葉海華

中圖分類號：G807.3? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-171-02

摘? ? 要? 體育教育是五育的重要組成部分，新時(shí)期要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學(xué)生，這對初中體育教學(xué)質(zhì)量提出了更高要求。初中體育教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和終身體育意識，所以提升學(xué)生參與體育訓(xùn)練和體育運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性至關(guān)重要?；诖?，教師需要革新自身的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)模式，給學(xué)生更好的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識體育學(xué)習(xí)的益處，從而進(jìn)行自主體育運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，讓體育精神蘊(yùn)養(yǎng)自身的成長發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞? 初中? 體育教學(xué)? 學(xué)生? 主動(dòng)參與

教育改革背景下，初中體育教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)得到了重新規(guī)劃，“終身體育”“健康體育”等教育理念融入初中體育教學(xué)。素質(zhì)教育也要求體育教學(xué)不僅要強(qiáng)健學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和體育精神。而高效率的體育教學(xué)不僅需要教師有效指導(dǎo)，還需要學(xué)生的主動(dòng)配合和參與。因此，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，提升學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的主觀能動(dòng)性就成為新時(shí)期教師需要研討的主要課題之一。

一、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的意義

（一）學(xué)生角度

首先，要提升學(xué)生在初中體育教學(xué)中的主動(dòng)性，教師需要讓學(xué)生明確體育教學(xué)的重要性和對自身成長發(fā)展的意義，還要不斷激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣。這些都可以端正學(xué)生面對體育課程時(shí)的態(tài)度，促使學(xué)生全身心的投入。其次，體育課程的實(shí)踐性非常強(qiáng)，學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生對各種體育運(yùn)動(dòng)的體驗(yàn)。隨著體驗(yàn)的豐富和深化，學(xué)生可以感受到身體素質(zhì)的提升，感受自己精神素質(zhì)的升華，進(jìn)而養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。最后，學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)可以在教師的引導(dǎo)下養(yǎng)成正確的體育觀念、人生觀、世界觀。而且體育運(yùn)動(dòng)和體育訓(xùn)練具有競技性、合作性特征，學(xué)生在主動(dòng)參與的情況下可以有效提升合作意識，在良性的競技環(huán)境中增強(qiáng)心理素質(zhì)[1]。

（二）教師角度

傳統(tǒng)初中體育教學(xué)被一度邊緣化，這也讓教師沒有了學(xué)習(xí)和前進(jìn)的動(dòng)力。而隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育要求教師在“以人為本”“立德樹人”等全新的、先進(jìn)的教學(xué)理念的指引下重構(gòu)教學(xué)體系，革新教學(xué)方法，完善教學(xué)評價(jià)體系，這些對于初中體育教師而言都是全新的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。而提升學(xué)生在體育課程中的主動(dòng)性，就需要教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和意識。基于此，教師必須要豐富自己的理論認(rèn)知儲備，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、座談交流、培訓(xùn)等方式提升自身的職業(yè)能力和素養(yǎng)，所以說初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與可以促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升。

（三）教學(xué)角度

體育教學(xué)改革在不斷的推進(jìn)，改革過程中培養(yǎng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主觀意識是提升課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。學(xué)生主動(dòng)參與體育學(xué)習(xí)可以降低教師的教學(xué)難度和壓力，有學(xué)生的主動(dòng)配合，教師可以順利地按照教學(xué)方案實(shí)施教學(xué)，可以在課程教學(xué)中輕松把握節(jié)奏。而且學(xué)生主動(dòng)參與體育訓(xùn)練和體育運(yùn)動(dòng)能夠獲得更加真實(shí)、更加飽滿的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)自身身心的共同發(fā)展，學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是課程教學(xué)效率與質(zhì)量提升的標(biāo)志，而教學(xué)效率和質(zhì)量的提升也在一定程度上推動(dòng)了體育課程的改革進(jìn)程。

二、初中體育教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與意識薄弱的主要原因

（一）學(xué)習(xí)壓力較大

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多初中學(xué)校的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)還是放在文化課程教學(xué)中，學(xué)生每天大部分的時(shí)間都在語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、政治、地理、化學(xué)、物理、生物這些課程中穿梭，其學(xué)習(xí)壓力不可謂不大。而體育課程的課時(shí)相對較少，很多學(xué)生都將體育課當(dāng)作忙里偷閑的“休息課”，然而體育課程教學(xué)的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性，這讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣薄弱，這些都讓學(xué)生在參與體育學(xué)習(xí)時(shí)提不起精神，缺乏積極性[2]。

（二）學(xué)校重視不足

體育課程在初中教育體系中被邊緣化并不是偶然現(xiàn)象。新課改是對傳統(tǒng)教育中教學(xué)理念、內(nèi)容、方法、目標(biāo)等的突破和創(chuàng)新，然而傳統(tǒng)教育存在多年，新課改被改革的內(nèi)容在很多學(xué)校和教師的思想意識中已經(jīng)根深蒂固，要改變學(xué)校和教師的看法并不是一件容易的事情。體育課程就是這其中之一，學(xué)校的升學(xué)率，家長的期待等都讓學(xué)校和教師無法分出更多的時(shí)間和精力放在體育教學(xué)中，這些都使得學(xué)校對體育教學(xué)不夠重視。而學(xué)校對體育教學(xué)不夠重視所產(chǎn)生的弊端就是，體育課時(shí)有時(shí)會被其他課程教師占用，并且教師在體育教學(xué)中缺乏革新的動(dòng)力，學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中也感受不到新鮮、趣味和進(jìn)步，從而降低學(xué)生主動(dòng)參與的意愿和動(dòng)力。

（三）課程體系落后

體育課程體系落后也是學(xué)生參與意識薄弱的主要原因之一。首先，部分初中學(xué)校的體育教學(xué)內(nèi)容還在沿用傳統(tǒng)教育中的課程，這些對學(xué)生來說沒有太大的吸引力，學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)不出現(xiàn)在體育教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然不高。其次，教師開展體育教學(xué)時(shí)大多還是理論講解加示范，然后學(xué)生不斷的重復(fù)練習(xí)，教師沒有將新時(shí)期的教學(xué)方法融入教學(xué)體系中，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)面對同一套教學(xué)模式自然積極性不足[3]。最后，體育課程是初中教學(xué)體系中的組成部分，其教學(xué)評價(jià)也應(yīng)結(jié)合素質(zhì)教育的要求重新設(shè)定和完善，但是一些學(xué)校和教師并沒有對學(xué)生身體素質(zhì)、體育意識、體育習(xí)慣、體育精神的培養(yǎng)完善到評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，這使得學(xué)生認(rèn)為體育課程的考核不重要，而且不影響自身的升學(xué)計(jì)劃，所以對參與體育課程的態(tài)度也不夠端正，在參與體育學(xué)習(xí)時(shí)也就做不到有效地自我約束，只會以散漫的狀態(tài)參與課程學(xué)習(xí)。

三、初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略

（一）建設(shè)體育校園文化

提升學(xué)生在體育教學(xué)中的主動(dòng)參與意識，需要初中學(xué)校和教師在學(xué)生的學(xué)校生活中不斷滲透體育教育的重要性，讓學(xué)生看到學(xué)校對體育教學(xué)的重視，從而端正學(xué)生的體育態(tài)度。因?yàn)槌踔薪逃n程體系中課程內(nèi)容豐富，體育課程的課程安排相較于文化課程而言并不多，而每節(jié)課程還有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，所以學(xué)校需要開發(fā)其他途徑來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生體育意識的滲透。校園文化就是其中一個(gè)重要途徑。首先，學(xué)?？梢栽谡n間休息的時(shí)間通過校園廣播進(jìn)行體育教育宣傳，或者通過校園廣播鼓勵(lì)、組織學(xué)生在課間進(jìn)行集體體育運(yùn)動(dòng)。其次，學(xué)?？梢栽谛?bào)、宣傳墻等公共展示區(qū)域傳播體育課程新計(jì)劃或者宣傳各種體育活動(dòng)的組織消息等。當(dāng)然，學(xué)校還可以要求各班級在班級板報(bào)計(jì)劃中融入體育精神宣傳，大多數(shù)的板報(bào)是一周一換，那么體育內(nèi)容可以在一個(gè)月四周的板報(bào)中占有一席之地。這些都能在無形中強(qiáng)化學(xué)生的體育意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，進(jìn)而增加學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的積極性。

（二）豐富體育教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最直觀影響因素。素質(zhì)教育背景下，初中體育教學(xué)內(nèi)容的豐富是教育改革的重點(diǎn)。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)的多是仰臥起坐、引體向上、立定跳遠(yuǎn)、投擲、跑步、籃球這些體育項(xiàng)目。隨著社會和教育事業(yè)的發(fā)展也有學(xué)校引入了足球、乒乓球、羽毛球、毽子等體育運(yùn)動(dòng)，這些是現(xiàn)階段大多數(shù)初中學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容。但是這些對于大多數(shù)的初中生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。首先，學(xué)生對仰臥起坐等體育練習(xí)項(xiàng)目的興趣并不高，而籃球、足球更適合男生，乒乓球的技巧性較強(qiáng)，女生能接觸的體育運(yùn)動(dòng)只有毽子和羽毛球，這些項(xiàng)目在三年的初中體育學(xué)習(xí)中是不能讓學(xué)生始終保持新鮮感和體育興趣的，所以教師需要結(jié)合社會中的體育流行風(fēng)向、結(jié)合學(xué)生的興趣趨向、結(jié)合學(xué)校的資源條件等豐富教學(xué)內(nèi)容[4]。其次，在豐富教學(xué)內(nèi)容前，教師和學(xué)校需要通過問卷調(diào)查等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣方向進(jìn)行分析，確保所增添體育教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，這也是為了貫徹落實(shí)“以人為本”的教育理念。

（三）革新體育教學(xué)方法

體育教學(xué)方法的革新是為了強(qiáng)化學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的實(shí)踐體驗(yàn)。

第一，教師要利用情境教學(xué)法來營造適宜的教學(xué)氛圍，以此來吸引學(xué)生的注意力。比如：在學(xué)習(xí)人教版《義務(wù)教育教科書·體育》七年級第五章《排球》的時(shí)候，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握各種排球運(yùn)動(dòng)的技巧。以發(fā)球?yàn)槔?，教師可以在課堂教學(xué)前期根據(jù)排球的發(fā)球技巧設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，一方面通過游戲活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，另一方面游戲中融入發(fā)球技巧可以有效引出教學(xué)主題，這樣學(xué)生就能在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)參與排球訓(xùn)練。

第二，教師可以利用多媒體等信息技術(shù)來提升體育教學(xué)的專業(yè)性和立體性。體育訓(xùn)練中，動(dòng)作和技巧的專業(yè)是開展安全體育教學(xué)的重要影響因素，而如果依靠教師的示范和指導(dǎo)很難兼顧所有學(xué)生，并且學(xué)校并不能保證每個(gè)教師對每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都精通，所以有多媒體等信息技術(shù)的輔助，學(xué)生可以更高質(zhì)量地學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作和技巧。

第三，教師可以組織各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，像是校園運(yùn)動(dòng)會、籃球賽、乒乓球賽、花樣踢毽子交流會等等，這些實(shí)踐活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生感受體育運(yùn)動(dòng)的魅力，增加學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，還能為體育校園文化的建設(shè)錦上添花。

第四，初中教師也可以組成一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)，然后根據(jù)不同年級學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求開發(fā)校本課程，通過校本課程的應(yīng)用實(shí)踐來優(yōu)化教學(xué)模式，給學(xué)生不同的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。最后，隨著素質(zhì)教育的深入，各種新型教學(xué)方法也逐漸融入教育教學(xué)，初中體育教師可以對游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目教學(xué)、分層教學(xué)等這些新型教學(xué)方法進(jìn)行靈活應(yīng)用，從而強(qiáng)化學(xué)生在體育課程中的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，助力學(xué)生初步養(yǎng)成終身體育的意識。

四、結(jié)語

總而言之，初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動(dòng)教師進(jìn)步提升，助力體育課程改革等方面都有積極意義。教師需要針對現(xiàn)階段學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀，分析學(xué)生在體育教學(xué)中主動(dòng)參與意識不強(qiáng)的原因，然后有針對性地制定教學(xué)策略，通過校園文化建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容豐富、教學(xué)方法創(chuàng)新等手段激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋俊國.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略[J].教師，2019（30）：104.

[2]李虹曄.初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動(dòng)參與的策略分析[J].學(xué)周刊，2021（33）：161-162.

[3]代頂樹.初中體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與的策略探討[J].運(yùn)動(dòng)-休閑：大眾體育，2021（18）：115-116.

[4]雷恒興.初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動(dòng)參與性的策略探討[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（19）：21-22.