孫躍

摘要：初中生正處在心智發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)候正是進(jìn)行溝通與交流教育的良好時(shí)機(jī)。所以，初中班主任和家長之間要建立良好的溝通機(jī)制，建立起家庭教育、校園教育和自我教育之間的溝通渠道，為促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境。本文就初中班主任與家長溝通的現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，提取出了一些有用的策略，旨在改善初中班主任與家長溝通的現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：初中班主任;家長;溝通;對策

前言

初中是一個(gè)重要的發(fā)展階段，也是一個(gè)建立正確人生價(jià)值觀的開端，所以在這個(gè)階段，作為一個(gè)班主任，要做好對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，可以說是一個(gè)很重要的任務(wù)。班主任工作是學(xué)校教學(xué)工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，作為一名學(xué)生，僅僅依賴于學(xué)校的教育顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)該主動地通過家庭教育。

一、初中班主任與家長溝通的現(xiàn)狀

（一）家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況缺乏了解

根據(jù)中國義務(wù)教育協(xié)會2021年的年度報(bào)告顯示，國內(nèi)的家長只有不到20%會主動對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解.而其中只有約48%的家長對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)計(jì)劃與課程安排有較為清晰的認(rèn)知。家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況尚且不夠了解，那么其對班主任制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃、課程規(guī)劃、教學(xué)理念應(yīng)該也是缺乏認(rèn)知的。這種情況下，家長根本沒有辦法與班主任合作對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行良好督導(dǎo)與支持.雙方的溝通效率過低，溝通頻率太少。同時(shí)由于兩者之間的信息交流不夠，了解不足，往往容易產(chǎn)生溝通障礙或者溝通矛盾。

（二）家長對家庭教育的不重視

許多家長都覺得，子女的學(xué)習(xí)就是由班主任和學(xué)校來承擔(dān)，自己不用太費(fèi)心思，只要照顧好自己的子女物質(zhì)條件就行。事實(shí)上，這樣的想法是完全錯(cuò)誤的，學(xué)校教育固然很重要，但是家庭教育卻是不能忽視的。家庭是學(xué)生啟蒙教育的地方，它在一定程度上會對孩子產(chǎn)生深刻的影響，如果家長忽略自身的教育，那么就會對孩子的全面發(fā)展產(chǎn)生影響。

（三）教師與家長的溝通模式比較單一

現(xiàn)在，家長與班主任之間的溝通多為專題班會，有時(shí)也會有校園文化活動，也會邀請學(xué)生家長參與，因此，家長與班主任之間的溝通十分簡單，溝通的機(jī)會也很小。有些家長一年才能見到一次班主任，有些人則是由于工作太多，一年都沒有機(jī)會與班主任溝通。

二、改進(jìn)初中班主任與家長溝通的策略

（一）講求溝通藝術(shù)

1.在溝通之前要有充足的準(zhǔn)備

在和家長溝通前，班主任要做的是調(diào)查清楚學(xué)生的家庭狀況，包括家長年齡、職業(yè)、學(xué)歷、家庭成員等等，這樣才能根據(jù)家長的不同，做出相應(yīng)的對策。每一個(gè)新生，都會有一個(gè)詳細(xì)的資料，班主任會根據(jù)里面的情況，來進(jìn)行詳細(xì)的分析。其次，要對學(xué)生的整體有一個(gè)全面的認(rèn)識，當(dāng)家長對孩子情況進(jìn)行詢問的時(shí)候，班主任就可以把學(xué)生的真實(shí)狀況告訴他們，從而提高溝通的品質(zhì)。

2.選擇合適的溝通場所

與家長的溝通時(shí)要注意時(shí)間，平時(shí)盡量不能在工作的時(shí)候和家長聯(lián)系，也要避免去家長的單位進(jìn)行訪問，或者是有特殊情況的時(shí)候進(jìn)行訪問。要維護(hù)家長的自尊，提高溝通品質(zhì)，應(yīng)避免在公共場所進(jìn)行溝通，選擇相對人少安靜的場所，并讓學(xué)生參與，以達(dá)到三方溝通的效果。

3.注重開頭語

因?yàn)榘嘀魅魏图议L彼此都不了解，又有認(rèn)知上的誤解，因此，班主任和家長之間的溝通總是有一堵“墻”。因此，在與家長談話時(shí)，一定要避免談?wù)搶W(xué)生的狀況，以免引起對方的不滿。班主任可以首先表揚(yáng)一下學(xué)生，表揚(yáng)可以拉近和家長之間的距離，讓家長對自己有一個(gè)良好的印象。

（二）具體有效的溝通方式

1.溝通和互信：進(jìn)行電話家訪

家校之間的溝通與互信是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的工作，在開學(xué)前的一、二個(gè)星期里，班主任要對學(xué)生們情況進(jìn)行一定的調(diào)查，并與家長進(jìn)行溝通，從而形成一種相互信賴、融洽的家校關(guān)系。班主任可以給學(xué)生的家長一個(gè)一個(gè)的打電話，把他們孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)告知家長，當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候要多強(qiáng)調(diào)的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，少提學(xué)生的錯(cuò)誤，因?yàn)榘嘀魅螌ψ约旱膶W(xué)生并不熟悉，所以班主任應(yīng)該先找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后再去找學(xué)生的不足。而從孩子優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行溝通，可以讓班主任和家長之間的關(guān)系更加融洽，這對他們?nèi)蘸蟮臏贤ㄒ矔泻艽蟮暮锰?。?dāng)家長們感覺到了班主任的真誠之后，就會對班主任有一種信任，然后再進(jìn)行一次深入的電話家訪。電話家訪，雖說無法做到面對面溝通，卻可以讓雙方了解到一些事情。這可比直接面對面溝通要簡單得多，如果有必要，可以做到經(jīng)常溝通，向家長匯報(bào)學(xué)生在校園內(nèi)的狀況，同時(shí)也能幫助家長制訂出一套科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生在放松的環(huán)境下，會獲得更加更好的學(xué)習(xí)效果，班主任要把這個(gè)觀念傳達(dá)到家長身上，讓他們了解到，學(xué)生們要有更多的自由支配的空間，而不是一味的被人安排。班主任要與家長共同制定寬松合理的教學(xué)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得輕松、愉快的感受。

2.搭建溝通平臺

除電話家訪外，還可以建立家校路路通、智能云網(wǎng)等溝通平臺，搭建溝通的橋梁，讓學(xué)生的家長、班主任、其他學(xué)科老師都加入其中，從而達(dá)到即時(shí)溝通的目的。通過該平臺，班主任和其他學(xué)科老師可以隨時(shí)更新教學(xué)的相關(guān)信息，向家長匯報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

比如通知開學(xué)時(shí)間的時(shí)候，如果班主任告訴了學(xué)生們，學(xué)生們可能會忘記，也有可能會被隱瞞起來，而家長們也不會清楚具體的日期，但是有了這個(gè)平臺，班主任就可以利用這個(gè)平臺，將學(xué)校的通知都告訴了所有的家長，方便快捷。身為班級的管理者，班主任必須秉持著這樣的信念，全心全意地投入到自己的工作中，從學(xué)生的立場出發(fā)，與家長進(jìn)行有效的溝通。

3.發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的家訪精神

家訪是最直觀的溝通方法，目前的教學(xué)中，幾乎沒有班主任進(jìn)行家訪了，而是變成舉行家長會。由于家長會自身的限制，如果班主任能把家訪與其相聯(lián)系，則會有更好的溝通效果。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生們居住的地方愈加分散，許多家長與班主任間產(chǎn)生“嫌隙”，致使家訪日漸淡出。要與家長進(jìn)行有效的溝通，可以重新進(jìn)行家訪，要堅(jiān)持對那些有必要溝通的學(xué)生進(jìn)行家訪，特別是那些成績不佳的學(xué)生，讓家長能夠更多地感受到自己孩子的真實(shí)狀況，和班主任討論，找出問題的根源，共同研究出一套行之有效的對策。這就需要家長和班主任們樹立榜樣，用自己的行為來影響學(xué)生的行為，并使他們養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方式。

結(jié)語

總之，班主任和家長之間的溝通是很關(guān)鍵的，也是目前班主任工作的一個(gè)主要方面，要加強(qiáng)與家長之間的溝通，加強(qiáng)與家長之間的協(xié)作，為學(xué)生的發(fā)展和人才的培養(yǎng)作出貢獻(xiàn)，相信在今后的發(fā)展中，初中教育的情況會更好。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊延?xùn)|.班主任與家長溝通的困惑及對策[J].教育現(xiàn)代化（電子版），2017：74.

[2]王秋霞，韓延倫.淺談初中班主任與家長的溝通實(shí)效性[J].好家長，2017.

[3]賈麗娟.班主任與家長溝通的技巧探析[J].成才之路，2017：6.

[4]徐新蘭.淺談初中班主任與家長溝通的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略[J].新校園：中旬刊，2018.