夏永波

摘 要：應(yīng)試教育所產(chǎn)生的各種歷史遺留因素嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)改革，填鴨式教學(xué)仍然占據(jù)一定的地位，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率持續(xù)下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，缺乏自主探索的意愿和機(jī)動(dòng)機(jī)。在全面改革高中語(yǔ)文教學(xué)模式時(shí)，教師需要堅(jiān)持素質(zhì)教育的育人理念，穩(wěn)步提升教學(xué)的素質(zhì)化水平。將教學(xué)方法改革、教學(xué)模式創(chuàng)新以及教學(xué)評(píng)價(jià)策略的優(yōu)化升級(jí)融為一體，逐步拓展課堂教學(xué)容量，打造互動(dòng)課堂和生本課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)拓學(xué)生的視野。真正的跳出課堂和教材的局限，讓學(xué)生能夠在教師的耳濡目染下逐步提升個(gè)人的語(yǔ)文核心素養(yǎng)水平。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;教學(xué)改革;教學(xué)素質(zhì)化

引言

在全面優(yōu)化教育體制的過(guò)程中，學(xué)科教學(xué)改革工作被提上日程，教師需要著眼于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，以提升教學(xué)質(zhì)量為基本目標(biāo)，全面改革教學(xué)模式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。圍繞新課程改革的具體要求探索全新的教學(xué)路徑，確保高中語(yǔ)文教學(xué)能夠更上一個(gè)臺(tái)階。學(xué)科教學(xué)改革工作比較艱巨，系統(tǒng)性不容忽略，教師需要綜合考慮不同的影響要素，堅(jiān)持多措并舉、環(huán)環(huán)相扣以及與時(shí)俱進(jìn)。深入了解影響教學(xué)語(yǔ)文改革的諸多因素，整合多元化的教學(xué)策略掃清各種阻礙，穩(wěn)步提升整體的語(yǔ)文教學(xué)素質(zhì)化水平。

一、提升教學(xué)的信息容量

傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教材容量相對(duì)比較小，難以滿足學(xué)生的知識(shí)訴求，有的教師仍然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式開(kāi)展學(xué)科教學(xué)工作，最終導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)量偏低。在全面改革新課程的過(guò)程中，教學(xué)方法的改革勢(shì)在必行，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，著眼于語(yǔ)文教材調(diào)整育人思路，主動(dòng)利用各種線上學(xué)習(xí)平臺(tái)全面拓展課堂教學(xué)容量，廣泛搜集多方面的資料，不再過(guò)多的局限于課本講解。立足于學(xué)生的身心成長(zhǎng)規(guī)律以及當(dāng)前的教學(xué)條件和社會(huì)背景，整合多元化的教學(xué)工具吸引學(xué)生的眼球。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《荷塘月色》時(shí)，教師可以與學(xué)生共同感悟優(yōu)美的寫(xiě)作片段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，讓學(xué)生深入感受其中的優(yōu)美意境，采取圖文結(jié)合的形式全方位、多角度的展示“荷塘月色”的美妙。為了避免學(xué)生出現(xiàn)思維局限，教師還可以在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)中搜集與朱自清相關(guān)的資料，采取知人論事的形式引導(dǎo)學(xué)生自主分析，全面拓展課堂教學(xué)容量，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，確保學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和積極性。

二、打造互動(dòng)語(yǔ)文課堂

教學(xué)模式的改革及創(chuàng)新是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，離不開(kāi)反復(fù)積累以及大膽探索，教師需要了解教學(xué)改革中所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持教育創(chuàng)新的重要地位，穩(wěn)步提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生比較被動(dòng)，缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，教師則需要意識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)峻性，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)被動(dòng)接受向主動(dòng)探索的過(guò)渡，合理安排不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，與學(xué)生共同探索，穩(wěn)步提升學(xué)生的發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為習(xí)慣，讓學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自心底的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》時(shí)，有很多的學(xué)生在初次閱讀時(shí)會(huì)遇到思維困境，難以深入理解文章的主旨大意，往往一知半解，無(wú)法深入了解文章的思想情感。對(duì)此，教師可以介紹文章作者契訶夫的創(chuàng)作年代以及生活背景，總結(jié)契訶夫小說(shuō)的基本特征，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)結(jié)合個(gè)人已有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自主分析人物形象，站在社會(huì)大環(huán)境的視角進(jìn)行探索，了解當(dāng)時(shí)沙皇專制制度所帶來(lái)的各種負(fù)面影響。在介紹歷史背景的過(guò)程中，學(xué)生能夠打開(kāi)思路主動(dòng)，掃清個(gè)人的知識(shí)障礙，在教師的指導(dǎo)下深入感知作者所表達(dá)的思想情感。有的學(xué)生理解能力比較有限，教師還可以整合利用多媒體教學(xué)工具一一呈現(xiàn)不同的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主思考、反復(fù)閱讀，然后根據(jù)學(xué)生的薄弱點(diǎn)為學(xué)生答疑解惑。通過(guò)這種形式來(lái)進(jìn)一步凸顯課堂教學(xué)氛圍的民主性和生動(dòng)性，建立民主和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。學(xué)生也會(huì)主動(dòng)模仿教師，積極利用優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)平臺(tái)搜集相關(guān)的知識(shí)，主動(dòng)抓住學(xué)習(xí)和提升的機(jī)會(huì)。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

高中語(yǔ)文的人文性和思想性比較明顯，教師需要深入剖析學(xué)科教學(xué)的特征，把握教學(xué)進(jìn)度，全面落實(shí)好教學(xué)評(píng)價(jià)工作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，確保學(xué)生能夠?qū)€(gè)人的優(yōu)點(diǎn)以及不足有一個(gè)系統(tǒng)公正的認(rèn)知。課堂教學(xué)時(shí)間比較有限，教師一方面需要保障正常的教學(xué)節(jié)奏，另一方面需要盡量避免直接灌輸理論知識(shí)，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)正面評(píng)價(jià)以及激勵(lì)來(lái)吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生能夠全程參與、自主探索。在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的理解能力，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及點(diǎn)滴進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)針對(duì)性的調(diào)整評(píng)價(jià)思路及方向。比如在與學(xué)生共同學(xué)習(xí)曹禺的《雷雨》時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)文本中所涉及的人物形象比較多，人物關(guān)系較為復(fù)雜，一部分理解能力接受能力較差的學(xué)生無(wú)從下手、面面相覷。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，教師需要注重特殊問(wèn)題特殊分析，堅(jiān)持客觀公正的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則。關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，了解這一部分群體對(duì)人物性格特征的掌握程度。只要學(xué)生能夠主動(dòng)參與其中，教師都需要提出公開(kāi)的表?yè)P(yáng)，不再直接否定學(xué)生。有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較扎實(shí)，教師則需要考量學(xué)生是否能夠真正了解人物的內(nèi)心情感以及文章的主旨思想，通過(guò)分層教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，避免學(xué)生淺嘗輒止和囫圇吞棗。除此之外，教師還需要全面開(kāi)拓學(xué)生的視野，組織形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生在課外實(shí)踐中的真實(shí)表現(xiàn)，幫助學(xué)生積累豐富的寫(xiě)作素材，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做好準(zhǔn)備。

結(jié)語(yǔ)

高中語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行，教師需要以提升教學(xué)素質(zhì)化為目標(biāo)，將教學(xué)方法、教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)手段的改革融為一體，積極實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的有效整合。全面開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，穩(wěn)步提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)水平，保障學(xué)生能夠主動(dòng)接受教師的熏陶以及教育，意識(shí)到語(yǔ)文這門(mén)課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，轉(zhuǎn)變個(gè)人的固有認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)、大膽探索和自主嘗試。

參考文獻(xiàn)

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