吳悅

摘 要：伴隨國(guó)家新課改的不斷深入，素質(zhì)教育是現(xiàn)代教學(xué)工作者的重要課程，提高學(xué)生的全面素養(yǎng)不能只依靠基礎(chǔ)課程實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生藝術(shù)方面的素養(yǎng)提升也是不可小覷的。音樂教學(xué)是提高學(xué)生藝術(shù)審美水平的重要課程，能夠有效推動(dòng)學(xué)生其音樂綜合素養(yǎng)的發(fā)展，同時(shí)運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文將通過(guò)剖析聲勢(shì)訓(xùn)練的內(nèi)涵，介紹怎樣在音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用聲勢(shì)訓(xùn)練教學(xué)，希望能夠給予相關(guān)人士的一定幫助，共同促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課程;聲勢(shì)教育;應(yīng)用措施;

引言

音樂課為學(xué)校必修課，對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)審美具有很大的意義。聲勢(shì)訓(xùn)練是一種新型的小學(xué)音樂課程教學(xué)手段，能夠?qū)⒁魳仿蓜?dòng)與節(jié)奏向?qū)W生直觀地展示，所以，音樂老師的教學(xué)，必須更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合聲勢(shì)訓(xùn)練教學(xué)法，全面訓(xùn)練學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣，使學(xué)生全面深入課堂，顯著提升課堂效率。

一、聲勢(shì)訓(xùn)練的含義

聲勢(shì)訓(xùn)練是音樂老師通過(guò)教學(xué)生進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)如，跺腳、拍手、捻指等能夠產(chǎn)生不同聲響的身體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練進(jìn)行教育。聲勢(shì)運(yùn)動(dòng)教學(xué)法的目標(biāo)是讓聲音滲透到所有運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，學(xué)生練習(xí)聲音后能夠清晰地感知各種聲音節(jié)奏，進(jìn)而獨(dú)立地進(jìn)行相關(guān)的各種運(yùn)動(dòng)，有效提高對(duì)聲音的認(rèn)識(shí)。小學(xué)音樂老師綜合運(yùn)用聲勢(shì)練習(xí)，對(duì)教學(xué)具有很大的作用。通過(guò)把旋律、演唱和操作完美地融合在一起，使學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知興趣有效地增加，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、在學(xué)校音樂課程中運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練教學(xué)法的方法優(yōu)點(diǎn)

目前，不少學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)并沒有興趣，甚至不以為然，主要是因?yàn)樗麄儾荒軐?duì)音樂產(chǎn)生準(zhǔn)確的了解，從而對(duì)音樂教學(xué)提不起興趣。音樂老師采用聲勢(shì)訓(xùn)練的方法教育，具有很明顯的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生對(duì)歌曲的興趣大大提高，還可以提高學(xué)生的聽辨力，有效增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，顯著提高學(xué)生對(duì)歌曲感知，并很好地訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。

1、鍛煉學(xué)生的聽辨能力

由于學(xué)生的思考能力尚不完善，對(duì)樂曲的認(rèn)識(shí)僅停留在表層，老師通過(guò)聲勢(shì)練習(xí)和教育，能幫助學(xué)生找到樂曲旋律和結(jié)構(gòu)間的關(guān)系，進(jìn)而深刻地體會(huì)樂曲的內(nèi)涵。老師通過(guò)演奏不同的音樂，使學(xué)生找到音樂的共同之處，由于學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)音樂會(huì)形成不同的感受，音樂老師可以引導(dǎo)學(xué)生講述自己的感受，并讓學(xué)生交流各自的感受，可以有效提高學(xué)生的聽辨水平。

2、提升學(xué)生的記憶能力

采用聲勢(shì)訓(xùn)練教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)音樂記住不同的動(dòng)作，通過(guò)不同的動(dòng)作能夠顯著提高他們的水平。學(xué)校音樂課程中要求記住的內(nèi)容非常多，包括音樂、歌曲、動(dòng)畫等都要求他們熟悉。由于采用聲勢(shì)訓(xùn)練教學(xué)方式，能夠教給學(xué)生科學(xué)的記憶方法，不但可以提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，還可以促使他們?nèi)姘l(fā)展。

3、增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知力

學(xué)生通過(guò)聽歌曲，能夠更加容易體會(huì)音樂中的情感，但關(guān)于歌曲為何能影響人的情感，卻缺乏清晰的了解。經(jīng)過(guò)聲勢(shì)練習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)音樂有比較深刻的認(rèn)識(shí)，從審美視角感受音樂，從而提高對(duì)音樂的濃厚興趣，并喜歡上音樂。

4、培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力

各種各樣的聲音給人的大腦形成了深刻的反思能力，對(duì)各種各樣的聲音產(chǎn)生各種反應(yīng)則是個(gè)性思維、情感變動(dòng)的主要表現(xiàn)形態(tài)。老師通過(guò)運(yùn)用聲勢(shì)練習(xí)法，使學(xué)生跟隨著樂曲進(jìn)行一定的舞蹈動(dòng)作，從而能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的歌曲反應(yīng)能力。

三、在音樂課程中運(yùn)用聲勢(shì)訓(xùn)練教學(xué)的措施

1、選用了正確的練習(xí)歌曲激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣

音樂老師在課堂中往往會(huì)利用各類童謠對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用各類旋律歡快、情意充沛的童謠對(duì)中學(xué)生進(jìn)行教育，有效地使學(xué)生參與練習(xí)中。這樣，老師在運(yùn)用聲勢(shì)練習(xí)教學(xué)法的過(guò)程中，就必須充分利用大量的童謠資料進(jìn)行教育，使小學(xué)生隨著音樂的旋律進(jìn)行各類肢體動(dòng)作。這就要求老師選用旋律感強(qiáng)的歌曲。例如，《快樂拍手歌》就非常合適運(yùn)用到聲勢(shì)練習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)歌詞做好相關(guān)的練習(xí)，由老師加以合理的指導(dǎo)，當(dāng)唱到“如果感到快樂你就拍拍手”時(shí)讓學(xué)生拍手，唱到“如果感到覺快樂你就跺跺腳時(shí)”讓學(xué)生跺腳，老師采用這樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感，從而有效提高了學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知。

2、通過(guò)節(jié)奏模仿，培養(yǎng)學(xué)生的歌曲辨識(shí)力

在以往的音樂課堂教學(xué)中，音樂老師一般都會(huì)采用灌輸式方法讓小學(xué)生了解關(guān)于音符、旋律、音階等音樂理論。通常小學(xué)生對(duì)于音樂理論知識(shí)都是不以為然，他們更愿意跟著音樂手舞足蹈，往往是情緒化的了解樂曲。所以，音樂老師應(yīng)該透過(guò)聲勢(shì)練習(xí)完成基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)了解音樂理論，從而增加對(duì)音樂理論知識(shí)的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而節(jié)奏模仿也是聲勢(shì)練習(xí)的重要方法，能夠幫助學(xué)生透過(guò)感性理解更深入的歌曲旋律。音樂老師也應(yīng)該在課堂或教學(xué)活動(dòng)中，透過(guò)觀看各類哺乳動(dòng)物的叫聲、各類運(yùn)輸工具的叫聲和自然界會(huì)發(fā)出的聲響等，讓學(xué)生通過(guò)聽來(lái)猜測(cè)是由哪些物體所產(chǎn)生的聲響，并效仿其中的聲音。使學(xué)生在模仿中有效的把握節(jié)奏感，進(jìn)而幫助他們提高對(duì)藝術(shù)理論知識(shí)的掌握。

3、引入音樂教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng)

小學(xué)生正是處在好動(dòng)的年齡，對(duì)活動(dòng)實(shí)踐都很有好奇心。所以，音樂老師要?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加音樂活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)歌曲的認(rèn)知興趣。此外，音樂老師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂游戲，提升對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣。因此，音樂老師可以首先讓學(xué)生通過(guò)音樂歌曲作出對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，之后關(guān)上歌曲，或者只放旋律，再讓學(xué)生通過(guò)旋律作出對(duì)應(yīng)動(dòng)作，隨后再對(duì)比其動(dòng)作是否準(zhǔn)確。采用這樣的教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的記憶力，活躍課堂氣氛，有效培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

結(jié)論

總而言之，小學(xué)音樂教育對(duì)熏陶小學(xué)生的精神、建立自己的審美具有決定性意義。音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，樹立良好的生活方式、意識(shí)形態(tài)和思想的途徑，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的愛好。聲勢(shì)訓(xùn)練可以提高學(xué)校音樂教育的品質(zhì)和成效，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

參考文獻(xiàn)

[1]王成波.聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程研究（上旬刊），2019（03）：63-64.

[2] 時(shí)晨晨. 借聲勢(shì)之態(tài) 厚課堂之本——小學(xué)音樂聲勢(shì)訓(xùn)練形式精選探究[C]//.2021教育科學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討會(huì)論文集（六）.，2021：423-425.

[3] 全小艷.小學(xué)音樂聲勢(shì)游戲教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以《大雁湖》為例[J].亞太教育，2022（07）：148-150.

[4]彭薏薇，李小浩.聲勢(shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].北方音樂，2018，38（07）：232.

[5] 謝紅梅.讓孩子們?cè)诳鞓分谐琛囄雎晞?shì)訓(xùn)練在小學(xué)音樂唱歌教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育科學(xué)論壇，2019（11）：66-68.