史文琴

【摘要】目前初中學(xué)生正處在身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，需要在班主任的帶領(lǐng)下，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生、價(jià)值觀念，引導(dǎo)他們明確自己的人生和學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們跟緊教師節(jié)奏，有效地提升他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的身心，為他們將來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討了初中班主任工作的具體創(chuàng)新對(duì)策，希望可以為廣大教育工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)期;初中班主任;工作創(chuàng)新管理思路

中國(guó)在新世紀(jì)的來(lái)臨和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程中，更加注重科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育的發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)“科教興國(guó)”、“人才強(qiáng)國(guó)”的目標(biāo)。就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，我國(guó)的教育仍有很大的發(fā)展空間，在人才培養(yǎng)、思想教育等方面仍有很多缺陷。要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，就必須加大對(duì)教育活動(dòng)的研究力度，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。這個(gè)觀念對(duì)整個(gè)社會(huì)都產(chǎn)生了影響。當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的關(guān)注著提高教學(xué)質(zhì)量，我們期望通過(guò)教育來(lái)促進(jìn)人才的發(fā)展。初中是一個(gè)很關(guān)鍵的階段，它對(duì)各個(gè)方面的環(huán)境都有很大的影響。由于中學(xué)生還處在思維發(fā)育的階段，他們對(duì)事情的判斷并不十分準(zhǔn)確，但是他們具有強(qiáng)烈的自主性。這就導(dǎo)致了目前我國(guó)中學(xué)的班級(jí)管理出現(xiàn)了一些問(wèn)題。因此需要進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)班級(jí)管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。但是，當(dāng)前，有些班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)干部還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新管理的需要，這就直接影響了班主任工作的質(zhì)量，造成了許多不良現(xiàn)象，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量。

1新時(shí)期初中班主任工作需要?jiǎng)?chuàng)新管理的意義

1.1符合現(xiàn)下學(xué)生發(fā)展需求

科學(xué)的發(fā)展為社會(huì)提供了許多益處，但是對(duì)于那些對(duì)任何事物都充滿好奇的中學(xué)生而言，它同樣具有挑戰(zhàn)性和興奮。如今許多中學(xué)生都是從不同的途徑，知道了許多新鮮事物，也有許多稀奇古怪的思想。這給中學(xué)教師的管理帶來(lái)了一定的困難。另外，中學(xué)生的反叛行為也表現(xiàn)在家長(zhǎng)身上。多數(shù)情況下，中學(xué)的班主任和學(xué)生的溝通機(jī)會(huì)要比他們的家庭成員多。為防止學(xué)生思想上的膨脹，使其難于管理，必須創(chuàng)新初中班級(jí)的管理。

1.2傳統(tǒng)育人方式的弊端

交流是人們縮短彼此間距離的一種重要方式。但在傳統(tǒng)教育模式下，班主任在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中往往重點(diǎn)放在學(xué)生的成績(jī)上，通過(guò)成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生的能力，這對(duì)于學(xué)生的影響也是十分強(qiáng)烈的。一般來(lái)說(shuō)，班主任也會(huì)任職某一門(mén)課程，協(xié)助班級(jí)的文化建設(shè)管理、促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)之間的有效溝通都是初中班主任應(yīng)該做的事前，新時(shí)期下的初中班主任管理工作將會(huì)更適應(yīng)這些工作的完成。

2新時(shí)期初中班主任工作中存在的不足之處

2.1管理觀念比較落后

中國(guó)的教學(xué)實(shí)踐長(zhǎng)期受“應(yīng)試”思想的影響，因此，在實(shí)施“備考”的過(guò)程中，班主任必須采取先進(jìn)的理念。但在現(xiàn)階段的課堂管理方面，建立了一套嚴(yán)格的班級(jí)管理模型，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)中的被動(dòng)參與。中學(xué)生本身處在個(gè)體心理發(fā)育的時(shí)期，存在著一定的叛逆心理。在這一階段，老師利用強(qiáng)制的管理手段，很容易引起學(xué)生的反抗心理，從而使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。嚴(yán)重者甚至?xí)斐尚睦韱?wèn)題，對(duì)其身心健康造成一定的影響。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)理念也會(huì)導(dǎo)致教師的自我中心的管理理念，這種思想在新的時(shí)代背景下，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量非常不利，必須拋棄。

2.2管理方式不夠科學(xué)

新時(shí)代，中學(xué)生思想意識(shí)不斷被激發(fā)，主體意識(shí)不斷增強(qiáng)。教師的不良反叛情緒對(duì)其班級(jí)管理的質(zhì)量有一定的影響。要想使班級(jí)管理更高效，就需要進(jìn)行管理方式的創(chuàng)新。但是，在當(dāng)前的情況下，有些班主任由于不了解時(shí)代的變遷，導(dǎo)致了學(xué)校的管理環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，依然采取傳統(tǒng)的、單一的管理方式，導(dǎo)致了班級(jí)的管理水平不能得到有效的提升。另外，由于對(duì)學(xué)生的心理狀況不夠重視，部分教師在網(wǎng)上盲目地運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃，造成了教學(xué)計(jì)劃的不科學(xué)化和班級(jí)管理的缺失。

2.2缺乏班級(jí)文化指導(dǎo)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念下，班主任只負(fù)責(zé)班內(nèi)的一些基本事務(wù)，比如出勤、課程安排等，通過(guò)強(qiáng)制手段營(yíng)造看似平靜的課堂教學(xué)氛圍，以此作為考核的依據(jù)，缺少心理上的引導(dǎo)。這在某種程度上抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響了他們的心態(tài)，使他們無(wú)法有效地進(jìn)行班級(jí)管理。

3新時(shí)期初中班主任工作創(chuàng)新管理思路

3.1創(chuàng)新管理觀念，以學(xué)生為主體

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸滲透到人民的生活和思想活動(dòng)之中。中學(xué)生在青少年時(shí)期很容易受到外部因素的影響，從而影響到他們的班級(jí)環(huán)境。教師要在課堂上做好班級(jí)的管理，以防止學(xué)生受到不良的外在因素的影響，影響到學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，從而影響到他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。新時(shí)代，初中學(xué)生的思想、行為，已經(jīng)不能滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的管理理念一旦被強(qiáng)制運(yùn)用到管理中，很容易造成學(xué)生的反叛心理，從而使其管理的成效不能得到充分的發(fā)揮。在新的教育背景下，教師應(yīng)了解如何運(yùn)用創(chuàng)造性的管理思想來(lái)搞好學(xué)校的班級(jí)管理。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展需求，以學(xué)生為中心，對(duì)班級(jí)進(jìn)行日常管理，自覺(jué)地維護(hù)班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，要給每位同學(xué)制定不同的管理方案。在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行信息調(diào)查的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行全面的分析，并針對(duì)其思想、行為、家庭、學(xué)業(yè)狀況等因素，采用不同的管理方式。針對(duì)部分因家庭環(huán)境不聽(tīng)話、產(chǎn)生錯(cuò)誤觀念的學(xué)生，教師要了解其家庭的具體狀況，采取心理輔導(dǎo)，逐步發(fā)現(xiàn)其不聽(tīng)話的原因。如果這是因?yàn)楦改傅氖韬龊筒魂P(guān)心，那么班主任就應(yīng)該多關(guān)心學(xué)生，多接觸他們的父母，多了解他們的家庭狀況，做好他們的家庭工作，讓他們?cè)谛@和家庭中感受到溫暖和關(guān)懷，理解他們付出的努力，促使他們積極地融入班級(jí)，形成良好的學(xué)風(fēng)，維護(hù)班級(jí)的管理秩序。

3.2科學(xué)化管理，選用班委

在實(shí)行班級(jí)管理的過(guò)程中，教師常常無(wú)法做到全面、細(xì)致的管理，所以要加強(qiáng)對(duì)班干部的管理，要把一批優(yōu)秀的學(xué)生干部作為自己的左膀右臂，這樣才能使班級(jí)的管理更加有效。

由于社會(huì)環(huán)境的原因，有的同學(xué)對(duì)班主任等教師的管理工作存在著一定的抵觸心理，從而在一定程度上造成了一定的阻礙，阻礙了班主任工作的正常開(kāi)展。另外，初中班級(jí)人數(shù)往往較多，從班主任的角度來(lái)看，很難對(duì)整個(gè)班級(jí)的整體狀況和進(jìn)行有效的管理。新時(shí)代，要推動(dòng)班級(jí)管理的健康發(fā)展，必須在新的管理模式和新的管理理念下進(jìn)行。我們可以把權(quán)利分給一部分同學(xué)，讓他們以班委的身份來(lái)管理，并且利用新的監(jiān)督和管理方式來(lái)跟班委一起來(lái)管理班級(jí)。比如，在新的時(shí)代背景下，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，在管理過(guò)程中合理的進(jìn)行任務(wù)分派，避免因?yàn)榇鷾蠁?wèn)題造成管理障礙。與傳統(tǒng)的班干部管理方式不同，班主任通過(guò)班會(huì)課來(lái)競(jìng)選班級(jí)干部。班主任先選出一位老師的助理，負(fù)責(zé)傳遞重要訊息，再將同學(xué)們分為四至五人每組，由同學(xué)自行選出，由班級(jí)組長(zhǎng)代為進(jìn)行具體的管理。小組成員可以自己推選一位副隊(duì)長(zhǎng)來(lái)共同完成日常工作。每星期進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的積極性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

3.3重視班級(jí)文化的建立

文化是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的靈魂，是班級(jí)的精神支柱，引領(lǐng)著集體的發(fā)展。在新時(shí)期，班主任要加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)管理，提高班級(jí)的文化底蘊(yùn)。因此，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想、人生觀、價(jià)值觀的培育，使其在人生的各個(gè)時(shí)期都能得到良好的發(fā)展。

3.4發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成

在實(shí)行班級(jí)管理的時(shí)候，教師常常不能做到全面、細(xì)致的管理，因此在未來(lái)的管理過(guò)程中，必須強(qiáng)化管理，把一群好的學(xué)生干部當(dāng)作自己的右手，這樣才能提高班級(jí)管理的效率。

比如，在參加學(xué)校的文化活動(dòng)時(shí)，要與同學(xué)進(jìn)行交流，征求他們的意見(jiàn)，從而形成一個(gè)公平、公正的選拔機(jī)制。教師可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們能夠?yàn)榘嗉?jí)的名譽(yù)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)，老師要有耐心傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，要有耐心地傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，要在班級(jí)中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)，不要直接指責(zé)或指責(zé)成績(jī)不好的同學(xué)。

3.5關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活，促進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系

在初中階段，教師要注意、關(guān)心、了解學(xué)生的具體情況。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，以幫助他們化解壓力，化解他們的負(fù)面情緒，使他們逐漸形成積極、健康的心理狀態(tài)，為他們今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供有力的支撐。比如，在實(shí)行班級(jí)管理時(shí)，教師可以定期進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況和心理狀況。讓學(xué)生將自己所學(xué)及生活中遇到的問(wèn)題用書(shū)面形式記錄下來(lái)。通過(guò)搜集和整理學(xué)生所遇到的問(wèn)題，教師可以通過(guò)與學(xué)生交流，了解他們的思想。另外，在面對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題時(shí)，教師還可以利用座談會(huì)、個(gè)別交流等方法，引導(dǎo)學(xué)生重新樹(shù)立自信，善于與人交流，理解當(dāng)同學(xué)遭遇困境時(shí)，班級(jí)內(nèi)的同學(xué)也會(huì)關(guān)心、關(guān)愛(ài)同學(xué)，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心態(tài)，這樣才能更好地面對(duì)各種困難。讓學(xué)生充分發(fā)揮自我，從而達(dá)到有效地提升學(xué)習(xí)、生活的能力。

3.6善于精細(xì)化管理，提升班級(jí)管理效率

在實(shí)行班級(jí)管理時(shí)，必須提前制訂相關(guān)的規(guī)章制度，并對(duì)其進(jìn)行有效的監(jiān)督與引導(dǎo)。在課堂管理中，教師在課堂管理中遵循的原則和自我約束是學(xué)生自我約束的有效途徑。

比如，在實(shí)行班級(jí)集體管理時(shí)，教師可以制定一套獎(jiǎng)罰機(jī)制，使同學(xué)清楚自己的哪些行為應(yīng)該得到別人的贊揚(yáng)，會(huì)得到老師的嘉獎(jiǎng)。同時(shí)，學(xué)生也要知道什么是錯(cuò)誤的，他們會(huì)對(duì)自己和別人產(chǎn)生怎樣的影響。教學(xué)管理制度嚴(yán)謹(jǐn)、從日常生活中的小細(xì)節(jié)入手，運(yùn)用班級(jí)的規(guī)章制度對(duì)自身的行為進(jìn)行合理的規(guī)范，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，既有利于學(xué)生的身心健康，又有利于加強(qiáng)對(duì)自身的監(jiān)督，為以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.7家校有效聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理雙管齊下

除學(xué)校外，家庭在學(xué)生的成長(zhǎng)中也扮演著舉足輕重的角色。為此，應(yīng)為學(xué)生搭建家庭與家庭的溝通平臺(tái)，運(yùn)用資訊科技搭建師生溝通的橋梁。班主任會(huì)將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況及時(shí)向家長(zhǎng)反映，以便家長(zhǎng)能夠及時(shí)掌握他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)情況，從而為他們提供更好的幫助。比如，對(duì)于初中生在教室里來(lái)回走動(dòng)的問(wèn)題，班主任就會(huì)及時(shí)地向家長(zhǎng)反映，了解中學(xué)生的睡眠狀況，了解他們?cè)趯W(xué)校里的課外活動(dòng)，了解他們的作息時(shí)間，了解他們的課外活動(dòng)，從而掌握他們的睡眠狀況，幫助他們進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，讓他們可以更好地監(jiān)督學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行交流，制定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo);通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)得到全方位的發(fā)展，并能有效地促進(jìn)學(xué)生的自我管理。

3.8充分發(fā)揮班主任基本職能

當(dāng)然，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)們更注重學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了他們的身體和心理發(fā)展。這會(huì)使他們的子女長(zhǎng)期發(fā)展失衡。初中班主任職責(zé)繁多，許多小事都要他親自操心，工作內(nèi)容繁瑣復(fù)雜。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞礁纳茖W(xué)生的個(gè)體和總體的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要對(duì)學(xué)生和老師的教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)。在新的時(shí)代，教師應(yīng)以正確的態(tài)度對(duì)待不同年級(jí)的學(xué)生，以防止不公正問(wèn)題的發(fā)生，這是改革新時(shí)期中學(xué)班主任工作的先決條件。另外，在整個(gè)班級(jí)的工作中，例如，班委的選任要科學(xué)、合理，選擇好并不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)。選擇合適的、有說(shuō)服力的、公平的班委，不但能在班級(jí)中樹(shù)立起良好的風(fēng)氣，而且能極大地提升班長(zhǎng)的工作效率。同時(shí)，也要有一個(gè)好的班級(jí)文化。班歌、班旗等具有鮮明特色的班風(fēng)，能加強(qiáng)班內(nèi)的凝聚力。在班主任管理工作中，教師的角色是必不可少的一部分，對(duì)于班級(jí)管理創(chuàng)新有著重要意義。

3.9注重以身作則，發(fā)揮優(yōu)秀榜樣的作用

在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任必須要做好帶頭作用，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，才可以對(duì)于學(xué)生做出科學(xué)合理的指導(dǎo)，使學(xué)生可以服從班主任的指導(dǎo)，主動(dòng)地配合班主任的管理，以便達(dá)到學(xué)生一切都向班主任看齊的良好管理效果。

比如，在班級(jí)管理中，教師不能將自己擺得高高在上，而是要和同學(xué)們共同努力，共同處理好班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)。作為一個(gè)班的成員，班主任要以自己的行動(dòng)和行為來(lái)教育學(xué)生。比如，在學(xué)校清掃的時(shí)候，老師和同學(xué)們合作，指派助理，讓他們跟著老師，在細(xì)微的環(huán)境中，做好清潔工作，在老師的言談舉止中，培養(yǎng)出優(yōu)秀的品格。

4結(jié)束語(yǔ)

在新世紀(jì)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中學(xué)生越來(lái)越容易被網(wǎng)絡(luò)上的海量信息所感染，并對(duì)課堂教學(xué)造成一定的負(fù)面影響。在這種背景下，強(qiáng)化中學(xué)班級(jí)管理，必須堅(jiān)持以學(xué)生為中心，以學(xué)生為中心，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征和需求，結(jié)合新時(shí)期的時(shí)代特征和潮流，強(qiáng)化學(xué)校的學(xué)風(fēng)，切實(shí)提高學(xué)校的班級(jí)管理水平。

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