沐錦

摘要：教育信息技術(shù)在不斷發(fā)展，學(xué)生的特點(diǎn)也在不斷地變化著，為適應(yīng)現(xiàn)代護(hù)理教育發(fā)展需要，培養(yǎng)護(hù)理實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力高的應(yīng)用型護(hù)理人才，也就要求我們要調(diào)整原有的教學(xué)模式，把虛擬與仿真實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合的教育模式應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中。

關(guān)鍵詞：虛擬與仿真實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合;高職基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué);應(yīng)用意義

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)科基礎(chǔ)課程，具有非常高的實(shí)踐性，有效的提高學(xué)生的基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)和技能是學(xué)生熟練操作的基礎(chǔ)。學(xué)生的臨床護(hù)理工作能力與自身是否具備較強(qiáng)的基礎(chǔ)操作技術(shù)與能力有密切的關(guān)系，因此，要高度重視虛擬與仿真實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合在高職基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、虛擬與仿真實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合應(yīng)用概述

高職學(xué)生主要來自普通高中應(yīng)屆畢業(yè)生，但是學(xué)生的起點(diǎn)較低，知識(shí)底子較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)能力較弱，部分學(xué)生的求知欲不強(qiáng)，如果按照傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效率低下，加之部分學(xué)校在硬件上還不完善，實(shí)訓(xùn)器材還滿足不了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)需求，學(xué)生認(rèn)為基礎(chǔ)操作太過簡單，不需要參加實(shí)訓(xùn)課程。實(shí)訓(xùn)器材不完善，從而導(dǎo)致學(xué)生得不到鍛煉。基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)接收理論知識(shí)，在課堂討論時(shí)間比較少，導(dǎo)致有些學(xué)生出現(xiàn)畏難心理，不愿意進(jìn)行實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。

虛擬與仿真實(shí)訓(xùn)室的結(jié)合為高職基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了全新的教學(xué)環(huán)境，跟傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)相比，具有以下獨(dú)特優(yōu)勢：實(shí)驗(yàn)資源及時(shí)更新，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供重要的物質(zhì)保障，國家越來越重視高職教育，我省的高職招生人數(shù)在不斷地增加，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)需要。比如在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程中，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊中的注射技術(shù)、導(dǎo)尿技術(shù)等基礎(chǔ)護(hù)理技能操作對實(shí)踐性要求較高，相對所需要的實(shí)訓(xùn)耗材量較大、對實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷膿p害程度也比較大，無形中增加了學(xué)校的實(shí)驗(yàn)成本。而虛擬實(shí)驗(yàn)資源基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和資源共享，可以永久重復(fù)使用，極大的降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成本。同時(shí)，使虛擬與仿真實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合，操作簡單，更加方便學(xué)生學(xué)習(xí)，與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)操作相比，虛擬實(shí)驗(yàn)室的操作流程更加簡單。如靜脈穿刺模型可以模擬人類真實(shí)的血管系統(tǒng)，在血管穿刺過程中有落空感，模擬真實(shí)血液流出，配合虛擬仿真穿刺系統(tǒng)，除了給學(xué)生真實(shí)的操作環(huán)境以外，也能解決因多次穿刺造成實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ蛽p壞的問題，同時(shí)也能滿足學(xué)生多次練習(xí)要求。再比如學(xué)生在學(xué)習(xí)鼻飼操作時(shí)，食管的三個(gè)狹窄處用虛擬技術(shù)進(jìn)行演示，具有立體、直觀、易擴(kuò)展等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生觀察起來非常方便，并且記憶深刻。

二、虛擬與仿真實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合在基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）滿足臨床實(shí)踐教學(xué)要求，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是一門綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性學(xué)科，教學(xué)實(shí)踐貫穿整個(gè)護(hù)理學(xué)的教學(xué)過程，是提高學(xué)生能力的重要手段?；A(chǔ)護(hù)理學(xué)其理論是建立在護(hù)理學(xué)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)之上的，實(shí)訓(xùn)也是護(hù)理學(xué)生學(xué)習(xí)和加深掌握護(hù)理知識(shí)的重要途徑，高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，提高職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，但是目前由于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)的不足、實(shí)室數(shù)量不夠、學(xué)生數(shù)量增加，學(xué)生實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練的不夠等的制約，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿足教學(xué)需求，虛擬與仿真護(hù)理實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合在護(hù)理教學(xué)中將起到越來越重要的作用。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)用虛擬與仿真實(shí)訓(xùn)室結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)效果。護(hù)理學(xué)生在虛擬仿真實(shí)訓(xùn)平臺(tái)經(jīng)過反復(fù)練習(xí)不僅可以熟練掌握護(hù)理技能，還可以感受臨床實(shí)際工作，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。在進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)之后，學(xué)生面對真實(shí)的病人時(shí)通過平時(shí)訓(xùn)練熟練的護(hù)理操作得到病人的信任，建立良好的護(hù)患關(guān)系，提升病人的治愈率。不斷提升虛擬與仿真實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合技術(shù)在職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用水平，有助于高職教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。

（二）為教學(xué)提供了可互動(dòng)的臨床實(shí)訓(xùn)場景，提高人才培養(yǎng)的成效

在高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中通過虛擬與仿真技術(shù)相結(jié)合可以讓學(xué)生直接產(chǎn)生視覺體驗(yàn)，體驗(yàn)未來工作場景，獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。虛擬仿真技術(shù)可以還原逼真的臨床實(shí)訓(xùn)場景，可以帶領(lǐng)學(xué)生來模擬演示現(xiàn)實(shí)的臨床護(hù)理環(huán)境和護(hù)理工作內(nèi)容，進(jìn)入真實(shí)的臨床護(hù)理情景，和病人對話，按流程進(jìn)行規(guī)范的護(hù)理操作，學(xué)生能學(xué)習(xí)到規(guī)范的護(hù)理操作技能，提前適應(yīng)臨床環(huán)境。根據(jù)課程難易程度采取多種實(shí)訓(xùn)方式，教師可以演示出一些中低難度的實(shí)訓(xùn)課程，通過多次演示增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐理解，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生能夠了解到護(hù)理行業(yè)目前的工作內(nèi)容和各個(gè)崗位的職責(zé)，讓學(xué)生對護(hù)理崗位有初步的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生在虛擬演示完成后，教師可以對學(xué)生在虛擬操作中的問題及不足之處進(jìn)行指正，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)的理解和應(yīng)用，提升實(shí)際操作的能力，為將來工作奠定基礎(chǔ)。

（三）提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

高職院校主要為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用技能型、實(shí)操性人才，在實(shí)訓(xùn)課堂上通過使用虛擬與仿真實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合教學(xué)，學(xué)生在主動(dòng)狀態(tài)下參與，可以充分發(fā)揮自身的積極性、想象力和創(chuàng)造力，親自動(dòng)手模擬操作，積極發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)過程中存在的問題，打破思維定式，發(fā)表自己的見解;在實(shí)訓(xùn)課堂上通過使用虛擬與仿真實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合讓學(xué)生自行選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生展開討論，激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望，打開學(xué)生的創(chuàng)新思維，以提高學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力;在實(shí)訓(xùn)課堂上通過使用虛擬與仿真實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中更好應(yīng)用課堂知識(shí)，做到不唯書本知識(shí)，把教學(xué)與臨床護(hù)理實(shí)踐結(jié)合得更緊密，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也能使學(xué)生更真實(shí)地感受到醫(yī)護(hù)人員在臨床一線的使命感和責(zé)任感，提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

綜上所述，在高職院?；A(chǔ)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行虛擬與仿真實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合教學(xué)已逐漸成為現(xiàn)代護(hù)理教育的重要輔助手段，是當(dāng)前高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的迫切要求，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目資助2022J1883