摘? 要：近些年社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)促進(jìn)了終身教育理論體系的不斷完善和推進(jìn)，但實(shí)際中老年教育工作的開(kāi)展受到眾多因素的限制，導(dǎo)致實(shí)際的教育成效并不如想像的那么明顯。組織開(kāi)展老年教育工作，可以使老年人的文化娛樂(lè)生活更加豐富，提高老年人群體的生活質(zhì)量水平，在一定程度上解決老年人生活中的問(wèn)題，幫助老年人以更加健全的思想和穩(wěn)定的心態(tài)以及健康的身體，從事到一切社會(huì)活動(dòng)中。本文結(jié)合實(shí)際情況，分析終身教育視域下我國(guó)老年教育發(fā)展的具體模式，希望可以為未來(lái)老年教育研究工作的順利開(kāi)展提供相應(yīng)的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：終身教育;老年教育;發(fā)展模式

老年教育是現(xiàn)如今社會(huì)發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，符合終身教育理論的相關(guān)要求。為了實(shí)現(xiàn)老年教育的目標(biāo)，我國(guó)已經(jīng)制定出了一些具體的政策，也從實(shí)踐上落實(shí)了一些措施，使老年教育工作得以順利展開(kāi)。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)于老年教育發(fā)展模式的研究和探索，可以更好地了解不同形式的老年教育方法，促進(jìn)老年教育工作的實(shí)現(xiàn)。

一、終身教育視域下的老年大學(xué)

老年大學(xué)是組織開(kāi)展老年教育工作的重要平臺(tái)和渠道，是專(zhuān)門(mén)為老年人教育工作開(kāi)展設(shè)置的正規(guī)教育機(jī)構(gòu)。老年大學(xué)的教育體系完善，需要政府部門(mén)為其提供支持，從法律方面來(lái)提供援助和保障，才能從根本上促進(jìn)老年教育體制的發(fā)展以及相關(guān)工作的順利推進(jìn)。要在老年大學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，構(gòu)建更加完善系統(tǒng)的國(guó)民教育體系，解決老年大學(xué)發(fā)展中的各種問(wèn)題，包括經(jīng)費(fèi)的不足以及學(xué)校管理模式的不完善和教學(xué)資源不充足等。與此同時(shí)，老年大學(xué)中需要優(yōu)化課程體系的設(shè)置，強(qiáng)化師資水平，老年大學(xué)的組織以及開(kāi)辦需要體現(xiàn)出適應(yīng)性以及系統(tǒng)性的要求，在課程設(shè)置的過(guò)程中體現(xiàn)出完整性，要加強(qiáng)不同課程之間的聯(lián)系構(gòu)建，使課程的設(shè)置更加符合老年人群體的特殊需求，滿足不同層次學(xué)員的需求。還要幫助老年人積極學(xué)習(xí)新的知識(shí)，以更高層次去引導(dǎo)老年人群體的發(fā)展。與此同時(shí)，為了更好地促進(jìn)老年教學(xué)工作的開(kāi)展，還需要積極地組織一支綜合素質(zhì)水平更高的教師隊(duì)伍，提高教師人員的質(zhì)量和認(rèn)識(shí)，有針對(duì)性地組織開(kāi)展老年大學(xué)的教育活動(dòng)。

二、終身教育視域下的社區(qū)老年教育

社區(qū)教育也是老年教育組織開(kāi)展的有效形式，進(jìn)入21世紀(jì)以后，社區(qū)老年教育在多個(gè)地區(qū)層層鋪開(kāi)，形式包括社區(qū)的老年學(xué)校、老年活動(dòng)中心以及老年娛樂(lè)室，這種社區(qū)老年教育的形式更加豐富，同時(shí)組織開(kāi)展的成本更低，也能夠使老年人產(chǎn)生更強(qiáng)的歸屬感，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到其中。和老年大學(xué)相比較，體現(xiàn)出了極大的差異性，社區(qū)老年教育活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，使老年教育從精英教育發(fā)展到了大眾教育，這種教育方法能夠更好地滿足老年人群體的需求，也可以滿足社區(qū)建設(shè)的客觀需要，構(gòu)建形成更加完善的終身教育體系，普及一些具體的知識(shí)，最終提高老年人群體的素質(zhì)。

三、終身教育視域下的遠(yuǎn)程老年教育

在終身教育視域下，遠(yuǎn)程老年教育指的就是使用新型的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及微型移動(dòng)設(shè)備技術(shù)，遠(yuǎn)距離實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的教育方法。這種方式在應(yīng)用的過(guò)程中，突破了時(shí)空的界限，也能夠使老年人更加及時(shí)地看到課程的內(nèi)容，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，有利于提高老年人群體的生活質(zhì)量，強(qiáng)化老年人的社會(huì)參與能力。遠(yuǎn)程老年教育工作的開(kāi)展，已經(jīng)突破了傳統(tǒng)教育體系中的時(shí)空界限，開(kāi)創(chuàng)了自主教育的新思路。在教育的過(guò)程中，更加關(guān)注人的主體作用，因此表現(xiàn)出更大的發(fā)展?jié)摿涂臻g。在未來(lái)，我們相信遠(yuǎn)程老年教育是促進(jìn)終身教育體系全面建設(shè)和順利推進(jìn)的重要保障和有效途徑，是現(xiàn)代化教育的一種新形式，也是老年教育實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展的必然[1]。

四、終身教育視域下的多元化老年教育道路

近些年，我國(guó)針對(duì)老年教育模式的發(fā)展出臺(tái)了一些新的政策和方案，了解了老年教育工作中出現(xiàn)的一些新問(wèn)題和新特點(diǎn)，要求在未來(lái)老年教育工作的開(kāi)展過(guò)程中，能夠結(jié)合老年教育的實(shí)際需求以及相關(guān)的特點(diǎn)，創(chuàng)新具體的教育體系，探索新型的教學(xué)模式，使老年教育模式發(fā)展得更加順利，發(fā)展的方法也更加先進(jìn)和獨(dú)特。在這個(gè)過(guò)程中，可以打造服務(wù)于老年群體的老年學(xué)習(xí)專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在平臺(tái)中提供豐富的資源內(nèi)容，將學(xué)習(xí)資源內(nèi)容劃分成不同的類(lèi)別，并對(duì)這些視頻資源進(jìn)行碎片化的模塊化的處理，讓老年群體結(jié)合自己的需要，選擇要學(xué)習(xí)的視頻內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)終端的快速學(xué)習(xí)，滿足老年人群體的多樣化需求。與此同時(shí)，也可以使各種可用的資源進(jìn)行完美的融合，形成多樣化的辦學(xué)教育體系，比如說(shuō)在教學(xué)過(guò)程中，老年大學(xué)完全可以和電視臺(tái)相互合作，組織開(kāi)展一些健康講堂的方式，使老年教育的社會(huì)化效果得到體現(xiàn)，也可以和當(dāng)?shù)氐奈幕謱で蠛献鳎垢鞣N教育的資源得到共享，促進(jìn)老年教育工作的順利進(jìn)行[2]。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，老年教育是終身教育理論中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，現(xiàn)如今已經(jīng)體現(xiàn)出了良好的應(yīng)用效果，在未來(lái)仍然需要了解終身教育的客觀要求，使其滲透在老年教育的過(guò)程中，通過(guò)開(kāi)展多樣化的老年教育工作，創(chuàng)新教育的形式，優(yōu)化教育的方案，保障老年教育的實(shí)際成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡慶蓮，宋晚生.終身教育視閾下我國(guó)老年教育發(fā)展模式探究[J].山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，2104：2-6.

[2]張春華，于舒洋.我國(guó)老年教育研究發(fā)展態(tài)勢(shì)可視化分析[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2019，01：56-66.

作者簡(jiǎn)介：李衡（1981，8-- ）女，漢，福建福州，碩士，福建船政交通職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院副教授，主要從事物流，會(huì)計(jì)方面的研究

本文系課題項(xiàng)目：福建省終身教育研究課題ZS20037