陳春梅

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，人們生活富裕了，身體素質(zhì)卻慢慢下降了，全民體育運(yùn)動(dòng)的火熱場(chǎng)景早就消失了，廣播體操門庭冷落，已經(jīng)被邊緣化了。加大學(xué)校體育教育的力度顯得更加的迫切。

【關(guān)鍵詞】體育教育;雙減;體育教育缺失

自古以來(lái)，體育在健全人格，守護(hù)生命與健康方面都發(fā)揮著極大的作用，也受到有識(shí)之士的重視。

三千多年前，《禮記·射義》就有記載：“古者，天子以射選諸侯，卿、大夫、士。射者，男子之事也，因而飾之以禮樂(lè)也?！?/p>

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們生活富裕了，身體素質(zhì)卻慢慢下降了，全民體育運(yùn)動(dòng)的火熱場(chǎng)景早就消失了。廣播體操已經(jīng)換代到第九套，喜歡做廣播體操的孩子和認(rèn)真組織做廣播體操的學(xué)校越來(lái)越少了，給中國(guó)人生命成長(zhǎng)做出巨大貢獻(xiàn)的廣播體操門庭冷落，已經(jīng)被邊緣化了。加大學(xué)校體育教育的力度顯得更加的迫切。

一、“三不兩無(wú)”，農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀

無(wú)論是素質(zhì)教育、立德樹人、五育并舉，還是雙減政策、五項(xiàng)管理，離開了體育，都會(huì)是無(wú)根之木，無(wú)法長(zhǎng)久?？墒悄壳?，農(nóng)村小學(xué)的體育教育令人擔(dān)憂，呈現(xiàn)“三不兩無(wú)”現(xiàn)狀。

1.不重視：學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校都不重視體育，認(rèn)為體育是豆芽課，反正不考試。

2.不用心：體育教師不用心備課，一個(gè)學(xué)期下來(lái)沒(méi)有備課教案;上課敷衍，更有甚者集合就解散，“天晴集個(gè)合，落雨各走各”，老師管好安全就行;體育教研活動(dòng)很少，體育教師缺乏成長(zhǎng)的土壤。

3.不全體：許多學(xué)校只重視體育比賽和極少數(shù)體育尖子，花大量人力、物力、財(cái)力、時(shí)間去準(zhǔn)備參賽。

4.無(wú)教材：小學(xué)體育課一直無(wú)教材、教參，小學(xué)學(xué)段體育目標(biāo)不明確，內(nèi)容不具體。

5.無(wú)質(zhì)量：農(nóng)村小學(xué)體育課成了典型的“三無(wú)課”，即無(wú)運(yùn)動(dòng)量、無(wú)運(yùn)動(dòng)技巧和無(wú)運(yùn)動(dòng)方法。

二、“三個(gè)問(wèn)題”，體育教育缺失的原因

為什么會(huì)造成農(nóng)村小學(xué)體育課課時(shí)不足、運(yùn)動(dòng)不夠、質(zhì)量不高呢？造成體育教育缺失主要有三個(gè)方面的原因：

1.評(píng)價(jià)觀問(wèn)題。

2.教育觀問(wèn)題。

3.價(jià)值觀問(wèn)題。

三、“四大措施”，體育教育應(yīng)對(duì)“雙減”的策略

“雙減”之于學(xué)校，就是要減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。作業(yè)量少了，“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”被打破了，學(xué)生的時(shí)間被解放了出來(lái)，以生為本的愿望就有望實(shí)現(xiàn)。如何讓體育由幕后走到前臺(tái)，踐行自己的使命與擔(dān)當(dāng)呢？

1.進(jìn)行“三課三操”，落實(shí)鍛煉時(shí)長(zhǎng)

三課，即課程、課堂和課后服務(wù)。課程是落實(shí)“雙減”的核心和基礎(chǔ)。首先要落實(shí)國(guó)家課程，開齊開足體育課，上齊上足體育課。課堂是落實(shí)“雙減”的主陣地。首先要樹立體育課不再是副科而是剛需的理念，向課堂40分鐘要質(zhì)量，體育老師要用心備課，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容具體。有技巧體能訓(xùn)練，有體育習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)，更有體育精神的滲透。最終要讓學(xué)生逐步掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。課后服務(wù)是助推“雙減”落地的幫手。

三操，即大課間操、室內(nèi)操和眼保健操。實(shí)施“5+2”課后服務(wù)模式后，學(xué)生在校時(shí)間拉長(zhǎng)，家庭作業(yè)盡量都在學(xué)校完成，身心容易疲憊，“三操”可緩解學(xué)生壓力，實(shí)現(xiàn)陽(yáng)光體育“每天鍛煉一小時(shí)”。

2.打造“一校一品”，做到特色發(fā)展

特色課程是學(xué)校的一張名片，師生共同充分論證后可形成“一校一品”?！耙恍Ｒ黄贰保鶕?jù)學(xué)校的傳統(tǒng)與實(shí)際需要，教育主管部門可以有意引導(dǎo)區(qū)域內(nèi)學(xué)校實(shí)施錯(cuò)位特色發(fā)展。甲學(xué)校進(jìn)行籃球特色，乙學(xué)校就可以是足球，丙學(xué)校開設(shè)跳繩課，丁學(xué)校就可以主攻武術(shù)。在一個(gè)區(qū)域內(nèi)，既有諸如田徑、籃球、乒乓球之類的人們喜聞樂(lè)見的體育特色學(xué)校，也可以有跳竹竿、踢毽子、蕩秋千等特色體育活動(dòng)。只要能做到一個(gè)學(xué)校一個(gè)特色，讓學(xué)生身體得到鍛煉，就予以肯定。

3.開展“全員活動(dòng)”，促進(jìn)五育并舉

活動(dòng)即課程，活動(dòng)即教育。豐富多彩的活動(dòng)可以讓校園永葆生命力。體育本身具有養(yǎng)德、益智、勤勞、尚美的育人功能，是“五育并舉”的前提，一個(gè)人沒(méi)有健康的身體，所談的其他“四育”皆是空。發(fā)展體育教育也離不開活動(dòng)。

體育活動(dòng)應(yīng)該以學(xué)校為主，在學(xué)校的“五年規(guī)劃”或“十年規(guī)劃”之中，要對(duì)體育活動(dòng)做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。每學(xué)期要將學(xué)校開展的體育活動(dòng)納入學(xué)校的計(jì)劃中來(lái)，除了校內(nèi)班級(jí)間、校際間開展的互動(dòng)體育活動(dòng)外，一年一度的體育節(jié)也是必須有的。體育節(jié)是一桌豐盛的大餐，餐桌上有運(yùn)動(dòng)技能技巧的展示，有體育精神的傳遞，有輸贏得失的正向情緒浸染，更有大批“志愿者”“奉獻(xiàn)、友愛、互助”的文明之美熏陶，“五育并舉”就能在體育活動(dòng)中真正實(shí)現(xiàn)。

4.實(shí)現(xiàn)“兩減兩還”，回歸體育常態(tài)

教育主管部門，要減少不必要的賽事，還老師一個(gè)寧?kù)o的教育時(shí)空，讓體育教育回歸常態(tài)。減少不必要的折騰，還校園蓬勃向上的生機(jī)，讓學(xué)校有時(shí)間有精力去關(guān)注體育與健康。

雙減之下，教育要回歸學(xué)校主陣地，體育也應(yīng)占到教育前沿，踐行自己的使命與擔(dān)當(dāng)，為孩子們的身心健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。