賀秀
摘要:隨著我國社會的不斷進步,人們的生活水平也在逐漸地得到提升,并將更多的目光投放到了培養(yǎng)孩子的素質(zhì)教育上,而為了順應(yīng)時代的變化,初中語文教師應(yīng)該開展閱讀教育,促進學(xué)生的思考,提高學(xué)生的名著儲備量,將閱讀在人們生活中的重要作用體現(xiàn)出來,使學(xué)生更加重視閱讀的影響力。同時名著導(dǎo)讀課堂在初中語文教學(xué)當(dāng)中擁有非常重要的地位,名著在中考語文成績當(dāng)中所占比例非常高,所以教師需要更加重視名著導(dǎo)讀課堂的質(zhì)量和水平,適當(dāng)提高學(xué)生的名著閱讀量,引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外名著,從而提高學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞:初中語文;名著導(dǎo)讀課;策略和方法
初中階段的學(xué)生對于閱讀名著沒有太多的耐心,因此教學(xué)老師需要采用引導(dǎo)式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和理解名著中的深刻含義,從書籍當(dāng)中學(xué)習(xí)正確的三觀,擁有積極向上的思想,陶冶自身的情操,提高審美審辯能力,推動學(xué)生的全方面發(fā)展,提高綜合實力。然而,初中的語文老師在現(xiàn)實當(dāng)中對于學(xué)生的名著閱讀量關(guān)注度并不高,更多的則是重視語文總體成績,往往會忽略對他們進行名著引導(dǎo)教學(xué)。所以,很大程度上初中階段的學(xué)生對于名著的實際閱讀量遠遠低于初中應(yīng)達到的水平。相關(guān)教師需要注意對于學(xué)生進行這方面的培養(yǎng),采取一些合理的措施來提高學(xué)生的名著閱讀量。
一、名著導(dǎo)讀課堂的重要性
近年來,初中語文老師對于名著導(dǎo)讀課堂的重視度不高,導(dǎo)致了學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)了一系列的問題,教學(xué)狀況不容樂觀。而初中的考試要求學(xué)生們提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力,但是這門課程的學(xué)習(xí)情況是緩慢的,它不是一蹴而就的,所以它無法應(yīng)對初中階段考試的次數(shù),所以大多數(shù)的老師就對其作出放棄的態(tài)度了。高爾基曾經(jīng)說過:書籍是人類進步的階梯。閱讀課外名著能夠推動一個人綜合素質(zhì)的全面提升,而且這些名著經(jīng)過時間的洗禮依舊存在沒有消失,這就說明它其中的深刻含義非常重要,所以學(xué)生們需要認真地閱讀這些名著,體會其中的道理,學(xué)習(xí)更多的人生知識,看清世界的多姿多彩。名著之所以能夠流傳至今,是因為它能夠連接古今中外之間的聯(lián)系。這些遺留下來的寶貴書籍是人類保留下來的巨大精神財富,每一本名著都讓人記憶深刻的情節(jié),從這些情節(jié)當(dāng)中學(xué)生們能夠提高自身的寫作水平,開闊眼界增加其的見識和眼光。
二、做好名著導(dǎo)讀課堂的策略和方法
第一,采用引導(dǎo)式教學(xué),提高學(xué)生的對名著的喜愛。由于名著都是大篇幅的小說和散文,因此學(xué)生要有大量的時間和精力去閱讀,這就需要引導(dǎo)學(xué)生提高自己的意志力和自制力。雖然名著中的內(nèi)容大多晦澀難懂,同學(xué)們理解起來非常困難,這就大大降低了對名著的興趣,隨之閱讀量就會較少,這不利于推動學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。那么這個時候老師的作用就體現(xiàn)出來了,語文老師在名著導(dǎo)讀課堂上進行適當(dāng)指導(dǎo),傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。同時還需要根據(jù)學(xué)生的個人能力推薦給他們相對應(yīng)的書籍類型,這樣在閱讀的過程中就能避免“踩雷”。這樣不僅能夠提高學(xué)生名著的閱讀速度,而且也能夠提高名著導(dǎo)讀課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。例如,給理解能力有限的學(xué)生推薦四大名著,四大名著的小說版非常有意思,而且在理解上并不存在太大的困難。對于閱讀能力和理解能力都較強的同學(xué)可以嘗試一下魯迅的《朝花夕拾》和冰心的《繁星·春水》以及莎士比亞的《威尼斯商人》等等。隨著閱讀能力的不斷提高,閱讀的類型也會逐漸增多,從這些名著當(dāng)中學(xué)習(xí)作者的寫作風(fēng)格,提高自己的作文寫作能力。隨著閱讀量的提高,學(xué)生們自身的名言警句積累量也會逐漸增多,提高了知識量,同時在面對浮躁的世界時,也能夠平心靜氣的面對,毫無壓力地去解決一切未來將會發(fā)生的困難。
第二,制定閱讀計劃,提高閱讀效率。在進行閱讀名著之前,學(xué)生可以給自己制定一個計劃,對于這本書需要多長時間才能夠完成,在固定的時間段去閱讀,不影響其他工作的進行。這樣才能夠制定出合理的閱讀計劃。同時對于學(xué)生制定的計劃老師給予合理的指導(dǎo),將同學(xué)們制定的不合理計劃進行修改,保證在規(guī)定時間內(nèi)能夠完成的,并做好相關(guān)的書籍筆記。量的積累才能發(fā)生一個質(zhì)變化,因此提高自身的閱讀能力和理解能力是一個循序漸進的過程,它必須穿插在生活中的每一天。
第三,注重閱讀方法的指導(dǎo)精讀與略讀相結(jié)合。相關(guān)教學(xué)老師對學(xué)生們進行指導(dǎo),并且要求學(xué)生書寫定量的閱讀筆記,提高自身的文學(xué)功底,豐富了學(xué)生們的語言素養(yǎng)。例如,在閱讀《紅樓夢》時,可以先略讀一下,理順各個人物之間的關(guān)系,掌握名著當(dāng)中的主要內(nèi)容,這樣的話在精讀時就能夠降低難度,更容易的去理解名著的中各個章節(jié)之間的關(guān)系。
第四,開展主題研究學(xué)習(xí)活動促進課外閱讀。初中語文教材中的部分引導(dǎo)內(nèi)容可以在教師的教學(xué)工作中提供一些幫助,促進教師完成名著導(dǎo)讀內(nèi)容的教學(xué)過程。例如在語文教材的名著導(dǎo)讀項目,主要講了《西游記》這本經(jīng)典長篇小說,教材中的引導(dǎo)環(huán)節(jié)明確提出學(xué)生可以運用選取精華部分重點閱讀的方法。這所說的就是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中,自行摘選認為精彩重要的內(nèi)容,然后反復(fù)閱讀感受其中的魅力所在,掌握文段的文本結(jié)構(gòu)特點和語言藝術(shù)特色,了解作者的寫作用意。在學(xué)生進行了自主摘抄閱讀的基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行課題探究活動,比如可以開展“西游新記”“西游師徒茶話會”等新興的主題活動。在進行“西游新記”的主題探究學(xué)習(xí)中,可以引導(dǎo)學(xué)生選擇某個較為精彩奪目的章節(jié)內(nèi)容,進行精細閱讀,然后根據(jù)這一情節(jié)內(nèi)容,展開自由想象,進行續(xù)寫,然后在全班進行點評,并且選出最為精彩的續(xù)寫片段。在“西游師徒茶話會”的主題探究學(xué)習(xí)中,可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约簩Α段饔斡洝分械娜宋锝巧目捶?,并且說說自己產(chǎn)生這樣看法的原因,培養(yǎng)學(xué)生的自主分析能力和思考能力。
第五,定期書寫閱讀心得,豐富學(xué)生們的文化素養(yǎng)。讀書的目的就是為了能夠提高自己的見識,開闊眼界,豐富自身的學(xué)識,進而讓自己整個人得到升華。都說“好記性不如爛筆頭”,因此在閱讀到好的語句時,需要記錄下來,定期的去翻閱和研磨語句當(dāng)中的深刻內(nèi)涵。隨著自身閱讀量的提升,在寫作方面也會有突飛猛進的進步,將好的語句寫到其中,整篇文章的質(zhì)量就會得到提升。
三、結(jié)束語
名著導(dǎo)讀課堂對學(xué)生的作用非常巨大且擁有深遠意義,所以在閱讀的時候不能夠死記硬背其中的東西,需要一點一點去摸索,文學(xué)素養(yǎng)的提升并非一蹴而就,是一個循序漸進的過程,這些東西都離不開老師的指導(dǎo),因此語文老師需要做好充足的準(zhǔn)備,不斷創(chuàng)新方法,提高學(xué)生們的整體閱讀速度和學(xué)習(xí)能力。
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