陳軍

摘要：當(dāng)前，社會發(fā)展非常迅速，農(nóng)村也發(fā)生了很大的變化。不再是過去的貧困地區(qū)，資源匱乏，教育設(shè)施不完善等問題，但實(shí)際上現(xiàn)在還是存在一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)等諸多問題。所以在改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方面，還是要因材施教，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)用新時(shí)代教育改革要加強(qiáng)對學(xué)生的基礎(chǔ)教育，讓新的教育方式能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景;農(nóng)村;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法

前言

近年來，農(nóng)村的發(fā)展速度很快，教育也很發(fā)達(dá)，但由于生源的問題，導(dǎo)致了很多地方的生源質(zhì)量下降，無法招收到當(dāng)?shù)氐暮⒆樱@些外來學(xué)生的接而交換，導(dǎo)致了他們的學(xué)習(xí)水平比其他地方的孩子要低，特別是數(shù)學(xué)方面的問題。因此，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫，這也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，需要我們共同努力改變這一現(xiàn)象。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)弊端

1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的阻礙

眾所周知，在改革和創(chuàng)新過程中，傳統(tǒng)教育始終是個(gè)“釘子戶”，很難徹底根治。目前，許多老師都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式來授課，在課堂上，老師只是根據(jù)教材中的內(nèi)容來講解，然后再將所學(xué)的內(nèi)容重新引入課堂，但這種教學(xué)的方式卻是死板、枯燥，很難引起學(xué)員的興趣。而那些教師，也只是在上課時(shí)把該做的事情都做了，但他們并不知道，這些人到底有沒有消化能力，對他們的成績并沒有太多的關(guān)注，有的時(shí)候，他們還會讓他們死記硬背，讓他們的學(xué)習(xí)變得更加困難。在老師看來，老師是想讓自己的孩子多學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，而忽略了自己的孩子能否被老師所接受，他們的想法很好，但方法不對。

2.師生之間缺乏溝通交流

教學(xué)過程中很重要的一點(diǎn)就是提問，增加課堂上師生的互動(dòng)，判斷學(xué)生是否學(xué)到了老師講授的知識，同時(shí)也可以增加師生之間的感情。但是部分老師為了達(dá)到教學(xué)效果，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，在提問的時(shí)候，大多會請一些成績較好的學(xué)生回答，而忽略了成績一般或較差的學(xué)生對知識的接受。它只達(dá)到了教師的內(nèi)心滿足，而忽略了所有學(xué)生的實(shí)際情況。當(dāng)教師與學(xué)生很少交流時(shí)，他們在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)成績也不會好很多。事實(shí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也與他們與老師的關(guān)系有關(guān)。學(xué)生喜歡這個(gè)老師，所以他們會很想上這門課。因此，教學(xué)質(zhì)量與師生之間的交流密切相關(guān)。

二、新時(shí)代背景下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)生活實(shí)際情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都明白，“一個(gè)人最好的教師就是興趣?！比绻粋€(gè)人對這個(gè)科目有很高的熱情，他的學(xué)業(yè)表現(xiàn)肯定不會太糟糕。我們曾作了大量的研究，發(fā)現(xiàn)教師未能適當(dāng)?shù)貭I造環(huán)境，并引起他們的學(xué)習(xí)熱情，是造成他們對英語教學(xué)缺乏熱情的主要因素。因此，我們要研究環(huán)境創(chuàng)造的特征，創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生更容易地了解和掌握的知識，并根據(jù)他們的心理特征選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)境來舉例。

例如，當(dāng)我們談?wù)撆c圖形相關(guān)的課程內(nèi)容時(shí)，我們可以問學(xué)生他們在課堂上知道哪些圖形。當(dāng)學(xué)生回答完這些圖形后，我們將擴(kuò)展和組合這些圖形。比如一個(gè)圓和一個(gè)三角形可以組成一個(gè)暫停鍵，我們看電視視頻暫停的時(shí)候有一個(gè)圖案，就是圓里面有個(gè)三角形，圓柱和圓錐的組合是什么，我們可以想到我們手中的筆不就是圓柱和圓錐的組合嗎？這樣簡單的例子很容易找到，從這些小例子中可以看出，數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，在我們身邊到處都有數(shù)學(xué)的影子。這樣，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活和對數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，為以后的課程打下基礎(chǔ)。

2.優(yōu)化提問問題環(huán)節(jié)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況

學(xué)生之間比成績，老師之間比班級，要看一個(gè)老師教得好不好，這取決于整個(gè)班級的學(xué)習(xí)情況，如果是上面提到的情況，它就會成為一個(gè)好學(xué)生，學(xué)得更好。同樣的，學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生和成績差的學(xué)生會越來越落后，他們的綜合成績還是不會提高。由于貧困學(xué)生的退縮，班級的整體成績?nèi)匀徊环€(wěn)定。班上所有的學(xué)生都要想進(jìn)步，就必須解決兩極分化現(xiàn)象，縮小優(yōu)等生和差生之間的差距。在課堂提問時(shí)，不能只關(guān)注成績好的學(xué)生，而是要循序漸進(jìn)，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，從易到難設(shè)計(jì)問題，照顧好成績差的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪翘岣呷喑煽兊闹攸c(diǎn)。

例如，我們教學(xué)時(shí)，要根據(jù)不同的情況，對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行評分。不同的水平，對學(xué)生的需求也會有差異。對于 A層次的學(xué)生，我們要讓他們學(xué)到他們所教授的知識。內(nèi)容、延伸問題要深入研究和反思，以求有所提高;B層次的學(xué)生，需要有扎實(shí)的基本功，有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能把高深的知識拓展到 A層次。C層次的同學(xué)，就是班上的差生，都是要把基本功練好，把基本的東西都學(xué)會，把基本功練好，然后一步一個(gè)腳印地往上爬。教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對其進(jìn)行針對性的教學(xué)，使其不會感到學(xué)習(xí)困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的滿足感是顯而易見的。提高教學(xué)效果，優(yōu)化提問環(huán)節(jié)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.注重教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

授人以魚，不如授人以漁。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，使其掌握正確的教學(xué)方法，使之成為學(xué)習(xí)主人。在教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)化學(xué)術(shù)研究、教學(xué)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會思考、實(shí)驗(yàn)、自學(xué)、質(zhì)疑、提問的能力;而學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，則是他們積極的參與和思考的結(jié)果。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要多設(shè)計(jì)提問的機(jī)會，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。

4.注重概念的理解與強(qiáng)化練習(xí)

為農(nóng)村學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在數(shù)學(xué)環(huán)境中應(yīng)注重與其外延、內(nèi)涵的關(guān)系。在教學(xué)過程中，可以將所聽到的內(nèi)容與所述內(nèi)容相結(jié)合，從而避免了抽象概念給學(xué)生的理解帶來了一定的難度，也能有效地解決課堂教學(xué)中的活動(dòng)性。通過對基本概念的理解，對其進(jìn)行擴(kuò)展，從而獲得良好的學(xué)習(xí)效果。在了解了概念之后，將所學(xué)的知識運(yùn)用于實(shí)踐中，并加深了印象。若有錯(cuò)誤，則著重于學(xué)習(xí)過程中容易被忽視、易犯的環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識到概念與結(jié)論的聯(lián)系，并使他們能更好地了解其意義。

5.注重基礎(chǔ)的教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容就是基本功和基本技能。只有把自己的根基打牢，以后的學(xué)習(xí)才會更加穩(wěn)固。所以，在培養(yǎng)“兩基礎(chǔ)”的同時(shí)，應(yīng)從循序漸進(jìn)、能力培養(yǎng)、滲透、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等方面著手。其次，要對知識點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以鞏固已學(xué)的內(nèi)容?？荚噧?nèi)容以重點(diǎn)知識習(xí)題為主，以及常見的思考方式練習(xí)題為主，相對容易，難度較小，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為以后的綜合訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。

結(jié)束語

新時(shí)期，隨著教育體制的不斷完善，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨著新的挑戰(zhàn)。人們的傳統(tǒng)觀念也會逐漸更新，對人才的需求也會越來越多。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)生涯的開始，把基礎(chǔ)夯實(shí)是正確的。設(shè)計(jì)科學(xué)、合理的教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，能有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)掘新的教育資源，培育出卓越的人才。

參考文獻(xiàn)：

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