岳利紅 李長步 李沖沖

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-066-03

摘? ? 要? 體育藝術(shù)表演專業(yè)是體育與藝術(shù)融合、文化與技能兼?zhèn)涞囊婚T新興交叉學科，可滿足現(xiàn)代人們的需求及社會發(fā)展需要，但是體育藝術(shù)表演專業(yè)人才未來缺口較大。為解決社會所需體育藝術(shù)表演專業(yè)人才，本文采用文獻資料法，訪談法等方法，從社會發(fā)展需要、高職高專院校優(yōu)勢等分析了高職高專類院校開設(shè)體育藝術(shù)表演專業(yè)的可行性，爭取為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞? 體育藝術(shù)? 高職高專? 可行性

《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》指出：建設(shè)體育強國。廣泛開展全民健身運動、增強人民體質(zhì)。推動健康關(guān)口前移，深化體教融合、體衛(wèi)融合、體旅融合。擴大體育消費，發(fā)展休閑體育、戶外運動等體育產(chǎn)業(yè)。中共中央國務(wù)院印發(fā)《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》加強社會體育指導員隊伍建設(shè)。到2030年，實現(xiàn)每千人擁有社會體育指導員2～3名。

受奧運會和社會發(fā)展的需要，體育與藝術(shù)交融的運動項目深受人們的青睞，但是人們僅僅局限于鍛煉而不能動作規(guī)范、科學的進行，動作不正確、鍛煉不科學很容易造成運動損傷，如有專業(yè)教練進行指導即可極大的避免此現(xiàn)象發(fā)生。高職高專院校作為職業(yè)類院校開設(shè)體育藝術(shù)表演專業(yè)不僅可以豐富學校專業(yè)，還可以培養(yǎng)社會急需人才。

一、體育藝術(shù)表演的概念

早在我國的兩漢三國時期蹴鞠就分為表演性蹴鞠與競賽性蹴鞠兩種形式。表演性蹴鞠是在鼓樂伴奏下進行的踢控球技能表演。古代奧運會的競技場上不僅可以看到運動員激烈的角逐還可以看到各種以體育為題材的文藝表演。近代奧運會復興之時人們就提出藝術(shù)是奧林匹克的重要組成部分各種體育表演絡(luò)繹不絕。特別是近些年來體育表演成為一種時尚產(chǎn)業(yè)它帶來的經(jīng)濟效益更是不菲。進入20世紀90年代以來武術(shù)、舞龍、賽龍舟、抖空竹等一些民族傳統(tǒng)體育項目等走出國門、名揚國外令人驚嘆[1]。

（一）體育表演

體育表演即體育與表演的結(jié)合，運用體育的精神、各種運動項目的特征，通過專業(yè)的人員的肢體動作、面部表情、妝容造型等來展現(xiàn)體育的魅力，帶動人們參與體育運動、鍛煉身體、增進身體健康，進而實現(xiàn)健康中國的遠景目標。

（二）藝術(shù)表演

藝術(shù)表演即藝術(shù)與表演的結(jié)合，是通過人的演唱、演奏或人體肢體動作、表情塑造形象、情緒傳達、情感等表現(xiàn)生活或?qū)W習的藝術(shù)表演。如音樂與舞蹈的結(jié)合，既可以很好地表達美好生活也可以達到鍛煉身體、愉悅身心的效果。

（三）體育藝術(shù)表演

體育藝術(shù)表演是體育與表演藝術(shù)相結(jié)合，以人體姿態(tài)、表情、造型和動作過程為主要表現(xiàn)手段，以體育內(nèi)容為表演素材，融體育、音樂、舞蹈及藝術(shù)表演于一體，為促進人體健康、體現(xiàn)體育情感、展示體育精神及反應(yīng)體育生活而專門組織的有計劃的體育文化藝術(shù)形式?！盵2]其充分的利用體育這一平臺來展示藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，很好地將體育與藝術(shù)、文化與技能融為一體的交叉學科，主要是培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)修養(yǎng)，熟練掌握體育藝術(shù)表演基本理論與技能，能夠從事學校、社區(qū)、培訓機構(gòu)等教學、訓練、編排、表演等工作，具備指導各類人群科學鍛煉能力、組織創(chuàng)編能力等體藝并蓄、技藝兼容的復合型應(yīng)用人才，更好地服務(wù)社會發(fā)展。

二、體育藝術(shù)表演專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

2001年天津體育學院在全國高等體育院校中率先設(shè)置了舞蹈學本科專業(yè)，開始探索體育與藝術(shù)融合的模式，開啟了體育藝術(shù)專業(yè)的道路;成都體育學院于2004年申報舞蹈學專業(yè)，以體育舞蹈和當代舞為方向，此后逐漸形成體育舞蹈、舞蹈、操舞三個基本專業(yè)方向。成都體育學院、武漢體育學院、沈陽體育學院、北京體育大學相繼增設(shè)了表演專業(yè)，上海體育學院設(shè)置了舞蹈編導專業(yè)，雖然各個體育院校大都開設(shè)了體育藝術(shù)專業(yè)，但在專業(yè)方向上各個院校有不同的側(cè)重[3]。

目前我國開設(shè)體育藝術(shù)表演專業(yè)的高職高專院校有：廣西體育高等?？茖W校、四川國際標榜職業(yè)學院、新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學院、廣東體育職業(yè)技術(shù)學院、江南影視藝術(shù)職業(yè)學院、廈門安防科技職業(yè)學院、哈爾濱城市職業(yè)學院、安徽體育運動職業(yè)技術(shù)學院、嵩山少林武術(shù)職業(yè)學院、云南文化藝術(shù)職業(yè)學院、山西體育職業(yè)學院、湖北體育職業(yè)學院、鄭州財稅金融職業(yè)學院、四川體育職業(yè)學院、資陽環(huán)境科技職業(yè)學院、鄭州體育職業(yè)學院、赤峰應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學院共計17個高職學校。

以上學校在體育藝術(shù)表演專業(yè)課程設(shè)置上，總體是以體育與藝術(shù)結(jié)合的技能類項目及課程為主干課程。專業(yè)課程內(nèi)容融合了體育、藝術(shù)、美學、教育、心理等學科知識，以社會發(fā)展需要、學校所屬省市發(fā)展規(guī)劃、學校發(fā)展規(guī)劃為方向，著力培養(yǎng)兼具體育藝術(shù)表演的相關(guān)教學、訓練及社會體育指導等基本理論與技術(shù)、技能，面向小學、幼兒園以及各級各類藝術(shù)團體、體育藝術(shù)演藝公司、社區(qū)文體活動中心、培訓機構(gòu)、健身俱樂部等單位就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)，從事體育舞蹈、健身操、啦啦操、藝術(shù)體操、瑜伽的表演、指導培訓和活動策劃工作的應(yīng)用型高端技能人才。

三、體育藝術(shù)表演專業(yè)在高職高專院校開設(shè)的可行性

（一）社會發(fā)展需要

根據(jù)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于促進全民健身和體育消費推動體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》（2019）43號、《國務(wù)院關(guān)于實施健康中國行動的意見》國發(fā)（2019）13號、《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》、《關(guān)于切實加強學校體育工作促進學生健康成長的實施意見桂教規(guī)范（2015）6號》、《體育、藝術(shù)“2+1項目”實施方案（試行）》、《體育強國建設(shè)綱要》、《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》等文件精神遵循高等教育和人才市場的規(guī)律，強調(diào)加快推進學校體育，大力開展陽光體育運動，加強社會體育指導員隊伍建設(shè)，到2030年實現(xiàn)每千人中擁有社會體育指導員2～3名。

近年來，在社會的進步和近代工業(yè)的發(fā)展下，專業(yè)化的勢態(tài)日益突出，人類的各種活動高度分化，高度的分化將帶來高層次的綜合，隨著美學進入體育領(lǐng)域，體育實踐將越來越重視藝術(shù)[4]。體育表演是體育與藝術(shù)相結(jié)合，以人體姿態(tài)、表情、造型和動作過程為主要表現(xiàn)手段。在教育深層次發(fā)展的今天，體育藝術(shù)表演內(nèi)涵的深度也將逐步增加。創(chuàng)作表演者要以體育內(nèi)容為表演素材，在表演的過程中滲透文化，融體育、舞蹈、文化、音樂及藝術(shù)表演于一體，為促進人的身心健康、體現(xiàn)體育情感、分享體育文化藝術(shù)、展示體育精神而專門組織的有計劃的表現(xiàn)形式。體育藝術(shù)表演的價值也得到越來越多人的認可，人民群眾對體育藝術(shù)表演活動的需求呈現(xiàn)出高品位、創(chuàng)意性、多樣性、綜合性等特點，它伴隨著社會市場的需求應(yīng)運而生，已經(jīng)成為現(xiàn)代社會發(fā)展的一部分。因此，開設(shè)體育藝術(shù)表演專業(yè)已成為我國社會發(fā)展的迫切需要。

隨著我國二胎三胎政策的開放，雙減政策的落地，現(xiàn)階段對幼兒、兒童、少年年齡段的體育指導員、藝術(shù)指導員缺口較大。隨著我國經(jīng)濟快速增長和高等教育改革縱深推進，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，滿足學校課后服務(wù)多樣化需求，單純的本科類院校培養(yǎng)人才已不能夠完全滿足社會發(fā)展的需要，高職高專院校設(shè)置體育藝術(shù)表演專業(yè)可以進而補充社會對體育藝術(shù)人才的需求。

（二）高職高專院校優(yōu)勢

高職高專院校即高等職業(yè)學院和高等?？茖W校，是?？疲ù髮＃哟蔚钠胀ǜ叩葘W校，它有著三重身份，一是高等教育;二是職業(yè)技術(shù)教育;三是職業(yè)技術(shù)教育的高等階段。職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。改革開放以來，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐，現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展能力和社會吸引力不斷增強，具備了基本實現(xiàn)現(xiàn)代化的諸多有利條件和良好工作基礎(chǔ)。隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯[5]。

（三）我校優(yōu)勢

目前，我校全面推進“雙高”建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，努力實現(xiàn)建設(shè)全國領(lǐng)先、特色鮮明、開放發(fā)展、校園和諧、社會滿意的高水平幼兒師范院校的目標。學校優(yōu)先發(fā)展和重點建設(shè)國家政策引導、區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展所急需并已具備基本辦學條件的特色專業(yè)。根據(jù)我校的區(qū)位的優(yōu)勢，我校申請增設(shè)體育藝術(shù)表演專業(yè)，進而擴大辦學優(yōu)勢，提升我校整體文化品位和辦學實力，為我區(qū)乃至西南地區(qū)培養(yǎng)更多的體育藝術(shù)表演專業(yè)人才。

我?，F(xiàn)有南寧校區(qū)、平果校區(qū)、東盟校區(qū)三個校區(qū)，占地總面積1900余畝，總建筑面積約43.9萬平方米。學校秉承“慈幼為源 立人為本”的校訓，以“擁抱小小孩 國家才有大未來”的辦學理念，已發(fā)展成為服務(wù)廣西“幼有所育”的排頭兵和廣西學前教育事業(yè)改革發(fā)展的領(lǐng)跑者、廣西幼兒園園長的“搖籃”。為廣西、周邊省市及國家的經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展做出了重要貢獻。

體育藝術(shù)表演專業(yè)設(shè)在運動與健康學院，學院基于學校在幼兒運動健康領(lǐng)域的積淀和“體醫(yī)融合”的幼兒健康科技預警理念，圍繞教育與體育和醫(yī)藥衛(wèi)生兩個學科大類進行人才培養(yǎng)，已開設(shè)有體育教育、嬰幼兒托育服務(wù)與管理、健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)、幼兒體育舞蹈、運動風險防控等5個專業(yè)（方向），已形成以“健康大數(shù)據(jù)管理與服務(wù)”為發(fā)展軸心的專業(yè)群，并依托專業(yè)群推動校企深度合作，于2021年9月與多家企業(yè)合作建成“運動科技與健康產(chǎn)業(yè)學院”。牢牢樹立學?！叭瞬艔娦！钡睦砟?，通過“強師工程”系列舉措，近年來先后引進了一大批高層次人才，現(xiàn)有教職工40余人，其中教授3人，副教授9人，3人有博士學位，2人有博士后經(jīng)歷，是一支實力雄厚的高水平師資隊伍。2018年該團隊入選廣西高等學校高水平創(chuàng)新團隊，是廣西壯族自治區(qū)首個入選的體育學高水平創(chuàng)新團隊，其中一人獲得“卓越學者”稱號。2021年團隊獲得立項第二批國家級職業(yè)教育教師創(chuàng)新團隊建設(shè)單位。

我校已建設(shè)有廣西幼兒運動與體質(zhì)健康研究中心、廣西幼兒運動與體質(zhì)健康數(shù)據(jù)中心、廣西幼兒運動技服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心、運動解剖學實訓室、運動生理學實訓室、幼兒生長發(fā)育評估實訓室、運動機能評估實訓室、動作發(fā)展與診斷實訓室、運動風險防控操作室、體育舞蹈教學實訓室和健美操教學實訓室等滿足體育藝術(shù)表演專業(yè)實訓需求。

四、結(jié)語

體育藝術(shù)表演專業(yè)在廣西具有良好的社會基礎(chǔ)和群眾基礎(chǔ)，體育舞蹈、啦啦操、健美操等項目普及推廣較好，盡管我校已具備了開設(shè)體育藝術(shù)表演專業(yè)的師資及場地條件，但仍處于起步階段，缺乏建設(shè)該專業(yè)的經(jīng)驗。我們將在人才培養(yǎng)方案及課程內(nèi)容設(shè)置上進一步研究和探索，向已開設(shè)該專業(yè)的院校借鑒經(jīng)驗，逐漸形成我校辦學特色，培養(yǎng)理論、技能、實踐能力兼具的體育藝術(shù)表演專業(yè)人才。

★通訊作者：李沖沖（1986-），男，河南焦作人，碩士，高校講師，研究方向：學前兒童體育教育。

★基金項目：廣西高校高水平創(chuàng)新團隊—幼兒體質(zhì)健康管理與服務(wù)資助項目。

參考文獻：

[1]馬鴻韜，李敏.體育表演藝術(shù)概念及分類的探討[J].北京體育大學學報，2006（09）：1265-1267.

[2]王碩.體育藝術(shù)表演專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)體系——以西安體育學院為例[J].體育科學研究，2017，21（04）：72-75+81.

[3]翟廷立，李芳等.體育院校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究[J].武漢體育學院學報，2006，40（01）：70-73+83.

[4]譚金飛.表演（體育）專業(yè)社會需求現(xiàn)狀調(diào)查與對策[D].長沙：湖南師范大學，2009.

[5]國務(wù)院.國家職業(yè)教育改革實施方案（職教20條）.國發(fā)〔2019〕4號.http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.html