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        家園共育融入小班生活教育之研究

        2022-07-13 12:41:07錢(qián)紫吉
        民族文匯 2022年45期
        關(guān)鍵詞:生活習(xí)慣小班習(xí)慣

        錢(qián)紫吉

        幼兒良好生活習(xí)慣的形成需要老師的引導(dǎo),也需要家長(zhǎng)的合作,尤其是小班幼兒,我們?cè)趯?shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)小班剛?cè)雸@的幼兒在生活習(xí)慣等方面需要投入更多的教育,更需要老師和家長(zhǎng)反復(fù)幫助其鞏固?!毒V要》中指出:家庭和幼兒園要合作起來(lái),兩者要相互尊重,在平等的前提下相互支持工作,才能夠達(dá)到良好的教育效果。因此,老師們需進(jìn)一步加強(qiáng)家園聯(lián)系,通過(guò)家長(zhǎng)和教師的交流溝通、支持合作和資源共享,以充分實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作共育,才能逐步培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣的形成,為幼兒在成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

        一、分享與傳播教育經(jīng)驗(yàn),激發(fā)家長(zhǎng)參與生活教育的積極性。

        教師在平時(shí)的工作中,都會(huì)撰寫(xiě)幼兒的行為觀(guān)察記錄、案例觀(guān)察分析或是階段性幼兒生活習(xí)慣評(píng)價(jià)等,在這些記載的過(guò)程中,老師不妨做一個(gè)有心人,把需要家長(zhǎng)配合的部分記錄下來(lái)跟家長(zhǎng)溝通,讓家長(zhǎng)了解自己的孩子在園的表現(xiàn),并且知道需要在哪些方面加強(qiáng)教育,該怎么配合等,老師可以分享一些幼兒園的具體做法,給家長(zhǎng)一些啟發(fā)。例如:吃午飯時(shí),老師和保育員故意在孩子們面前放高聲音說(shuō):“啊!我說(shuō)呢今天飯菜推進(jìn)來(lái)怎么一股香味,原來(lái)今天是炸雞腿,真香呀!還有西藍(lán)花炒黑木耳,西紅柿蛋湯,哇!顏色真好看,有綠色、黑色、紅色和黃色,一定很好吃!哎呀我流口水了!”孩子們聽(tīng)到了老師們的評(píng)論,恨不得馬上將飯菜拿到手里吃,吃飯時(shí)更帶勁了,再也不用去催促吃飯慢吞吞的小朋友了。由此可見(jiàn),教師的心理暗示起著決定性的作用。當(dāng)孩子們聽(tīng)到老師談?wù)撌匙V時(shí),他們將老師的心理暗示轉(zhuǎn)化為自己的愿望,從而達(dá)到良好的效果。

        二、適應(yīng)幼兒的差異需求,糾正幼兒不良的生活習(xí)慣。

        小班幼兒剛進(jìn)入幼兒園的時(shí)候,預(yù)示著他們從各自的獨(dú)立的、有個(gè)性、有習(xí)慣差異的家庭中來(lái)到幼兒園這個(gè)集體中一起生活學(xué)習(xí)的時(shí)候,行為表現(xiàn)上的個(gè)體差異是最明顯的,在生活中習(xí)慣的各個(gè)方面都表現(xiàn)不同,因此,老師應(yīng)該根據(jù)孩子的個(gè)人情況來(lái)進(jìn)行照顧和教育,并不需要用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去衡量,但是要向著好習(xí)慣養(yǎng)成的準(zhǔn)則去靠攏,讓孩子逐步去進(jìn)步。例如,有的幼兒進(jìn)餐特別慢,是因?yàn)轱埐碎L(zhǎng)時(shí)間包在嘴里并不去咀嚼,而這些幼兒的家長(zhǎng)普遍表示在孩子一開(kāi)始學(xué)習(xí)進(jìn)餐時(shí)就吃得比較精細(xì),照顧的大人總是喜歡把蔬菜和肉剁爛,便于孩子吞咽,并且持續(xù)到上幼兒園,已經(jīng)形成習(xí)慣了,突然在上幼兒園以后,食物不剁爛以后,幼兒就不肯咀嚼、吞咽。教師在了解原因后,首先,通過(guò)健康活動(dòng)幫助幼兒了解進(jìn)餐習(xí)慣的重要性,以及通過(guò)故事、游戲讓幼兒獲得體驗(yàn)感。其次,教師需要在生活教育環(huán)節(jié)添加相關(guān)內(nèi)容,比如進(jìn)餐打卡,幼兒能夠用正確的方式進(jìn)餐、或者規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完飯菜就可以獲得星星,一周累積滿(mǎn)5顆星星就可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。最后,是需要家長(zhǎng)同步配合的,在家里孩子們應(yīng)該慢慢地從少到多地添加不切碎的葉菜、肉等,并且在點(diǎn)心、早餐中添加玉米棒等食物來(lái)練習(xí)咀嚼功能,在鼓勵(lì)的過(guò)程中讓孩子當(dāng)“攪拌機(jī)”的角色會(huì)更有趣味性,幼兒學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

        三、有的放矢地指導(dǎo)家長(zhǎng),逐步培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

        通過(guò)以上兩點(diǎn)探究,我們發(fā)現(xiàn)幼兒園的教育是需要家長(zhǎng)的密切合作的,有針對(duì)性地引導(dǎo)家長(zhǎng),發(fā)揮家庭的教育功能,這樣才有利于孩子良好生活習(xí)慣的形成。

        1.在小班開(kāi)學(xué)前的家長(zhǎng)會(huì)上,教師就可以告知家長(zhǎng)需要在家中培養(yǎng)哪些方面,并且指導(dǎo)家長(zhǎng)如何做,鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)照每一項(xiàng)內(nèi)容去完成,通過(guò)微信小程序的方式去打卡,每天或者每三天更換一項(xiàng)內(nèi)容,例如,第一天的打卡主題關(guān)于養(yǎng)成勤洗手的好習(xí)慣,我們列出幾點(diǎn)打卡項(xiàng)目,一個(gè)內(nèi)容可持續(xù)兩到三天,然后更換打卡主題,如關(guān)于養(yǎng)成如廁、進(jìn)餐、穿脫衣服等方面的好習(xí)慣。以“一內(nèi)容一打卡”這樣的方式可以增加家長(zhǎng)配合的積極性,也是比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。每一位家長(zhǎng)都希望自己的孩子能夠在一開(kāi)學(xué)就給老師留下一個(gè)好印象,因此,這些目標(biāo)能夠較容易達(dá)成,完成度相對(duì)較高。

        2.為了收集孩子在家中的表現(xiàn),我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)記錄孩子在家中的某種行為,并且跟家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào),盡量在不告知孩子的情況下觀(guān)察孩子在家中的自然反應(yīng),從而發(fā)現(xiàn)不良習(xí)慣。通過(guò)收集到的照片、行為記錄,老師可以將全班孩子進(jìn)餐的情況放在一起做分析、對(duì)比,從而整理出大部分幼兒普遍存在的問(wèn)題,講解偏食、挑食對(duì)孩子健康的影響,以引起家長(zhǎng)對(duì)幼兒進(jìn)餐習(xí)慣的重視。其中,不乏有個(gè)別有別的幼兒進(jìn)餐習(xí)慣特別差,那么我們要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通、了解其飲食習(xí)慣不好的原因,達(dá)成共識(shí),然后才能試圖找到解決辦法,并付諸行動(dòng)。

        3.在老師和家長(zhǎng)的系統(tǒng)、持續(xù)的家庭合作中培養(yǎng)小班幼兒的生活習(xí)慣頗有成效。例如,孩子們?cè)缟蟻?lái)幼兒園時(shí),會(huì)主動(dòng)去跟門(mén)衛(wèi)叔叔、園長(zhǎng)媽媽、值班老師說(shuō)“早上好”,還會(huì)跟家長(zhǎng)說(shuō)“再見(jiàn)”;放學(xué)時(shí),孩子們離開(kāi)幼兒園會(huì)和老師、小朋友互道“再見(jiàn)”。再如,平時(shí)生活中我們觀(guān)察到,當(dāng)孩子們離開(kāi)他們的座位時(shí)會(huì)主動(dòng)把自己的小椅子放進(jìn)桌子下面再去游戲;游戲結(jié)束時(shí),會(huì)主動(dòng)送“玩具寶寶回家”,他們主動(dòng)收拾自己的玩具并且放回原位;在進(jìn)餐時(shí),掉在桌上、地上的食物越來(lái)越少了……這些現(xiàn)象在小班幼兒進(jìn)入幼兒園后的兩個(gè)月內(nèi)就能形成,幼兒良好的生活習(xí)慣在整體水平上得到了改善。

        四、充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù),成為家園溝通的便捷方式。

        開(kāi)學(xué)以后,由于家長(zhǎng)忙碌等原因無(wú)法經(jīng)常見(jiàn)面溝通。因此,我們經(jīng)常采用微信、騰訊會(huì)議等多媒體手段進(jìn)行各種活動(dòng)。我們可以建立一個(gè)小群,把有同樣問(wèn)題的小朋友家長(zhǎng)拉進(jìn)同一個(gè)群,這樣家長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)檫@些問(wèn)題太尷尬,也能夠通過(guò)和其他家長(zhǎng)互相溝通的方式一起促進(jìn)問(wèn)題的改善。比如,針對(duì)遲到的小朋友,我們把家長(zhǎng)放在一起,探討一些孩子不能按時(shí)作息的現(xiàn)象,查找問(wèn)題是來(lái)源于孩子本身,還是家長(zhǎng)的原因,如果是家長(zhǎng)的原因,那老師可以將幼兒一日作息表放在微信群,供家長(zhǎng)參考,以此來(lái)調(diào)節(jié)家長(zhǎng)們的時(shí)間安排;如果是孩子的問(wèn)題,那么,我們可以把孩子遲到的因素拿出來(lái)討論,這樣家長(zhǎng)在家里就可以幫助孩子逐步改善,督促孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。在微信群里老師們也要時(shí)常發(fā)一些孩子進(jìn)步的地方,哪怕是微小的細(xì)節(jié)也是促進(jìn)家長(zhǎng)一起合作的動(dòng)力。

        任何習(xí)慣都不會(huì)是一天兩天形成的,家園合作我們要秉承“平等”、“理解”的理念,提供多種教育方法,因勢(shì)利導(dǎo),這樣才能促使家長(zhǎng)參與到幼兒園教育活動(dòng),有效利用家長(zhǎng)資源,彌補(bǔ)養(yǎng)成教育在單方面的不足,提高幼兒園教育的質(zhì)量和效果。

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