趙維

摘 要：目前，幼兒園將通過兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)以及環(huán)境生態(tài)學(xué)為研究依據(jù)，在兒童進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活過程中，將科學(xué)要素不斷深入兒童的思想和行為。但是，從實(shí)際情況來看，幼兒園在開展科學(xué)領(lǐng)域方面的活動(dòng)時(shí)，并不能達(dá)到令人滿意的活動(dòng)效果，這其中有許多因素都在影響關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)發(fā)揮的整體性作用，因此，幼兒園教師更要克服重重障礙，幫助兒童充分的融入科學(xué)領(lǐng)域，促進(jìn)兒童全方面綜合成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng);存在的問題;思考;

引言

科學(xué)教育有著非常重要的教育意義，對(duì)發(fā)展幼兒探究能力、增強(qiáng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)能夠起到有效的輔助作用。在此過程中，通過開展科學(xué)教育引導(dǎo)幼兒探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的探究素養(yǎng)和探究能力非常關(guān)鍵，這是教師在現(xiàn)階段教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)把握的教學(xué)方向，通過在探究性學(xué)習(xí)中有效指導(dǎo)幼兒加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)的實(shí)效性，確保充分凸顯科學(xué)教育的價(jià)值。

一、幼兒園關(guān)于科學(xué)領(lǐng)域的教育現(xiàn)狀

幼兒園開展科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，目的是通過組織活動(dòng)的形式將科學(xué)研究成果以及科學(xué)精神在兒童參與科學(xué)教育活動(dòng)時(shí)向兒童展現(xiàn)出來，預(yù)期目標(biāo)是組織科學(xué)教育活動(dòng)對(duì)兒童產(chǎn)生積極影響。通過現(xiàn)階段各個(gè)幼兒園開展科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的情況進(jìn)行分析，其中發(fā)現(xiàn)眾多幼兒園都會(huì)出現(xiàn)的情況：教師對(duì)于科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的開展并沒有進(jìn)行具體的分析和綜合討論，因此便會(huì)出現(xiàn)不適合兒童在該階段所能接受的科學(xué)教育知識(shí)，從而被兒童排斥科學(xué)領(lǐng)域方面的活動(dòng)，導(dǎo)致科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)在幼兒園的開展過程中面臨巨大的難題，阻礙科學(xué)教育在幼兒園教育中的推動(dòng)進(jìn)程，故教師需要依據(jù)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和科學(xué)活動(dòng)的預(yù)期效果進(jìn)行具體的討論，滿足兒童心理需求以及學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容需求，讓科學(xué)教育活動(dòng)成為兒童在接受幼兒園教育時(shí)必不可少的一部分，使科學(xué)領(lǐng)域開展活動(dòng)為兒童的學(xué)習(xí)和生活注入動(dòng)力。

二、幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)開展策略

（一）提供多元化的活動(dòng)材料

在幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的過程中，幼兒的好奇心將會(huì)受到環(huán)境材料、活動(dòng)內(nèi)容等多方面因素的影響。如果在進(jìn)行科學(xué)教育時(shí)，教師只是單一地講解教材內(nèi)容、執(zhí)行每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，既無法確保幼兒能夠獲得科學(xué)知識(shí)，又無法發(fā)展幼兒的探究能力。因此，在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)的過程中，教師要為幼兒提供多元化的活動(dòng)材料供幼兒探究、發(fā)掘，保證活動(dòng)材料的可選擇性、可操作性，確保材料能夠吸引幼兒，供幼兒創(chuàng)新和思考。如教師在帶領(lǐng)幼兒了解“原因與結(jié)果”這個(gè)概念時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“小車在哪兒跑得更快”的主題活動(dòng)，為幼兒提供多種材料供幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如塑料板、地毯、皮革、瓷磚等。在實(shí)驗(yàn)之前，教師先帶領(lǐng)幼兒猜測在哪種材質(zhì)的“地面”上小車能夠跑得更遠(yuǎn)，這時(shí)，即使幼兒的判斷是錯(cuò)誤的，教師也不要急于否定，而是要為幼兒提供足夠的探究空間。接下來，教師可以引導(dǎo)幼兒拿起手邊的小車，選擇自己想要實(shí)驗(yàn)的地面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣幼兒通過實(shí)驗(yàn)自然能夠發(fā)現(xiàn)，在光滑的塑料板上小車可以走得更遠(yuǎn)，而在毛茸茸的地毯上小車前行非常困難，只能走一小段距離。最后，教師再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒了解不同材質(zhì)的地面會(huì)有不同的阻力，而阻力越小，小車跑得越快、走得越遠(yuǎn);阻力越大，小車跑得越慢、走得就越近，這與何種材質(zhì)的地面是否光滑有著極大關(guān)系。通過運(yùn)用這樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，幼兒既能把握原因與結(jié)果的基本概念，思維又能得到鍛煉，借由多元化的活動(dòng)材料進(jìn)一步凸顯科學(xué)教育的價(jià)值。

（二）科學(xué)探究活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)

為保證幼兒園教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究活動(dòng)的深度落實(shí)，幫助幼兒完成創(chuàng)造力、科學(xué)素養(yǎng)的提升，教師應(yīng)重視活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)?；诖?，下述內(nèi)容側(cè)重四點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。第一，根據(jù)幼兒特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)。此環(huán)節(jié)教師應(yīng)遵循兩點(diǎn)，其一，幼兒認(rèn)知能力差異性的特點(diǎn)，要以此為核心保證科學(xué)探究活動(dòng)構(gòu)建的價(jià)值，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師應(yīng)對(duì)此重點(diǎn)分析;其二，幼兒興趣關(guān)注度的特點(diǎn)，教師應(yīng)關(guān)注幼兒、剖析幼兒，保證科學(xué)探究活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)更契合。第二，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)。目標(biāo)不能僅局限于課時(shí)任務(wù)，應(yīng)以更高階的目標(biāo)完成科學(xué)探究活動(dòng)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)的強(qiáng)化。要重視一活動(dòng)一目標(biāo)的原則的應(yīng)用，遵循一活動(dòng)一心得的原則的落實(shí)，努力尋找科學(xué)探究活動(dòng)落實(shí)幼兒科學(xué)素養(yǎng)強(qiáng)化的突破口，保證活動(dòng)開展與教學(xué)策略總結(jié)的有效性。

（三）創(chuàng)設(shè)生活化情境，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力

想要有效開展生活化科學(xué)活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)教育目標(biāo)，就需要幼兒教師在開展幼兒園科學(xué)活動(dòng)時(shí)充分挖掘生活化元素、為幼兒創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓幼兒在貼近生活的學(xué)習(xí)情景中主動(dòng)觀察、探索生活中的科學(xué)現(xiàn)象，感受生活中的科學(xué)知識(shí)，從而逐步培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探究意識(shí)、挖掘幼兒的科學(xué)潛能及科學(xué)探究能力。例如，在開展“燈亮了”這一科學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以為幼兒創(chuàng)建舞臺(tái)情境，在教室內(nèi)為幼兒搭建表演舞臺(tái)，然后指導(dǎo)幼兒動(dòng)手進(jìn)行舞臺(tái)燈光布置，在幼兒動(dòng)手操作過程中為其滲透“電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法”，促使幼兒充分了解燈泡亮起來必須具備的基本條件（燈泡、電池、電線），并在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)判斷“電池是否有電”“如何測試燈泡是不是好的”等科學(xué)知識(shí)，將原本抽象的科學(xué)知識(shí)和幼兒的日常生活進(jìn)行有效融合，從而達(dá)到寓教于樂的效果，顯著提升科學(xué)活動(dòng)效果。

結(jié)束語

綜上所述，實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的強(qiáng)化，需要開展科學(xué)探究活動(dòng)。科學(xué)探究活動(dòng)開展的過程中，教師更應(yīng)關(guān)注活動(dòng)過程中幼兒的主體地位，從探究能力培養(yǎng)的角度研究幼兒科學(xué)活動(dòng)的開展價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的強(qiáng)化。

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