黎淑文

【摘要】核心素養(yǎng)教育背景下，對初中《道德與法治》學(xué)科教學(xué)提出新的要求。落實(shí)核心素養(yǎng)的主渠道在課堂。小組討論教學(xué)方法的有效運(yùn)用，不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，使得課堂更加開放而富有活力，同時(shí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積性，促使學(xué)科核心素養(yǎng)發(fā)展。文章以核心素養(yǎng)下初中《道德與法治》教學(xué)中小組討論法為研究對象，針對當(dāng)前小組討論教學(xué)存在的問題，就小組討論有效運(yùn)用提出幾點(diǎn)建議，希望對教學(xué)工作開展提供有益的借鑒。

【關(guān)鍵詞】小組討論;有效;核心素養(yǎng);道德與法治

近幾年圍繞著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，課堂教學(xué)開始了新一輪的改革。其中，體現(xiàn)新課改自主、合作、探究精神的小組討論教學(xué)法越來越受到廣大教師的青睞。我們會發(fā)現(xiàn)很多老師在上公開課比賽，學(xué)生的小組討論就成為一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。然而由于老師對小組討論的認(rèn)知有限和教學(xué)水平問題，熱鬧的課堂小組討論很多都是“假討論”，其有效性低，甚至影響整節(jié)課的教學(xué)效果。

一次偶然的機(jī)會筆者有幸到外校聽課，授課老師講授的是九年級上冊《凝聚價(jià)值追求》一篇課文。在講授民族精神時(shí)，授課老師以抗疫為背景，以圖片的形式展現(xiàn)來自全國各地的工程建設(shè)者加班加點(diǎn)用9天左右的時(shí)間建成火神山醫(yī)院和雷神山醫(yī)院，然后引入兩個(gè)新聞材料。

新聞A：2020年2月18日，《農(nóng)民日報(bào)》報(bào)道稱，火神山醫(yī)院從2020年2月14日起進(jìn)場施工建設(shè)，分包方辛某在動(dòng)工前曾向工人承諾，當(dāng)日工資次日發(fā)放，但是實(shí)際上有很多工人的工資并未如承諾所說的時(shí)間發(fā)放。自2月15日起，小湯等10余人多次向辛某討要工資無果。直到2月18日早晨，小湯等人才拿到足額工資。

新聞B：巧合的是，同一天，微信群流傳著一則消息“參加火神山醫(yī)院建設(shè)的工人要結(jié)算工資時(shí)，有一部分參與建設(shè)的工人堅(jiān)決不領(lǐng)工資。他們表示武漢如今很困難，我們想做些力所能及的事，提供吃喝已經(jīng)很好，至于工錢就不要……”

師：對于堅(jiān)持討薪的工人和放棄工資的工人，你贊成誰的做法？請說出理由。小組內(nèi)先達(dá)成共識，在圍繞你們小組的立場，豐富理由。

當(dāng)時(shí)學(xué)生討論的情景十分激烈，先各小組內(nèi)的成員積極發(fā)表各自的看法，形如小組內(nèi)的一場辯論賽。個(gè)別小組內(nèi)還出現(xiàn)了掌聲，有的小組為了達(dá)成共識進(jìn)行投票。熱鬧的討論場景持續(xù)了約5分鐘，到討論結(jié)束時(shí)間到，學(xué)生們還有一種意猶未盡的感覺。接下來的分享環(huán)節(jié)更加精彩。

生1：我覺得自愿放棄工資的工人很偉大。不管他們本身經(jīng)濟(jì)條件如何，能在國家最需要的時(shí)候挺身而出。

生2：我認(rèn)為這是道德綁架！這是勞動(dòng)所得，為什么不能要？勞動(dòng)者付出勞動(dòng)獲得相應(yīng)報(bào)酬，是憲法規(guī)定的公民基本權(quán)利。工人們是在維護(hù)自己的合法權(quán)益，合情合理合法。做完好事后，以放棄回報(bào)贏得個(gè)人美名，卻為后來者樹立過高的道標(biāo)桿。在這樣的道德綁架之下，將來再發(fā)生類似事情，這樣的遭遇和境地，只會涼同行、后人的心，很多本來熱血的仁人志士會猶豫不前。所以我認(rèn)為他們完全可以理直氣壯地討薪。

生4：……

《道德與法治》課程是以社會主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，旨在進(jìn)一步推動(dòng)初中生形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)。整個(gè)討論過程對學(xué)生來說是一次思想震撼、認(rèn)識提升的過程，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)、道德內(nèi)化。這一場精彩的小組討論也把《道德與法治》的學(xué)科素養(yǎng)——政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公共參與，體現(xiàn)得淋漓盡致。那么，究竟如何發(fā)揮這種教學(xué)法的作用，讓其真正為打造《道德與法治》課的高效課堂服務(wù)呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剛€(gè)人的看法。

一、選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，合理組織、運(yùn)用小組討論

有效的小組討論必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況開展。這需要教師深入研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)進(jìn)行學(xué)情分析，準(zhǔn)確了解學(xué)情。

例如，本人在講授九年級上冊《建設(shè)美麗中國》一課時(shí)，當(dāng)講授到資源國情國策時(shí)，我展示了學(xué)生平時(shí)在食堂午餐時(shí)浪費(fèi)糧食的圖片。當(dāng)時(shí)，就有一個(gè)男同學(xué)舉手說：“老師，今天已經(jīng)實(shí)行改革開放40多年了，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得很大的成就，國家很富裕了，浪費(fèi)一點(diǎn)應(yīng)該無所謂?！边@一說法顯然出乎大家的意料，打亂了課堂的氣氛和教學(xué)節(jié)奏。而這一說法的提出，馬上得到不少學(xué)生的附和。面對這一突如其來的“不和諧音”，我并沒有輕易加以否定或批評和解釋，而是馬上組織學(xué)生針對這說法進(jìn)行小組討論。一石激起千層浪，全班直奔興奮狀態(tài)。學(xué)生經(jīng)過討論明白了厲行節(jié)約的必要性。

一個(gè)精彩的教學(xué)在“質(zhì)疑—解疑”的及時(shí)生成中得以完成。教師善于抓住學(xué)生的疑問精準(zhǔn)組織課堂教學(xué)，既能滿足學(xué)生生命活力的需要，又能順應(yīng)“新課標(biāo)”理念下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是一節(jié)真正的學(xué)生“自主、探究”的課。

二、創(chuàng)設(shè)論題情境，精心設(shè)計(jì)論題

當(dāng)前的小組討論經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生參與程度低，學(xué)生只“聽”不“說”或者只“議”不“思”。我們確實(shí)需要好好想想，學(xué)生沒有參與課堂討論的熱情，是學(xué)科的吸引力不夠讓學(xué)生厭倦，還是我們給學(xué)生提供的情境、設(shè)計(jì)的問題沒有針對性，激不起學(xué)生參與的熱情？因此，我們要提高學(xué)生參與課堂討論的積極性，首先需要選取貼近學(xué)生生活實(shí)際和社會生活實(shí)際的素材，緊緊把握時(shí)代脈搏，把最鮮活的素材帶進(jìn)課堂，以“小切口、微情境、大視野、深挖掘”的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，努力實(shí)現(xiàn)情境功能最大化。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生疑惑，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行問題的思考。

問題是思維的源泉，更是思維的動(dòng)力。小組討論的實(shí)現(xiàn)需要以課堂問題為載體。設(shè)計(jì)怎樣的論題，怎樣設(shè)計(jì)論題，對小組討論的有效性起著關(guān)鍵作用。小組討論議題設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)科學(xué)，把具有開放性、思辨性，或熱點(diǎn)性、規(guī)律性，或趣味性、生活性的問題作為小組討論的切入口。這才有利于點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究知識，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。

三、強(qiáng)化教師調(diào)控，建立科學(xué)評價(jià)機(jī)制

在小組討論過程中，要合理定位教師的作用，切實(shí)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，不應(yīng)弱化教師作用。開展小組討論學(xué)習(xí)，教師要擔(dān)負(fù)起更大的管理和調(diào)控職責(zé)，特別是要著重把握好教師扮演的角和討論時(shí)間的長短，同時(shí)加強(qiáng)過程實(shí)時(shí)監(jiān)控和指導(dǎo)。

其中，教師調(diào)控課堂最有利的手段就是教師評價(jià)。課堂討論結(jié)束后，教師要對本節(jié)課的討論情況及時(shí)總結(jié)，對學(xué)生在討論中的表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)。建立有效的評價(jià)機(jī)制是討論能不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要保障。采取多元化的評價(jià)方式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生更加全面、客觀性的評價(jià)，使學(xué)生在各個(gè)方面的評價(jià)中不斷的成長與進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

自主學(xué)習(xí)、探究分享的小組討論已成為今天課堂的新常態(tài)。初中《道德與法治》教師要有責(zé)任感和使命感，以積極的態(tài)度，不斷地研究新形勢、新政策，更新理念，創(chuàng)新教法，提升自身合素養(yǎng)，以適應(yīng)新的時(shí)代條件下教學(xué)的需要，有效運(yùn)用小組討論，助推立德樹人教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]施莉莉.踐課堂 塑素養(yǎng)——基于核心素養(yǎng)的初中思想品德教學(xué)路徑探究[J].名師在線，2017，11（14）：70-71.