劉春霞

多年來，北京市密云區(qū)青少年宮（以下簡稱“青少年宮”）秉承“一切為了青少年兒童全面發(fā)展和健康成長服務(wù)”的教育理念，立足全面提升未成年人的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力、全面提升教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)和教育能力，以管理創(chuàng)新不斷促進(jìn)區(qū)域校外教育高質(zhì)量發(fā)展。

1.創(chuàng)新機(jī)制平臺(tái)，形成區(qū)域改革合力

以全市“三個(gè)一”（培育一批創(chuàng)新項(xiàng)目、建設(shè)一批特色項(xiàng)目、發(fā)展一批精品項(xiàng)目）優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)，創(chuàng)新機(jī)制、統(tǒng)籌規(guī)劃，努力推進(jìn)體制機(jī)制與教育實(shí)踐的同步改革創(chuàng)新，逐步形成了“大校外教育觀”指導(dǎo)下的區(qū)域校外教育合力。

統(tǒng)籌“三個(gè)一”項(xiàng)目管理，推動(dòng)全區(qū)“一盤棋”發(fā)展。校外教育“三個(gè)一”項(xiàng)目以教育教學(xué)活動(dòng)為核心，集教研、科研、課程等為一體，為教師發(fā)展打造平臺(tái)，為學(xué)生成長提供良好的環(huán)境，探索校外教育一體化發(fā)展模式。通過密云區(qū)教育委員會(huì)出臺(tái)的《密云區(qū)校外教育“三個(gè)一”工作實(shí)施方案》等為統(tǒng)領(lǐng)的四項(xiàng)指導(dǎo)性文件，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各中小學(xué)、鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮、校外活動(dòng)站、教師研修學(xué)院、校外教育聯(lián)席會(huì)單位等內(nèi)外部資源，選取了有意愿、有基礎(chǔ)、有能力的27所區(qū)域中小學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)作為項(xiàng)目實(shí)施合作單位，并正式授牌，共同開展項(xiàng)目建設(shè)工作;逐年組織開展全區(qū)課程體系、論文案例、教學(xué)評(píng)優(yōu)等活動(dòng)，促進(jìn)全區(qū)校外教育“一盤棋”發(fā)展。

依托優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目建設(shè)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)“一股勁兒”。在“三個(gè)一”優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目建設(shè)工作中，我們圍繞增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)合力，采用分層策略，重點(diǎn)抓好4個(gè)層級(jí)的目標(biāo)管理體系。在管理層，結(jié)合每一位業(yè)務(wù)干部學(xué)科背景、自身優(yōu)勢及工作分工，使其深入到各項(xiàng)目組，提升中層干部課改智慧;在專家層，在專家的引領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目和教師共同發(fā)展，重點(diǎn)關(guān)注專家指導(dǎo)下教師和項(xiàng)目的發(fā)展與提升;在項(xiàng)目核心層，通過“自愿組合+機(jī)構(gòu)微調(diào)+區(qū)級(jí)項(xiàng)目重組”的“組合拳”，實(shí)現(xiàn)激活內(nèi)力，舒展教師生命張力;在普通教師層，提出“人人有項(xiàng)目，互為借力點(diǎn)”的工作基本原則，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)聚能，催生教育智慧。通過分層策略，引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)“多種學(xué)科融合，干部教師結(jié)組”的工作新格局。依托優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目建設(shè)，為5000余名興趣小組學(xué)員提供“12（基礎(chǔ)課程）+2（社會(huì)實(shí)踐課程）+1（校內(nèi)外融合課程）+5（跨學(xué)科活動(dòng)、特色課程）”的多種模式課程，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

建構(gòu)完備的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)工作規(guī)范化。堅(jiān)持“邊實(shí)踐、邊研究、邊規(guī)范”的工作思路，先后出臺(tái)指導(dǎo)性、激勵(lì)性、導(dǎo)向性等文件和規(guī)定，將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、靜態(tài)評(píng)價(jià)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)相結(jié)合、教師評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)相結(jié)合，制定了包括教學(xué)、活動(dòng)、教研、科研、特色、品牌等方面的工作評(píng)價(jià)和考核辦法，實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)體系先行的良好發(fā)展格局，使工作更具有導(dǎo)向性、激勵(lì)性，促進(jìn)了校外教育的規(guī)范發(fā)展。

2.注重科研引領(lǐng)，提升師資隊(duì)伍素養(yǎng)

實(shí)現(xiàn)校外教育高質(zhì)量發(fā)展，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是第一要?jiǎng)?wù)。

一是以群體性課題引領(lǐng)課程建構(gòu)工作?！笆濉睍r(shí)期，申報(bào)并實(shí)施了群體性研究課題——“以‘核心素養(yǎng)’為目標(biāo)指向的校外課程建設(shè)的實(shí)踐研究：以密云為例”，在研究過程中，始終堅(jiān)持“以研促教、研教一體，以科研引領(lǐng)校外課程質(zhì)量提升”的工作思路，并圍繞課程建構(gòu)這一核心，通過實(shí)施多主體課程需求調(diào)研、優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)階段性成果調(diào)研、優(yōu)質(zhì)課程滿意度調(diào)研、優(yōu)質(zhì)課程思維導(dǎo)圖建構(gòu)、優(yōu)質(zhì)課程改革隊(duì)伍建設(shè)調(diào)研等研究活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)課題引領(lǐng)課程建設(shè)工作。

二是以小微型課題引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展。小微課題是青少年宮一線教師以解決自身教學(xué)中實(shí)際問題、以教師為主體的一種實(shí)踐研究形式?！笆濉睍r(shí)期，開展了2項(xiàng)華東青少年教育研究與發(fā)展中心區(qū)域級(jí)科研課題、2項(xiàng)市教委師訓(xùn)委托專項(xiàng)課題以及1項(xiàng)黨建課題，研究內(nèi)容涉及黨性修養(yǎng)與教師能力提升、資源整合、傳統(tǒng)文化、區(qū)域師資培養(yǎng)等方面。這是青少年宮以課題引領(lǐng)特色項(xiàng)目建設(shè)工作的初步嘗試。在課題研究中，教師主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，主動(dòng)合作、整合利用的能力不斷增強(qiáng)，同時(shí)，拓寬了各類資源以及資源整合的思路和范圍，教師的眼界更加開闊。

三是以線上線下相結(jié)合的方式開啟新階段工作。在疫情防控常態(tài)化背景下，通過線上線下相結(jié)合、多元多項(xiàng)的研究形式，組織全體一線教師開展優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目建設(shè)課題選題論證活動(dòng)，編寫課題指南，并組織多場次線上集中課題培訓(xùn)、線下個(gè)性化輔導(dǎo)。一線教師選題論證覆蓋率達(dá)到90%以上，實(shí)現(xiàn)了從“單位一個(gè)大課題引領(lǐng)”到“小課題研究扎實(shí)落地”的多元多項(xiàng)研究，為“十四五”時(shí)期科研工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.遵循發(fā)展理念，培育市級(jí)藝術(shù)品牌

校外陽光團(tuán)是品牌，更是一個(gè)單位優(yōu)質(zhì)辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。密云區(qū)舞蹈、合唱、京劇分別被評(píng)為北京市陽光藝術(shù)團(tuán)密云承辦團(tuán)。在多年的實(shí)踐中，探索出特色發(fā)展思路。一是遵循發(fā)展理念，以“三個(gè)尊重、五個(gè)提升和九個(gè)結(jié)合”的發(fā)展理念，引領(lǐng)帶動(dòng)藝術(shù)團(tuán)及藝術(shù)教育整體工作的提升。二是構(gòu)建發(fā)展模式。通過多年的探索，逐步構(gòu)建起專家引領(lǐng)、同伴互助和自我探索的發(fā)展模式，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一批優(yōu)秀黨員、打造一批骨干教師、帶動(dòng)一批年輕教師的工作目標(biāo)。三是搭建多元實(shí)踐平臺(tái)。區(qū)域內(nèi)的大型藝術(shù)活動(dòng)、區(qū)域外乃至國際的交流活動(dòng)，為提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力提供了廣闊平臺(tái)。

在推動(dòng)工作可持續(xù)發(fā)展的過程中，青少年宮一直在思考如何實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：圍繞“素養(yǎng)培育”核心定位，繼續(xù)校外教育途徑與方法的創(chuàng)新性、持續(xù)性研究，實(shí)現(xiàn)教育理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新的良性互動(dòng)與交互生成;機(jī)構(gòu)、區(qū)域乃至全市校外教育課程體系的建構(gòu)探索;圍繞優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目建設(shè)與創(chuàng)新，從管理與服務(wù)的角度在機(jī)制體制上進(jìn)行變革與發(fā)展。帶著這些思考，我們將用心規(guī)劃發(fā)展，在整體構(gòu)建發(fā)展理念、模式、發(fā)展目標(biāo)以及教育實(shí)踐中不斷創(chuàng)新實(shí)踐。

編輯 _ 汪倩