摘 要：本文對高中體育選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行研究，首先介紹了實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的重要性，并對其現(xiàn)狀及影響因素進(jìn)行分析，提出了相應(yīng)的措施，以使體育教學(xué)順利進(jìn)行，有助于高校體育課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：新課程;高中體育;選項(xiàng)教學(xué)

一、實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的重要性

（一）有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

對高中體育教學(xué)而言，選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施不僅需要教師的諄諄教導(dǎo)，還需要學(xué)生本身的個性化發(fā)揮?，F(xiàn)階段，新課改的全面推行使得傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式無法適用于當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展要求[1]。因此，教師需要在堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，為學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這種情況下，選項(xiàng)教學(xué)法的應(yīng)用不僅能激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的參與熱情，還能引導(dǎo)其以正確的方式開展體育運(yùn)動，有助于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。此外，該教學(xué)方法的應(yīng)用也能夠充分激發(fā)學(xué)生的主體性，從而提高其訓(xùn)練效果，為后續(xù)體育學(xué)習(xí)活動的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)，這也有助于其終身體育意識的形成。

（二）有助于豐富學(xué)生的知識儲備

對高中生而言，其雖然在過去的學(xué)習(xí)生活中參加了大量的體育運(yùn)動，但卻很難在其中獲取專業(yè)的體育知識，對體育技能的學(xué)習(xí)也缺乏系統(tǒng)性。在這種情況下，學(xué)生很難對體育運(yùn)動保持足夠的興趣[2]。此時(shí)，教師就可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，對體育課程內(nèi)容進(jìn)行針對性的調(diào)整，使其滿足學(xué)生運(yùn)動需要。這不僅有助于推動體育教學(xué)的安全進(jìn)行，還能在滿足強(qiáng)身健體功效的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，對其以后的發(fā)展十分重要。

（三）有助于營造良好的體育文化氛圍

隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，高中體育教學(xué)的內(nèi)容也愈發(fā)多元，給學(xué)生帶來了不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這種環(huán)境下，教師可以在開展籃球、足球等運(yùn)動項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富的體育活動，使其在參與活動的過程中培養(yǎng)對體育運(yùn)動的興趣，為后續(xù)體育教學(xué)的高效開展提供保障[3]。另外，學(xué)校也可以通過校內(nèi)板報(bào)等宣傳方式，為其使學(xué)生明確體育運(yùn)動的重要性，從而養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣且體育意識得到強(qiáng)化。

二、高中體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏對學(xué)生運(yùn)動能力培養(yǎng)的重視

與其他課程教學(xué)相比，高中體育更加注重實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用。但從實(shí)際效果來看，雖然多數(shù)高中生在上課過程中得到了一定的鍛煉，卻沒有對實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生足夠的認(rèn)知，對體育運(yùn)動的要點(diǎn)也缺乏足夠的掌握[4]。同時(shí)，隨著社會變化的加快，許多理論知識內(nèi)容并不會在實(shí)踐教學(xué)中得到體現(xiàn)。這一現(xiàn)象的發(fā)生提高了體育教學(xué)的難度。若教師僅是按照課本內(nèi)容展開教學(xué)，就無法使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)完成對體育知識的理解與消化。自身的運(yùn)動習(xí)慣及體育素養(yǎng)也難以養(yǎng)成。此外，這種現(xiàn)象的發(fā)生還會對體育教學(xué)深度與縱向拓展等造成影響。因此，學(xué)校需要創(chuàng)設(shè)多角度、多維度的教學(xué)模式，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更加深入的理解，凝練體育知識的精髓。只有這樣，體育教學(xué)才得以順利開展。

（二）缺乏對學(xué)生參與積極性的激發(fā)

在傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)中，教師往往直接決定了體育活動的形式與內(nèi)容，使學(xué)生的個性化得不到發(fā)揮，只能被動的方式聆聽教師的講解，并在教師的安排下參與到體育運(yùn)動中。長此以往，這種教學(xué)模式的應(yīng)用會使學(xué)生在處理問題時(shí)缺乏足夠的思考[5]。同時(shí)，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不僅無法得到收獲，還會浪費(fèi)自身的時(shí)間和精力，不利于其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，部分教師缺乏對激發(fā)學(xué)生積極性的重視，沒有引導(dǎo)其養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，也沒有使其體會到高中體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)精神，更無法將實(shí)踐教學(xué)與理論知識進(jìn)行有機(jī)融合。這對學(xué)生以后的發(fā)展起到了不良影響。

（三）缺乏對學(xué)生學(xué)情的關(guān)注

體育教學(xué)也是需要學(xué)生進(jìn)行長期積累的學(xué)科，很難通過短時(shí)間的針對訓(xùn)練獲得提升。在這種情況下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，需要教師積極推進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合才能在實(shí)際工作中有所發(fā)揮[6]。但從我國當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，多數(shù)教師往往只關(guān)注理論教學(xué)的效果，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)僅是讓學(xué)生進(jìn)行自由活動，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果沒有得到顯著提高。同時(shí)，部分教師采取的教學(xué)模式相對落后，且學(xué)生間的個體差異較大，使得教師很難進(jìn)行逐個教學(xué)，進(jìn)而給體育教學(xué)的高效開展造成了阻礙。此外，還有的教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富的教學(xué)活動，導(dǎo)致體育教學(xué)無法給學(xué)生帶來足夠的吸引力。

三、影響高中體育選項(xiàng)教學(xué)效果的因素

（一）師生的心理因素

在開展體育選項(xiàng)教學(xué)的過程中，心理因素是決定教學(xué)效果的重要因素。對高中生來說，高考這一目標(biāo)的存在帶來了較大的壓力，且日常的學(xué)習(xí)任務(wù)也相對繁重，這使得其對體育課缺乏足夠的參與積極性。對教師而言，由于當(dāng)前的高考體制對體育的側(cè)重程度不高，再加上文化課教師常有占用體育課的現(xiàn)象，使得部分體育教師易在工作過程中產(chǎn)生懈怠心理，缺乏對體育教學(xué)的正確認(rèn)知，僅是將其作為緩解學(xué)生壓力的活動[7]。由此，這種觀念的存在使得體育教師的專業(yè)能力很難得到充分發(fā)揮，課程內(nèi)容也愈發(fā)單調(diào)，無法提高對學(xué)生的吸引力。

（二）體育選項(xiàng)教學(xué)本身的因素

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)也在形式、內(nèi)容等方面作出了一定的改革。但從實(shí)際情況來看，許多學(xué)校對體育教學(xué)的認(rèn)知仍然存在偏差，導(dǎo)致體育教學(xué)無法與學(xué)生的學(xué)習(xí)需要相匹配。一般而言，在體育選項(xiàng)教學(xué)模式下，學(xué)生會根據(jù)自身的興趣、愛好等選擇項(xiàng)目，并在教師的指導(dǎo)下了解該項(xiàng)目的運(yùn)行特點(diǎn)。但在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生參與的項(xiàng)目往往由教師統(tǒng)一進(jìn)行分配，且無法對項(xiàng)目類型的選擇提出意見。還有的學(xué)校由于教學(xué)器材相對有限，師資力量也較弱，無法充分滿足學(xué)生的選課需求，僅能是在現(xiàn)有教師、器材等的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇[8]。此外，體育課程在當(dāng)前的高中教學(xué)中并未得到足夠的重視，課程開展得不到保障，教學(xué)流于形式等現(xiàn)象十分嚴(yán)重，這也導(dǎo)致體育教學(xué)的真正目標(biāo)無法落實(shí)，很容易造成學(xué)生身體素質(zhì)下降的問題，進(jìn)而對體育教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，不利于體育教學(xué)的正常開展。

（三）選項(xiàng)教學(xué)的環(huán)境因素

在硬件方面，由于我國各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在不平衡的現(xiàn)象，使得多數(shù)中學(xué)存在體育器材簡單的問題，無法滿足選項(xiàng)教學(xué)開展要求。同時(shí)，體育運(yùn)動作為戶外運(yùn)動，當(dāng)天氣條件較差時(shí)，學(xué)生往往只能在教室中自習(xí)。在教師方面，部分教師在自身體育項(xiàng)目的發(fā)展方面呈現(xiàn)一邊倒的態(tài)勢。如江浙地區(qū)普遍注重籃球、排球等方面的教學(xué)，對健美操、瑜伽等活動的涉獵較少。這類新型的體育項(xiàng)目雖然對學(xué)生有較大的吸引力，但由于體育教師的資源較少，使得學(xué)校除了不開設(shè)這類體育項(xiàng)目外，就只能讓相近專業(yè)的體育教師進(jìn)行兼職。這不僅導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)無法完成，還難以給學(xué)生帶來系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)規(guī)劃設(shè)計(jì)，進(jìn)而給高中體育選項(xiàng)教學(xué)的開展造成了一定的阻礙。

四、提高高中體育選項(xiàng)教學(xué)效果的措施

（一）對體育資源進(jìn)行合理配置

在實(shí)施體育選項(xiàng)教學(xué)方法的過程中，教師若想切實(shí)提高該教學(xué)方法的有效性，就需要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的理念，對教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化配置，從而使教學(xué)效果得到顯著提高。為此，體育教師首先需要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況，對選項(xiàng)教學(xué)法的應(yīng)用模式進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，并在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，從而充分落實(shí)以生為本的教學(xué)效果。同時(shí)，教師還需引導(dǎo)學(xué)生主動選擇感興趣的體育項(xiàng)目，并對其完成方式進(jìn)行深入探究，培養(yǎng)自身的體育興趣;其次，教師需要根據(jù)地區(qū)獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣來設(shè)計(jì)體育活動，如跳火繩、毽球等，通過利用這些帶有民族特色的運(yùn)動項(xiàng)目來設(shè)計(jì)體育活動，學(xué)生的參與熱情得到充分調(diào)動，還能在參與活動的過程中學(xué)習(xí)文化知識，提高自身的體育文化素養(yǎng)，有助于教學(xué)效果的提升;最后，教師還需要利用互聯(lián)網(wǎng)等途徑，搜尋合理的教學(xué)資源，并將這些教學(xué)資源與課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富度。由此，教師可以通過信息化教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)的數(shù)字化發(fā)展，進(jìn)而為體育整體教學(xué)效果的提升奠定基礎(chǔ)。另外，教師還需善用層次教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)的不同，為其設(shè)定相應(yīng)的訓(xùn)練目標(biāo)，應(yīng)用差異化的教學(xué)方法。如對身體素質(zhì)較高的學(xué)生，教師可以以專業(yè)運(yùn)動員的標(biāo)準(zhǔn)要求其規(guī)范自身行為，從而實(shí)現(xiàn)其運(yùn)動能力的進(jìn)一步提升;對中層次的學(xué)生，就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，為其以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ);而對低層次的學(xué)生，教師就需要以夯實(shí)基礎(chǔ)為主要的教學(xué)目標(biāo)，使其在參與體育教學(xué)的過程中樹立自信心，并通過評價(jià)考核使學(xué)生能夠看到自己的進(jìn)步，進(jìn)而為后續(xù)選項(xiàng)教學(xué)的開展奠定基礎(chǔ)，學(xué)生的運(yùn)動水平也能得到有效提升。

（二）對實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

首先，高中體育教師可以根據(jù)課標(biāo)的要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求;其次，為提高對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，體育教師還需對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行優(yōu)化，使選項(xiàng)教學(xué)得以順利實(shí)行，從而提高體育教學(xué)效果;再次，教師還需加強(qiáng)對自身的培訓(xùn)，對教學(xué)模式進(jìn)行更新，以提高自身的教學(xué)能力。例如：教師可以通過應(yīng)用小組學(xué)習(xí)的方式，根據(jù)學(xué)生興趣愛好的不同進(jìn)行分組，隨后根據(jù)每一組的項(xiàng)目傾向制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，從而有效提高選項(xiàng)教學(xué)的應(yīng)用效果;最后，體育教師還可以使用“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的方式，制作相應(yīng)的微課視頻，并利用教學(xué)白板等方式，推動體育課程的數(shù)字化發(fā)展。此時(shí)，教師就可以在正常授課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師生間的互動關(guān)系，后續(xù)的學(xué)習(xí)工作也得以穩(wěn)定進(jìn)行。同時(shí)，在這種授課模式的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)效果也能得到保障。體育教師也可以利用課余時(shí)間給學(xué)生提供指導(dǎo)，深化學(xué)生對體育知識的掌握，并輔助其完成對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：在進(jìn)行運(yùn)動概述、技術(shù)講解等教學(xué)活動的過程中，教師就可以使用信息化的方式，使學(xué)生感受到自己在運(yùn)動過程中取得的進(jìn)步?；蛟诮虒W(xué)籃球時(shí)，也可以通過多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放NBA、CBA等職業(yè)比賽的視頻，并利用暫停、退回等功能，對職業(yè)運(yùn)動員的動作、意識等進(jìn)行詳細(xì)講解，從而使學(xué)生以更加直觀的方式進(jìn)行籃球?qū)W習(xí)。這不僅可以提高其對籃球運(yùn)動的認(rèn)知，還能輔助其找到自身存在的不足，進(jìn)而推動教學(xué)效果的提升。另外，學(xué)生可以在學(xué)校中成立體育社團(tuán)，并邀請?bào)w育教師擔(dān)當(dāng)顧問教師。通過社團(tuán)活動的形式培養(yǎng)其他同學(xué)對體育運(yùn)動的參與熱情，并給學(xué)生帶來科學(xué)、高效的指導(dǎo)，從而提高選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施效果。此外，體育教師還可以通過自身的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到體育運(yùn)動中。例如：在學(xué)習(xí)籃球的過程中，教師可以利用低手投籃的動作，使學(xué)生感受到體育運(yùn)動的魅力，從而主動模仿教師的動作進(jìn)行投籃，使其主觀能動性得到顯著提升。

（三）根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建高效教學(xué)體系

首先，在講解理論知識的過程中，教師需要對體育項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容與意義進(jìn)行深入分析，并對學(xué)生的思想進(jìn)行整合，明確其學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從而充分挖掘其運(yùn)動潛力，為項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)的提升奠定基礎(chǔ);其次，體育教師需要根據(jù)學(xué)生之間的差異，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解，并將其融入現(xiàn)實(shí)生活中，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度;再次，教師還需結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來制訂科學(xué)的教研計(jì)劃。例如：教師既可以通過對信息技術(shù)的高效利用來開展選項(xiàng)教學(xué)，也可以使用走班制的選項(xiàng)教學(xué)方法，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到顯著提高。另外，教師還需要充分利用生活資源，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深化體育運(yùn)動與生活實(shí)際的聯(lián)系，從而養(yǎng)成終身體育的運(yùn)動意識;最后，在實(shí)施評價(jià)的過程中，教師需在全面優(yōu)化的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對自身的實(shí)際情況有明確的認(rèn)知，而不能單純使用片面的評價(jià)方式。且其還需通過教學(xué)評價(jià)使學(xué)生端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣，學(xué)生才能養(yǎng)成積極的鍛煉理念，現(xiàn)代化教學(xué)目標(biāo)也才能得到滿足，學(xué)生的后續(xù)發(fā)展也才能得到保障。

結(jié)束語

現(xiàn)如今，體育教學(xué)的重要性隨著新課改推行而不斷提高，這使得教師需要對現(xiàn)行的教學(xué)模式進(jìn)行改革，通過選項(xiàng)教學(xué)等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。由此，本文對高中體育選項(xiàng)教學(xué)進(jìn)行研究，通過對其教學(xué)現(xiàn)狀與影響因素的分析，提出了對體育資源進(jìn)行合理配置、對實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建高效教學(xué)體系等措施，以提高選項(xiàng)教學(xué)的應(yīng)用效果。

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作者簡介：劉兵（1975— ），男，漢族，四川宣漢人，福建省晉江市季延中學(xué)，中學(xué)一級，本科。研究方向：高中體育教學(xué)。