葉海華

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-171-02

摘? ? 要? 體育教育是五育的重要組成部分，新時期要培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的中學生，這對初中體育教學質量提出了更高要求。初中體育教學中，教師需要培養(yǎng)學生的體育興趣和終身體育意識，所以提升學生參與體育訓練和體育運動的主動性至關重要。基于此，教師需要革新自身的教育理念，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學模式，給學生更好的體育學習體驗，讓學生正確認識體育學習的益處，從而進行自主體育運動，養(yǎng)成良好的體育習慣，讓體育精神蘊養(yǎng)自身的成長發(fā)展之路。

關鍵詞? 初中? 體育教學? 學生? 主動參與

教育改革背景下，初中體育教學的課程標準得到了重新規(guī)劃，“終身體育”“健康體育”等教育理念融入初中體育教學。素質教育也要求體育教學不僅要強健學生的身體素質，同時還要培養(yǎng)學生的體育意識和體育精神。而高效率的體育教學不僅需要教師有效指導，還需要學生的主動配合和參與。因此，在初中體育教學中培養(yǎng)學生的自主意識，提升學生參與體育運動的主觀能動性就成為新時期教師需要研討的主要課題之一。

一、初中體育教學提升學生主動參與的意義

（一）學生角度

首先，要提升學生在初中體育教學中的主動性，教師需要讓學生明確體育教學的重要性和對自身成長發(fā)展的意義，還要不斷激發(fā)學生對體育學習的興趣。這些都可以端正學生面對體育課程時的態(tài)度，促使學生全身心的投入。其次，體育課程的實踐性非常強，學生主動參與體育學習可以強化學生對各種體育運動的體驗。隨著體驗的豐富和深化，學生可以感受到身體素質的提升，感受自己精神素質的升華，進而養(yǎng)成良好的體育習慣。最后，學生主動參與體育教學可以在教師的引導下養(yǎng)成正確的體育觀念、人生觀、世界觀。而且體育運動和體育訓練具有競技性、合作性特征，學生在主動參與的情況下可以有效提升合作意識，在良性的競技環(huán)境中增強心理素質[1]。

（二）教師角度

傳統(tǒng)初中體育教學被一度邊緣化，這也讓教師沒有了學習和前進的動力。而隨著新課程改革的不斷深入，素質教育要求教師在“以人為本”“立德樹人”等全新的、先進的教學理念的指引下重構教學體系，革新教學方法，完善教學評價體系，這些對于初中體育教師而言都是全新的挑戰(zhàn)和考驗。而提升學生在體育課程中的主動性，就需要教師對教學內容和教學方式進行豐富和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學生的體育興趣和意識。基于此，教師必須要豐富自己的理論認知儲備，通過網絡學習、座談交流、培訓等方式提升自身的職業(yè)能力和素養(yǎng)，所以說初中體育教學提升學生主動參與可以促進教師綜合素質的提升。

（三）教學角度

體育教學改革在不斷的推進，改革過程中培養(yǎng)學生參與體育學習的主觀意識是提升課程教學質量的基礎。學生主動參與體育學習可以降低教師的教學難度和壓力，有學生的主動配合，教師可以順利地按照教學方案實施教學，可以在課程教學中輕松把握節(jié)奏。而且學生主動參與體育訓練和體育運動能夠獲得更加真實、更加飽滿的學習和情感體驗，進而促進自身身心的共同發(fā)展，學生的進步和發(fā)展是課程教學效率與質量提升的標志，而教學效率和質量的提升也在一定程度上推動了體育課程的改革進程。

二、初中體育教學中學生主動參與意識薄弱的主要原因

（一）學習壓力較大

受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，很多初中學校的教學側重點還是放在文化課程教學中，學生每天大部分的時間都在語文、數學、英語、歷史、政治、地理、化學、物理、生物這些課程中穿梭，其學習壓力不可謂不大。而體育課程的課時相對較少，很多學生都將體育課當作忙里偷閑的“休息課”，然而體育課程教學的內容缺乏創(chuàng)新性，這讓學生對體育學習的興趣薄弱，這些都讓學生在參與體育學習時提不起精神，缺乏積極性[2]。

（二）學校重視不足

體育課程在初中教育體系中被邊緣化并不是偶然現(xiàn)象。新課改是對傳統(tǒng)教育中教學理念、內容、方法、目標等的突破和創(chuàng)新，然而傳統(tǒng)教育存在多年，新課改被改革的內容在很多學校和教師的思想意識中已經根深蒂固，要改變學校和教師的看法并不是一件容易的事情。體育課程就是這其中之一，學校的升學率，家長的期待等都讓學校和教師無法分出更多的時間和精力放在體育教學中，這些都使得學校對體育教學不夠重視。而學校對體育教學不夠重視所產生的弊端就是，體育課時有時會被其他課程教師占用，并且教師在體育教學中缺乏革新的動力，學生在體育課學習中也感受不到新鮮、趣味和進步，從而降低學生主動參與的意愿和動力。

（三）課程體系落后

體育課程體系落后也是學生參與意識薄弱的主要原因之一。首先，部分初中學校的體育教學內容還在沿用傳統(tǒng)教育中的課程，這些對學生來說沒有太大的吸引力，學生感興趣的體育運動不出現(xiàn)在體育教學中，學生的學習興趣自然不高。其次，教師開展體育教學時大多還是理論講解加示范，然后學生不斷的重復練習，教師沒有將新時期的教學方法融入教學體系中，學生在體育學習和訓練時面對同一套教學模式自然積極性不足[3]。最后，體育課程是初中教學體系中的組成部分，其教學評價也應結合素質教育的要求重新設定和完善，但是一些學校和教師并沒有對學生身體素質、體育意識、體育習慣、體育精神的培養(yǎng)完善到評價標準中，這使得學生認為體育課程的考核不重要，而且不影響自身的升學計劃，所以對參與體育課程的態(tài)度也不夠端正，在參與體育學習時也就做不到有效地自我約束，只會以散漫的狀態(tài)參與課程學習。

三、初中體育教學中提升學生主動參與的策略

（一）建設體育校園文化

提升學生在體育教學中的主動參與意識，需要初中學校和教師在學生的學校生活中不斷滲透體育教育的重要性，讓學生看到學校對體育教學的重視，從而端正學生的體育態(tài)度。因為初中教育課程體系中課程內容豐富，體育課程的課程安排相較于文化課程而言并不多，而每節(jié)課程還有相應的教學任務，所以學校需要開發(fā)其他途徑來實現(xiàn)對學生體育意識的滲透。校園文化就是其中一個重要途徑。首先，學?？梢栽谡n間休息的時間通過校園廣播進行體育教育宣傳，或者通過校園廣播鼓勵、組織學生在課間進行集體體育運動。其次，學?？梢栽谛?、宣傳墻等公共展示區(qū)域傳播體育課程新計劃或者宣傳各種體育活動的組織消息等。當然，學校還可以要求各班級在班級板報計劃中融入體育精神宣傳，大多數的板報是一周一換，那么體育內容可以在一個月四周的板報中占有一席之地。這些都能在無形中強化學生的體育意識，培養(yǎng)學生的體育興趣，進而增加學生參與體育學習的積極性。

（二）豐富體育教學內容

教學內容是學生對體育學習產生興趣的最直觀影響因素。素質教育背景下，初中體育教學內容的豐富是教育改革的重點。傳統(tǒng)體育教學中，學生練習的多是仰臥起坐、引體向上、立定跳遠、投擲、跑步、籃球這些體育項目。隨著社會和教育事業(yè)的發(fā)展也有學校引入了足球、乒乓球、羽毛球、毽子等體育運動，這些是現(xiàn)階段大多數初中學校體育教學的內容。但是這些對于大多數的初中生來說是遠遠不夠的。首先，學生對仰臥起坐等體育練習項目的興趣并不高，而籃球、足球更適合男生，乒乓球的技巧性較強，女生能接觸的體育運動只有毽子和羽毛球，這些項目在三年的初中體育學習中是不能讓學生始終保持新鮮感和體育興趣的，所以教師需要結合社會中的體育流行風向、結合學生的興趣趨向、結合學校的資源條件等豐富教學內容[4]。其次，在豐富教學內容前，教師和學校需要通過問卷調查等方式對學生的學習需求和興趣方向進行分析，確保所增添體育教學內容和訓練項目滿足學生的學習和發(fā)展需要，這也是為了貫徹落實“以人為本”的教育理念。

（三）革新體育教學方法

體育教學方法的革新是為了強化學生在體育學習中的實踐體驗。

第一，教師要利用情境教學法來營造適宜的教學氛圍，以此來吸引學生的注意力。比如：在學習人教版《義務教育教科書·體育》七年級第五章《排球》的時候，教師需要引導學生掌握各種排球運動的技巧。以發(fā)球為例，教師可以在課堂教學前期根據排球的發(fā)球技巧設計一個小游戲，一方面通過游戲活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，另一方面游戲中融入發(fā)球技巧可以有效引出教學主題，這樣學生就能在教師的引導下主動參與排球訓練。

第二，教師可以利用多媒體等信息技術來提升體育教學的專業(yè)性和立體性。體育訓練中，動作和技巧的專業(yè)是開展安全體育教學的重要影響因素，而如果依靠教師的示范和指導很難兼顧所有學生，并且學校并不能保證每個教師對每一項運動都精通，所以有多媒體等信息技術的輔助，學生可以更高質量地學習體育運動的動作和技巧。

第三，教師可以組織各種實踐教學活動，像是校園運動會、籃球賽、乒乓球賽、花樣踢毽子交流會等等，這些實踐活動不僅可以讓學生感受體育運動的魅力，增加學生參與體育運動的興趣和主動性，促進學生的個性化發(fā)展，還能為體育校園文化的建設錦上添花。

第四，初中教師也可以組成一個教研團隊，然后根據不同年級學生的體育學習需求開發(fā)校本課程，通過校本課程的應用實踐來優(yōu)化教學模式，給學生不同的體育學習體驗。最后，隨著素質教育的深入，各種新型教學方法也逐漸融入教育教學，初中體育教師可以對游戲教學、合作學習、項目教學、分層教學等這些新型教學方法進行靈活應用，從而強化學生在體育課程中的運動體驗和情感體驗，助力學生初步養(yǎng)成終身體育的意識。

四、結語

總而言之，初中體育教學中提升學生主動參與對于促進學生全面發(fā)展，推動教師進步提升，助力體育課程改革等方面都有積極意義。教師需要針對現(xiàn)階段學校的體育教學現(xiàn)狀，分析學生在體育教學中主動參與意識不強的原因，然后有針對性地制定教學策略，通過校園文化建設、教學內容豐富、教學方法創(chuàng)新等手段激發(fā)學生參與體育學習的主動性和熱情。

參考文獻：

[1]宋俊國.初中體育教學提升學生主動參與的策略[J].教師，2019（30）：104.

[2]李虹曄.初中體育教學提升學生主動參與的策略分析[J].學周刊，2021（33）：161-162.

[3]代頂樹.初中體育教學促進學生主動參與的策略探討[J].運動-休閑：大眾體育，2021（18）：115-116.

[4]雷恒興.初中體育教學中提升學生主動參與性的策略探討[J].基礎教育論壇，2019（19）：21-22.