李小芬

摘? 要： 偉大建黨精神對(duì)于提升高職院校思想政治理論課的親和力和感染力具有很高的價(jià)值意蘊(yùn)，為高職院校思政課的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的動(dòng)力和素材。將偉大建黨精神融入高職院校思政課能夠堅(jiān)定高職院校大學(xué)生的理想信念，能夠增強(qiáng)大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)，能夠培育大學(xué)生的頑強(qiáng)品格以及增強(qiáng)大學(xué)生的家國(guó)情懷。高職院校要把準(zhǔn)主導(dǎo)和主體相結(jié)合、“講理”和“共情”相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合等原則。提升思政課教師的政治素養(yǎng)和專業(yè)能力，創(chuàng)新偉大建黨精神融入思政課教育方式，加強(qiáng)偉大建黨精神融入思政課實(shí)踐教學(xué)。多路徑推進(jìn)偉大建黨精神為立德樹人服務(wù)，提升思政課的實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 偉大建黨精神; 高職院校; 思想政治理論課; 路徑探索

中圖分類號(hào)： G711? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號(hào)： 1671-2153（2022）03-0070-05

高職院校是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的重要陣地，是我國(guó)高等教育不可或缺的重要組成部分。高職院校思想政治理論課是思想認(rèn)同、政治認(rèn)同、理論認(rèn)同自我內(nèi)化的課程，具有政治性、時(shí)效性和思想性的特點(diǎn)。加強(qiáng)思政課程建設(shè)是高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上習(xí)近平總書記首次提出“偉大建黨精神”，對(duì)偉大建黨精神實(shí)質(zhì)提煉概括為32個(gè)字，即“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民?！盵1]偉大建黨精神不僅是黨踏上新征程的強(qiáng)大精神動(dòng)力，更是高職院校思政課的重要內(nèi)容。偉大建黨精神對(duì)于不斷提升高職院校思政課的時(shí)效性和親和力具有重要的意義。準(zhǔn)確理解和把握偉大建黨精神與高職院校思政課的邏輯理路，將提升高職院校思政課的親和力和偉大建黨精神的弘揚(yáng)有效融合，無(wú)疑是新時(shí)代高職院校立德樹人工作迫切需要回應(yīng)的時(shí)代課題。

一、價(jià)值意蘊(yùn)：偉大建黨精神融入高職院校思政課的重大意義

偉大建黨精神為大學(xué)生思想政治教育提供了新的生動(dòng)教材，豐富了高職院校思政課的內(nèi)涵與外延，對(duì)開展高職院校思想政治教育有著極其重要的意義。

（一）融入偉大建黨精神有助于幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念

理想信念是思想的“顯示器”，是行動(dòng)的“指揮棒”，幫助大學(xué)生堅(jiān)定理想信念是高職院校思政課的根本任務(wù)和核心內(nèi)容。理想信念不僅關(guān)系著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更關(guān)系到為誰(shuí)培養(yǎng)人的根本問(wèn)題，還關(guān)系到培養(yǎng)的大學(xué)生能否擔(dān)當(dāng)起祖國(guó)所賦予的歷史責(zé)任的問(wèn)題。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“青年的理想信念關(guān)乎國(guó)家未來(lái)。青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族無(wú)堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力。”[2]由此可見，青年學(xué)生的理想信念會(huì)直接關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)，其重要性不言而喻。一個(gè)國(guó)家未來(lái)的高度，以廣大青年有多高的理想、多大的抱負(fù)為依托，一個(gè)國(guó)家興衰成敗，也是以廣大青年有多強(qiáng)的本領(lǐng)、多大的擔(dān)當(dāng)為基石。廣大青年理想遠(yuǎn)大和信念堅(jiān)定，國(guó)家就具有無(wú)堅(jiān)不摧的力量。高職院校學(xué)生受到社會(huì)閱歷、政治知識(shí)、認(rèn)識(shí)水平的局限，與普通高校大學(xué)生相比，往往容易受到不正確思潮的左右，這就對(duì)增強(qiáng)高職院校大學(xué)生理想信念教育提出了迫切的要求。抓好學(xué)生的理想信念教育是做好其他教育的基礎(chǔ)工程，偉大建黨精神中蘊(yùn)含的 “堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”是堅(jiān)定理想的高度總結(jié)。它是老一輩中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)共產(chǎn)主義信仰的堅(jiān)守，也是對(duì)馬克思主義真理的執(zhí)著追求，是高職院校思政課堅(jiān)定學(xué)生理想信念的生動(dòng)教材。一百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨人在帶領(lǐng)中國(guó)人民建國(guó)、富國(guó)、強(qiáng)國(guó)的偉大進(jìn)程中經(jīng)歷種種磨難永遠(yuǎn)保持著對(duì)真理的執(zhí)著追求，經(jīng)歷挫折困難永不言棄，最根本的原因就在于中國(guó)共產(chǎn)黨人有共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想信念。這種“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”的精神品格也正是當(dāng)代大學(xué)生堅(jiān)定理想信念必不可少的，它能夠給予學(xué)生堅(jiān)定理想、勇攀高峰的精神力量，是大學(xué)生自覺擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興、歷史使命的動(dòng)力之源。在弘揚(yáng)偉大建黨精神的過(guò)程中增強(qiáng)高職院校思想政治教育的實(shí)效，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人前途與國(guó)家命運(yùn)聯(lián)系在一起，在思政課的教學(xué)過(guò)程中弘揚(yáng)偉大建黨精神，探索以偉大建黨精神提升思政課親和力的渠道共筑。將學(xué)生的理想信念“總開關(guān)”擰緊，引導(dǎo)學(xué)生自覺將個(gè)人選擇同中國(guó)特色社會(huì)主義的偉大事業(yè)建設(shè)同向發(fā)力。

（二）融入偉大建黨精神有助于強(qiáng)化大學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識(shí)

在實(shí)踐層面?zhèn)ゴ蠼h精神體現(xiàn)在“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”，這八個(gè)字不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨的價(jià)值遵循，更是中國(guó)共產(chǎn)黨人擔(dān)當(dāng)精神的彰顯與表達(dá)。中國(guó)共產(chǎn)黨人帶領(lǐng)中國(guó)人民救國(guó)救民、取得新民主主義革命的勝利，取得了民族獨(dú)立，建立了新中國(guó)。而后又帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)，這一系列的社會(huì)革命和改革實(shí)踐貫穿始終的主線就是為人民謀幸福，體現(xiàn)了黨“不忘初心、擔(dān)當(dāng)使命”的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。在高職院校思政課教學(xué)當(dāng)中弘揚(yáng)偉大建黨精神對(duì)于強(qiáng)化大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)具有重大意義。大學(xué)生是社會(huì)中最活躍的成分，他們肩負(fù)著時(shí)代所賦予的歷史使命，是國(guó)家的中堅(jiān)力量。青年大學(xué)生正處在“拔節(jié)孕穗期”，高職院校不少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活感到迷茫，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們的認(rèn)知、行為、意識(shí)等方面容易受外力的影響，有較強(qiáng)的可塑性。因此，結(jié)合高職院校學(xué)生身心特點(diǎn)，在新時(shí)代背景下進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的民族意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，可以通過(guò)對(duì)偉大建黨精神的弘揚(yáng)這個(gè)切入點(diǎn)強(qiáng)化大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。偉大建黨精神中所蘊(yùn)含的擔(dān)當(dāng)精神是促進(jìn)大學(xué)生堅(jiān)定國(guó)家使命、喚醒民族擔(dān)當(dāng)、提升社會(huì)責(zé)任感的一劑良方，還可以在一定程度上幫助大學(xué)生樹立積極的人生態(tài)度。

（三）融入偉大建黨精神有助于培育大學(xué)生的頑強(qiáng)品格

偉大建黨精神中蘊(yùn)含的“不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)”展示了中國(guó)共產(chǎn)黨人頑強(qiáng)的意志。大學(xué)生的頑強(qiáng)品格關(guān)系到自身能否成事立業(yè)，更攸關(guān)一個(gè)國(guó)家將來(lái)的發(fā)展大業(yè)。中國(guó)共產(chǎn)黨在人民蒙難之時(shí)應(yīng)運(yùn)而生，成長(zhǎng)于革命戰(zhàn)爭(zhēng)之中，強(qiáng)大于英勇斗爭(zhēng)實(shí)踐之中。為了建立新中國(guó)，犧牲了無(wú)數(shù)的烈士，革命先烈鮮血染成的“紅”黨旗、“紅”國(guó)旗就是生動(dòng)的說(shuō)明。面對(duì)強(qiáng)敵的入侵，中國(guó)共產(chǎn)黨人靠的就是“不怕犧牲、英勇斗爭(zhēng)”的頑強(qiáng)品格取勝。這種品格是中國(guó)共產(chǎn)黨與生俱來(lái)的，善于斗爭(zhēng)是中國(guó)共產(chǎn)黨本質(zhì)所在，也是偉大建黨精神的底色。高職院校大學(xué)生生于物質(zhì)條件較好的新時(shí)期，普遍缺失斗爭(zhēng)精神和斗爭(zhēng)意識(shí)。在和平年代的今天，利用這種斗爭(zhēng)精神培育大學(xué)生的頑強(qiáng)品格有著極大的積極作用，先驅(qū)們冒著生命危險(xiǎn)為了民族獨(dú)立進(jìn)行的偉大革命斗爭(zhēng)實(shí)踐是培育大學(xué)生頑強(qiáng)品格最有說(shuō)服力的史料和示范。

（四）融入偉大建黨精神有助于培育大學(xué)生的家國(guó)情懷

“對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”這八個(gè)字體現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨的人民立場(chǎng)，是偉大建黨精神的重要組成部分，也是最核心的部分?！皩?duì)黨忠誠(chéng)”作為入黨誓詞內(nèi)容的一部分，是對(duì)每位黨員最基本的要求和行為標(biāo)準(zhǔn)。一百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨人以英勇斗爭(zhēng)的行動(dòng)踐行了“對(duì)黨忠誠(chéng)”的入黨誓言，以舍我其誰(shuí)的奉獻(xiàn)精神書寫了情系人民、心系國(guó)家的家國(guó)情懷。“對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”是鐫刻在中國(guó)共產(chǎn)黨人靈魂、融入在中國(guó)共產(chǎn)黨人血液里的因子，中國(guó)共產(chǎn)黨人為國(guó)、為人民所進(jìn)行的每一次奮斗是“對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民”的生動(dòng)踐行。這不僅是精神層面的體現(xiàn)，更是一百年來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨人始終一以貫之的實(shí)踐活動(dòng)。這種對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)的精神品質(zhì)，對(duì)培育大學(xué)生的家國(guó)情懷具有積極的引領(lǐng)作用。針對(duì)高職院校大學(xué)生政治觀念較為淡薄的特點(diǎn)，在思政教學(xué)中講述先烈們對(duì)黨忠誠(chéng)的案例，幫助大學(xué)生深刻領(lǐng)悟中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)國(guó)家的愛國(guó)情懷，激發(fā)大學(xué)生的愛祖國(guó)、愛人民的熱情。進(jìn)而將國(guó)家強(qiáng)盛以及人民幸福同自我價(jià)值選擇聯(lián)系起來(lái)，培育大學(xué)生與人民、國(guó)家共同奮斗的家國(guó)情懷。

二、方法遵循：偉大建黨精神融入高職院校思政課的原則

偉大建黨精神中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育價(jià)值，為高職院校開展思政課教學(xué)提供了新的思路和豐富了內(nèi)涵。為了將偉大建黨精神更好地融入高職院校思政課，結(jié)合高職院校大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，需要把握主導(dǎo)和主體相結(jié)合、“講理”和“共情”相結(jié)合、理論和實(shí)踐相結(jié)合等原則。

（一）堅(jiān)持主導(dǎo)和主體相結(jié)合

傳統(tǒng)的課堂模式通常是“我講你聽”的模式占主導(dǎo)，思政課教學(xué)該是怎樣的模式呢？習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時(shí)要加大對(duì)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用?！盵3]這就闡明了要堅(jiān)持主導(dǎo)和主體相結(jié)合的原則。首先，教師和學(xué)生都是具有意識(shí)的能動(dòng)個(gè)體。人首先具有思想性，而思政課的旨?xì)w就是做人的思想工作。教師和學(xué)生作為具有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體存在，無(wú)論是教師主導(dǎo)，還是學(xué)生主體都離不開主觀能動(dòng)性。教師作為教學(xué)主體的能動(dòng)性表現(xiàn)在主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的能動(dòng)性則體現(xiàn)在學(xué)生是學(xué)習(xí)內(nèi)化知識(shí)的主體，對(duì)實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的目標(biāo)和提升思政課教學(xué)實(shí)效性來(lái)說(shuō)，二者的作用都非常重要。其次，思政課是內(nèi)因和外因相互作用的教學(xué)過(guò)程。學(xué)生是作為“學(xué)”的主體，思政課教學(xué)目的和歸宿必須通過(guò)學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生是教與學(xué)矛盾中的內(nèi)因。唯物辯證法的量變質(zhì)變規(guī)律表明，內(nèi)因?qū)κ挛镒兓l(fā)展起著決定性作用，那么學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自我教育、自我提高、自我管理的意識(shí)是實(shí)現(xiàn)思政課實(shí)效必不可少的因素。失去了學(xué)生的主體地位，喪失了受教者的主觀能動(dòng)性，知識(shí)要點(diǎn)和價(jià)值觀念就不可能被受教育者內(nèi)化，更不可能用思想指導(dǎo)實(shí)踐和行為。教師作為“教”的主體，在思想政治教學(xué)中起著推動(dòng)教學(xué)發(fā)展變化的外因作用。思政課是具有政治性、思想性和學(xué)理性融為一體的課程，思政教師的政治素養(yǎng)、價(jià)值觀念、思想境界和行為示范在教學(xué)過(guò)程中都起著至關(guān)重要的作用，猶如方向標(biāo)和指示燈一樣，為學(xué)生指引正確的方向和方法。如若沒(méi)有教師主導(dǎo)，學(xué)生的思想和政治方向很有可能失去或者偏離。最后，教師主導(dǎo)的這個(gè)外因必須通過(guò)學(xué)生主體的內(nèi)因才能起作用。教師主導(dǎo)性這個(gè)外因必須通過(guò)學(xué)生主體性這個(gè)內(nèi)因才能達(dá)成提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)的目的，教師要通過(guò)自身的主導(dǎo)性喚醒學(xué)生的主體性才能把知識(shí)和觀念傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生內(nèi)化于心，外化于行。因此，將偉大建黨精神融入思政教學(xué)要堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合的原則。

（二）堅(jiān)持“講理”和“共情”相結(jié)合

思政課教學(xué)說(shuō)到底就是一個(gè)通過(guò)擺事實(shí)呈現(xiàn)出其中蘊(yùn)含的道理，進(jìn)而達(dá)到與學(xué)生情感共鳴的教學(xué)實(shí)踐。教師“講理”能否成功要看道理是否抵達(dá)學(xué)生心靈深處，觸動(dòng)學(xué)生情感。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)自身需求，對(duì)教師教授的理論進(jìn)行吸收，教師主導(dǎo)的“講理”實(shí)踐和學(xué)生的“通理”過(guò)程是一個(gè)統(tǒng)一有機(jī)的整體。高職院校大學(xué)生對(duì)時(shí)事政治關(guān)注度不高，要達(dá)到思想政治教學(xué)的實(shí)效，實(shí)現(xiàn)鑄魂育人的目標(biāo)。首先，老師要善于“講理”?！爸v理”是促進(jìn)學(xué)生理解與掌握建黨知識(shí)和建黨精神，從而引起與偉大建黨精神共鳴的第一步。要注重把一百年前建黨偉大實(shí)踐講清楚，還要把黨帶領(lǐng)人民群眾進(jìn)行的每次革命實(shí)踐講清楚，在理論層面給學(xué)生梳理脈絡(luò)。除此之外，還需要注重邏輯與情感關(guān)照相融合，教與學(xué)同頻共振，搭建起互通的“教-學(xué)”橋梁。其次，增強(qiáng)學(xué)生思維能力。高職院校學(xué)生思想政治素質(zhì)較弱，因此，要注重增強(qiáng)學(xué)生的政治思維能力。從學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程探究，學(xué)生如果存在缺乏理論思維能力的問(wèn)題，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法理解其中的理論邏輯和歷史邏輯的現(xiàn)象，如果學(xué)生在理論和歷史層面跟不上，那么就更不具備價(jià)值內(nèi)化的反思能力，進(jìn)而出現(xiàn)無(wú)法正確理解關(guān)于偉大建黨精神相關(guān)的事實(shí)與理論之間的關(guān)聯(lián)，最終導(dǎo)致師生之間無(wú)法產(chǎn)生情感共鳴和價(jià)值共識(shí)。在思政課中應(yīng)堅(jiān)持注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力，強(qiáng)化思維能力訓(xùn)練，可以設(shè)置沉浸式互動(dòng)情境，主動(dòng)搭建學(xué)生可及的思維體驗(yàn)，有針對(duì)性地促成學(xué)生思維能力與教師“講理”的內(nèi)容和方式相匹配的局面，在“教-學(xué)”相通的情景中引發(fā)學(xué)生理性和情感共鳴，提升思政課教學(xué)實(shí)效性和針對(duì)性。最后，“講理”與“共情”相融合。教師主導(dǎo)的“講理”偏重厘清理論脈絡(luò)、歷史脈絡(luò)和現(xiàn)實(shí)脈絡(luò)，是貫穿于“教”的一條線。在以教師主導(dǎo)的“講理”過(guò)程中更要注重以學(xué)生為主體的“共情”。做到教學(xué)過(guò)程的合規(guī)律性與合目的性同構(gòu)，將老師“講理”和學(xué)生“共情”的目的和價(jià)值重合，使教與學(xué)有機(jī)融合。將偉大建黨精神理論邏輯與思想邏輯結(jié)合，以歷史邏輯為起點(diǎn)推出現(xiàn)實(shí)必然性，讓學(xué)生知其然也知其所以然，實(shí)現(xiàn)理論和知識(shí)內(nèi)化。

（三）堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合

沒(méi)有結(jié)合生活實(shí)踐的理論講授很難讓學(xué)生接受并產(chǎn)生思想認(rèn)同。偉大建黨精神邏輯清晰、內(nèi)涵豐富，跨越時(shí)空隧道始終貫穿著中國(guó)共產(chǎn)黨人一百年來(lái)的偉大實(shí)踐，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，深刻展示了中華民族精神和時(shí)代精神。偉大建黨精神是黨以自我革命推動(dòng)偉大社會(huì)革命的精神力量，也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精神力量。偉大政黨鑄就偉大精神，偉大精神推動(dòng)偉大事業(yè)，偉大事業(yè)推進(jìn)偉大夢(mèng)想。在思政課中講清楚偉大建黨精神要注重理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。理論來(lái)源于實(shí)踐，實(shí)踐是理論的源頭，沒(méi)有實(shí)踐就不可能孕育出理論。偉大建黨精神的形成正是在中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾進(jìn)行的偉大社會(huì)實(shí)踐中孕育產(chǎn)生的。因此，在闡述理論知識(shí)的同時(shí)要和中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民群眾進(jìn)行的偉大實(shí)踐的史料相結(jié)合。在敘事的過(guò)程中把道理講清楚，教育引導(dǎo)廣大青年學(xué)生筑牢信仰之基。偉大建黨精神為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人提供強(qiáng)大的精神力量。一方面，要讓學(xué)生了解偉大建黨精神的理論內(nèi)涵，把握社會(huì)主義道路的歷史必然性和中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行偉大社會(huì)實(shí)踐的歷史脈絡(luò)，感受理論和實(shí)踐的魅力。另一方面，可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地走訪紅色文化革命根據(jù)地。開展“重走紅軍路”“紅色研讀”等主題實(shí)踐活動(dòng)，將思政課上學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐融通起來(lái)，以增加思政課教學(xué)的鮮活性、知識(shí)性、感染性和生動(dòng)性。

三、實(shí)踐路徑：偉大建黨精神融入高職院校思政課的路徑探索

將偉大建黨精神融入高職院校思政課可以從老師層面入手，注重提升思政教師的政治素養(yǎng)和專業(yè)能力，在教學(xué)方式上注重創(chuàng)新教學(xué)方式，在學(xué)校層面注重增加實(shí)踐教學(xué)。將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)的原則貫穿其中，把偉大建黨精神的價(jià)值真正發(fā)揮到培養(yǎng)時(shí)代新人的全過(guò)程，為大學(xué)生堅(jiān)定理想信念和增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)意識(shí)注入新的活力。

（一）注重提升思政課教師的政治素養(yǎng)和專業(yè)能力

辦好思政課關(guān)鍵在教師，要將偉大建黨精神融入思政課關(guān)鍵在于老師。提升思政課教師的政治素養(yǎng)是將偉大建黨精神融入思政課最基礎(chǔ)的工程。只有思政課教師具有過(guò)硬的政治素養(yǎng)才能做好育人的“守土人”，才能更好地將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)。思政教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，具有主導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的重要作用，只有充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，高職院校思政課教師自己要有堅(jiān)定的政治信仰，能夠善于從政治上看問(wèn)題，有堅(jiān)定的政治站位。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“提高政治能力，很重要的一條就是要善于從政治上分析問(wèn)題、解決問(wèn)題?！盵4]對(duì)高職院校思政課教師來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的政治意識(shí)和深厚的政治素養(yǎng)是保持政治立場(chǎng)堅(jiān)定的基本立足點(diǎn)，善于從政治視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、理解問(wèn)題和分析問(wèn)題是最基本視角，正確理解和把握偉大建黨精神首要的立場(chǎng)就是從政治立場(chǎng)出發(fā)。因此，思政課教師應(yīng)該著力提高自身的政治素養(yǎng)。首先，增強(qiáng)思政課教師的自我提升的自覺意識(shí)?！敖?jīng)師易得，人師難求”，思政課教師要樹立思政建設(shè)主體意識(shí)，主動(dòng)尋求從“經(jīng)師”到“人師”的轉(zhuǎn)變。除了在知識(shí)、技藝、職業(yè)等專業(yè)層面的傳授外，更要注重價(jià)值導(dǎo)向和情感交流，這就要求思政教師具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。在責(zé)任感的驅(qū)動(dòng)下思政教師自我提升政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)求學(xué)。教師應(yīng)該在整體層面對(duì)一百年來(lái)孕育偉大建黨精神的理路有全面的把握，對(duì)于特別重要的節(jié)點(diǎn)有清晰的架構(gòu)，能在敘述清楚歷史脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，講清楚政治層面的知識(shí)要點(diǎn)。思政教師有自我提升的自覺意識(shí)才能站在新的歷史起點(diǎn)上，運(yùn)用世界視野、歷史視野和知識(shí)視野去打開學(xué)生的眼界，搭建知識(shí)目標(biāo)和價(jià)值目標(biāo)共建的渠道。其次，思政老師要增強(qiáng)自我完善的自省意識(shí)。要把偉大建黨精神融入思政課，這就要求思政老師對(duì)一百年以來(lái)中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)歷的事件有清晰的把握。這是一個(gè)巨大的工程，僅僅了解主線是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需把細(xì)節(jié)吃透，因此，思政老師要有強(qiáng)烈的自我完善意識(shí)。最后，提升自我素養(yǎng)的自強(qiáng)意識(shí)。教師的政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)直接關(guān)系到思政課的實(shí)效，因此，主動(dòng)提升素養(yǎng)的意識(shí)對(duì)于思政教師來(lái)說(shuō)很重要。意識(shí)是人在思維上的產(chǎn)物，只有培育了自強(qiáng)的意識(shí)，才能有自強(qiáng)的實(shí)踐探索。思政教師在政治素養(yǎng)上要下苦功夫，常學(xué)常新。做到既能主動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)典，系統(tǒng)掌握馬克思主義相關(guān)原理，又能主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)事政治，將偉大建黨精神同當(dāng)下時(shí)政相結(jié)合，以最新的素材上好最鮮活的思政課，切實(shí)提高思政課的親和力。

（二）注重創(chuàng)新偉大建黨精神融入思政課教育方式

如果說(shuō)注重提高思政課教師的政治素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)是基礎(chǔ)的話，那么注重創(chuàng)新偉大建黨精神融入思政課的教育方式就是切入點(diǎn)。將偉大建黨精神融入思政課教學(xué)要注重融入方式的創(chuàng)新，堅(jiān)持“講理”和“共情”相結(jié)合的原則。發(fā)掘多樣和高效的結(jié)合方式是將偉大建黨精神融入高職院校思政課的必經(jīng)之路。因此，在將偉大建黨精神融入思政課時(shí)，高職院校思政課教師在教學(xué)當(dāng)中的情景教學(xué)或者案例教學(xué)，必須創(chuàng)新和整合教學(xué)方式以適應(yīng)學(xué)生需求。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)，對(duì)偉大建黨精神進(jìn)行弘揚(yáng)和傳承。思政課堂是鑄魂育人的主渠道，是學(xué)生獲取知識(shí)和塑造精神的主要陣地，而學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，把偉大建黨精神融入思政課，為思政課增添了鮮活素材和內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，思政課教師要能夠有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地將偉大建黨精神融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，豐富思政課內(nèi)涵。此外，為了迎合學(xué)生們個(gè)體差異性和接受能力的差異，設(shè)立并推進(jìn)偉大建黨精神選修課不失為一種有力舉措。因?yàn)椋瑐ゴ蠼h精神與思政課兩者是密不可分的。創(chuàng)新偉大建黨精神融入思政課教育方式，利用新媒介更好地弘揚(yáng)偉大建黨精神，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見的方式將理論的知識(shí)轉(zhuǎn)化為可以貼近學(xué)生實(shí)際的身邊事例，讓學(xué)生在具體案例中感知偉大建黨精神的魅力和力量。

（三）注重加強(qiáng)偉大建黨精神融入思政課實(shí)踐教學(xué)

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)思政課要堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，這就要求我們?cè)谥匾暲碚摻逃耐瑫r(shí)，也應(yīng)該注重加強(qiáng)偉大建黨精神融入思政課的實(shí)踐教學(xué)。堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，進(jìn)行偉大建黨精神實(shí)踐教學(xué)，可以將思政課堂“講說(shuō)式”教學(xué)與實(shí)地走訪“體驗(yàn)式”教學(xué)相結(jié)合，較好地將兩種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)相互結(jié)合，真正做到堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，將偉大建黨精神融入課堂提升思政課立德樹人的實(shí)效。實(shí)踐“體驗(yàn)式”教學(xué)是傳承偉大黨建精神、堅(jiān)定理想信念的重要途徑。學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持把弘揚(yáng)偉大建黨精神融入思想政治教育，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)使偉大建黨精神被學(xué)生認(rèn)同。可以在教師的指導(dǎo)下，按照從理論中提出疑問(wèn)到參觀思考，再到解決問(wèn)題，最后達(dá)到深化理解這樣的步驟進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐教學(xué)后可以布置將活動(dòng)成果制作成PPT或微視頻等不同形式與全班同學(xué)分享交流的作業(yè)。通過(guò)創(chuàng)新形式、豐富內(nèi)涵的實(shí)踐體驗(yàn)，有效地將思政課從局限的學(xué)校課堂拓展到社會(huì)大課堂。為大學(xué)生“走實(shí)地、見實(shí)物、觀實(shí)跡”打通有效的渠道，充分挖掘社會(huì)紅色資源協(xié)調(diào)育人的實(shí)效，以增加大學(xué)生的獲得感。注重加強(qiáng)偉大建黨精神融入思政課實(shí)踐教學(xué)還可以開展體驗(yàn)式實(shí)踐活動(dòng)，抓好思政課實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生專業(yè)特色相結(jié)合等方式開展實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生把學(xué)到的理論與體驗(yàn)感悟先烈英勇斗爭(zhēng)精神融會(huì)貫通，以偉大建黨精神為大學(xué)生堅(jiān)定理想信念和樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)增添新的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 習(xí)近平. 在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上的講話[M]. 北京：人民出版社，2021：8.

[2] 習(xí)近平. 在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話（2019年4月30日）[M]. 北京：人民出版社，2019：6.

[3] 習(xí)近平主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N]. 人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（01）.

[4] 習(xí)近平. 增強(qiáng)推進(jìn)黨的政治建設(shè)的自覺性和堅(jiān)定性[J].求是，2019（14）：4-9.