龐銳

摘要：隨著新課改的進行，學(xué)校的學(xué)生管理理念也逐漸發(fā)生變化。學(xué)校的學(xué)生管理理念大多較為剛硬，由于這種剛硬的理念有時會給學(xué)生一種不講理的感覺，所以學(xué)生對于這種較為剛硬的管理理念有時會產(chǎn)生逆反的心理。因此，柔性管理策略更適合用于學(xué)校的學(xué)生管理工作。本文簡要介紹了柔性管理的概念，柔性管理的意義，學(xué)校進行柔性管理時可能出現(xiàn)的問題和在學(xué)校的學(xué)生管理工作中柔性管理理念的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：柔性管理;應(yīng)用;學(xué)生管理

引言

在社會新時代的背景下，高學(xué)校學(xué)生管理工作的開展要求深入分析學(xué)生的具體狀況，不斷開拓新型教育管理路徑，在保證教育管理工作的效率的前提下對管理方式進行不斷創(chuàng)新。由于學(xué)校的學(xué)生越來越多學(xué)校的管理工作增加了很多難度，所以，不能再用傳統(tǒng)的管理方法去管理學(xué)生，而是要根據(jù)他們的特點，因材施教，摒棄強制性的管理措施，增加柔性管理的新理念。

1柔性管理的意義

（1）體現(xiàn)了以人為本的教育理念。學(xué)校對于學(xué)生們的教育本質(zhì)是希望學(xué)生們不僅可以獲取相關(guān)職業(yè)技能，還可以提升自身的綜合素質(zhì)。但是剛性管理理念的應(yīng)用使得學(xué)校的教育理念逐漸偏離正常軌道。剛性管理理念束縛了學(xué)生們地創(chuàng)造性，積極性，使學(xué)生們不愿意接受學(xué)校的管理。柔性管理理念的應(yīng)用則可以在一定程度上解決這些問題。柔性管理策略貫通了以人為本的理念，注重培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性，使得學(xué)生們可以積極地進行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中起到輔助作用，將學(xué)生作為主體，使學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，而不是被動學(xué)習(xí)[1]。（2）提高了學(xué)生們的團隊精神。學(xué)校是一個團體，學(xué)校在進行學(xué)生管理時需要考慮到團隊精神的建立。如果想要提高學(xué)校的團隊精神，學(xué)校就需要為教師與學(xué)生建立一種平等的溝通關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，一些學(xué)生并沒有獲取知識的主動權(quán)，學(xué)生與教師之間的關(guān)系并不平等。但是在進行柔性管理時，教師與學(xué)生之間是平等的，學(xué)生可以主動地獲取知識，教師與學(xué)生之間的關(guān)系也較為緩和，因此，學(xué)生們的團隊精神也有所提高。團隊精神的培養(yǎng)還有利于學(xué)生今后的發(fā)展。學(xué)校本身就是一個集體，只有將團隊精神灌輸給每一個教師和學(xué)生，學(xué)校的發(fā)展才能越來越好。

2當(dāng)前學(xué)校學(xué)生管理工作中存在的問題

（1）學(xué)校管理模式不符合素質(zhì)教育的要求。學(xué)校想要在新時代獲得高效的發(fā)展，需要實施正確的管理模式。要從學(xué)生實際情況出發(fā)，堅持以人為本的原則，選取適合自身特點的管理模式，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。但是從實際情況來看，大多數(shù)學(xué)校在管理學(xué)生方面早已制定并完善了管理制度，以此約束學(xué)生的行為。這種剛性的管理模式已經(jīng)并不適用于當(dāng)前學(xué)校的發(fā)展，不能做到給予學(xué)生足夠的尊重，而且管理的效果并不好，這并不符合素質(zhì)教育的要求。（2）學(xué)校學(xué)生管理模式缺少靈活性。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生成為了學(xué)校的主體，學(xué)校在管理學(xué)生的時候要給予學(xué)生足夠的尊重，管理模式不能太過死板，否則很容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒。所以管理學(xué)生的措施要具有靈活性，這樣也有助于提升學(xué)生管理工作的效果。但是從實際情況來看，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)習(xí)慣了使用強制的方式去管理學(xué)生，這樣不僅提高了學(xué)生配合學(xué)校管理的難度，阻礙了學(xué)生綜合能力的提升，而且制約了剛性管理模式向柔性管理模式的轉(zhuǎn)變，這樣會制約學(xué)校的發(fā)展[2]。

3柔性管理理念在學(xué)校學(xué)生管理工作中有效應(yīng)用的策略

3.1積極樹立以學(xué)生為主體的管理理念

柔性管理理念已經(jīng)成為企業(yè)管理的主要措施，注重以員工為核心，并且為員工營造良好的工作氛圍，從而能夠調(diào)動員工工作的積極性，同時也能夠提升企業(yè)員工的向心力。企業(yè)實施柔性管理主要強調(diào)四點內(nèi)容，分別是改進個人在工作中犯下的錯誤、及時改正錯誤、改變工作方式提高工作效率以及注重個人綜合能力的提升。將柔性管理理念運用到學(xué)校學(xué)生管理工作中，首先就需要將學(xué)生放在管理工作的核心位置，通過一系列的改進措施培養(yǎng)學(xué)生的積極性和能動性，并促使學(xué)生能夠主動參與到院校的管理工作中，這樣也能夠在實踐中對柔性管理工作方式進行有效的完善。其次，學(xué)校負責(zé)學(xué)生管理工作的人員需要根據(jù)學(xué)生的思想動態(tài)，開展一系列能夠拉近學(xué)生距離的活動，這樣能夠使學(xué)生在輕松的的氛圍中配合院校對學(xué)生的管理工作[7]。

3.2結(jié)合柔性管理理念設(shè)置激勵機制

學(xué)校在進行學(xué)生管理工作的過程中，采取的激勵機制較為單一，而且大多針對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，很少會運用到表達較差的學(xué)生身上，這樣的激勵機制很難發(fā)揮出其自身的優(yōu)勢，同時也會導(dǎo)致學(xué)生之間的差距越來越大。當(dāng)柔性管理理念融入到學(xué)校學(xué)生管理工作中，所面對的是全體學(xué)生，而并非是個別表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。要公平地為全體學(xué)生提供相應(yīng)的獎勵，更重要的是要給予學(xué)生精神支持，從而將柔性管理理念更好地融入到激勵機制中，這樣能夠使學(xué)生獲得管理工作的支持，能夠有效激發(fā)學(xué)生的活力，并且能夠更好地實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)人才的目標(biāo)[3]。

3.3創(chuàng)新管理模式

學(xué)校的學(xué)生管理工作必須順應(yīng)時代的發(fā)展需求，有效強化工作的效率，構(gòu)建具有時代特征的工作方式。柔性管理也是一種創(chuàng)新。學(xué)生管理者要綜合考慮實際情況的變化，調(diào)整管理策略，實現(xiàn)教育的有效轉(zhuǎn)變。教師要認識到柔性管理對學(xué)生創(chuàng)新思維的影響，它可以將時代精神與學(xué)生思維相結(jié)合，使學(xué)生們從中受益，個性得以張揚，因此在將來踏入社會之后，學(xué)生具備適應(yīng)多種情況的能力，尤其是適應(yīng)負面情況的能力。因此，學(xué)生們的身心可以順利發(fā)展，并且能夠快速適應(yīng)社會，未來可以進一步地成長。

3.4提升學(xué)生的自我管理能力

學(xué)生們需要具備良好的自我管理能力，良好的自我管理能力可以幫助學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加有效率，還可以幫助學(xué)生們更加熟練地掌握職業(yè)技能。在剛性管理的條件下，學(xué)生們必須服從教師的管理，學(xué)生們的自我管理能力無法得到鍛煉，進而導(dǎo)致一些學(xué)生的自我管理能力缺失。柔性管理制度的實施則可以避免這種問題的出現(xiàn)。在柔性管理的條件下，教師相對給予學(xué)生們更大程度的自由，學(xué)生們有空間進行自我管理。教師也應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生進行自我管理，鼓勵學(xué)生們獨立。這可以幫助學(xué)生們建立獨立的思維，對學(xué)生們?nèi)蘸髤⒓庸ぷ饔幸嫣?。學(xué)校也可以建立一個獨立的讓學(xué)生們進行自我管理的平臺，學(xué)生們可以自由地規(guī)劃課余時間，教師可以在平臺上給予學(xué)生們指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好地完成自我管理。這也需要學(xué)校規(guī)定學(xué)生們都參與這個項目，而教師也需要為項目的實施預(yù)留出時間。學(xué)生們也需要在這個平臺上發(fā)表自己的所思所想，來完善這個平臺[4]。

4結(jié)束語

應(yīng)用柔性管理理念，既是學(xué)校改善學(xué)生管理工作質(zhì)量的有效方式，又是營造“以生為本”良好校園文化氛圍的重要舉措。管理者順應(yīng)以人為本的柔性管理理念是大勢所趨，它能夠為構(gòu)建和諧的師生關(guān)系提供必要的保障，實現(xiàn)學(xué)生們的可持續(xù)發(fā)展，進一步強化高職院校的管理工作效率。學(xué)校應(yīng)把握剛?cè)岵?，推動柔性管理理念與傳統(tǒng)剛性管理方式實現(xiàn)深度融合，充分發(fā)揮管理優(yōu)勢，并做好學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)，與此同時著力提高學(xué)生管理工作人員素質(zhì)，從而切實將柔性管理理念滲透至學(xué)生管理工作之中。

參考文獻：

[1]顏濤.高職院校學(xué)生管理中的柔性管理與應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2021，14（23）：209+211.

[2]胡燕.柔性管理理念在高職院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用研究[J].才智，2020（36）：13-14.

[3]郭雯.柔性管理理念在高職院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2021（21）：31-32.

[4]盛建兵.柔性管理理念在高職院校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2021（16）：18-19.