時(shí)，教師就可以進(jìn)行一次英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生為家里畫(huà)出一幅畫(huà)，并且用英語(yǔ)向同學(xué)們進(jìn)行介紹，由于每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的家都很熟悉，所以也積極主動(dòng)的參與到了實(shí)踐中，拿起畫(huà)筆就進(jìn)行了創(chuàng)作描繪，也很高興用英語(yǔ)簡(jiǎn)單的講解圖畫(huà)內(nèi)容。類似于這樣的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以活動(dòng)豐富的參與體驗(yàn)，獲得了運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的成就感，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)和運(yùn)用應(yīng)用的行為，通過(guò)知行合一確保了教學(xué)效果。

5結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中踐行知行合一的教育理念，不僅對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大有裨益，而且有利于促進(jìn)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，讓學(xué)生終身受益。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要對(duì)知行合一的思想內(nèi)涵進(jìn)行全面而深刻的理解，積極探尋實(shí)現(xiàn)知行合一的有效方式，從而提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)也為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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