趙永華 張征宇 龐權(quán)如 豐崇友

摘要：將跟崗實習中的實習實訓內(nèi)容與勞動教育相結(jié)合的育人模式，在很多高職院校相關(guān)專業(yè)的實習中已廣泛運用。文章基于多種形式的教育內(nèi)容的有機融合，探討了育人機制、課程體系、師資培育、評價體系等方面的實施方法和實施過程，旨在為高職院校實踐類課程的開展提供可借鑒的案例。

關(guān)鍵詞：高職教育 ?數(shù)控技術(shù)專業(yè) ?跟崗實習 ?勞動教育

近年來，勞動教育已經(jīng)納入嘉興職業(yè)技術(shù)學院人才培養(yǎng)的課程體系。從發(fā)展的角度看，學生的勞動觀念和勞動態(tài)度體現(xiàn)在工作和生活的方方面面，所以勞動教育融入相應實習實踐類課程，是高職院校培養(yǎng)學生勞動觀念的主要渠道。

一、高職院校跟崗實習課程的現(xiàn)狀

作為一門專業(yè)實踐課，跟崗實習是數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生的必修環(huán)節(jié)，也是高等職業(yè)院校在教學中必須高標準執(zhí)行的核心環(huán)節(jié)之一。

跟崗實習由高職院校統(tǒng)一組織安排到校企合作單位的相應崗位，尚不具備獨立操作生產(chǎn)加工設備能力、不能夠全面適應合作企業(yè)實習要求的學生，應在企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和學校實習指導教師的共同指導下，參與企業(yè)的實際工作。由于勞動教育的不足和體系的不完善，高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)的學生在跟崗實習的過程中出現(xiàn)了很多問題。

（一）學生方面

在跟崗實習中，學生最突出的問題是工作適應性差，難以適應企業(yè)的工作環(huán)境。對數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生而言，跟崗實習一般都是在制造業(yè)的相關(guān)企業(yè)中，是生產(chǎn)車間進行機械加工的一線工作崗位，相對于教室和設計室來說，實習工作的具體內(nèi)容和工作環(huán)境，既艱苦又單調(diào)。同時，學生需要在企業(yè)師傅的指導下開展和完成專業(yè)性很強的崗位內(nèi)容，很容易讓學生產(chǎn)生挫折感。在實習過程中，學生必須遵守企業(yè)規(guī)定的各項勞動紀律、規(guī)章制度，還要完成學校要求的實習任務，這些大幅度增加了學生的壓力。

（二）教師方面

在跟崗實習中，教師最突出的問題是對跟崗實習的走訪、跟進不及時。學生跟崗實習時的管理主要由企業(yè)實施，作為配合管理的學校教師要兼顧校內(nèi)教學和其他工作，只能偶爾參與學生的管理。當學生在實習時遇到問題時，校內(nèi)指導教師從了解情況到解決問題，時間上明顯滯后。

（三）合作企業(yè)

大部分企業(yè)之所以與學校合作，接收學生跟崗實習，是由于訂單增加、用工量巨大，需要生產(chǎn)勞動以解燃眉之急。如此一來，企業(yè)對參加跟崗實習學生的要求就比較高，只是以業(yè)績好壞、績效多少對學生工作進行評價。管理上的不同要求、溝通上的欠缺、學生心理的不成熟，加之學生對工作適應較慢，很容易對實習產(chǎn)生厭煩情緒，并存在抵觸心理。

二、研究目標

在跟崗實習中全方位加強勞動教育，能使數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生形成馬克思主義勞動觀，培養(yǎng)學生勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神，培育學生誠實守信、吃苦耐勞、厲行節(jié)約、反對浪費的優(yōu)良品質(zhì)，增強學生的勞動實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和解決問題的能力，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職院校構(gòu)建基于跟崗實習的勞動教育體系，可以研究勞動教育與跟崗實習的兼容性、一致性、關(guān)聯(lián)性、共通性、互補性等邏輯聯(lián)系，為二者的有機融合奠定基礎，營造學校和企業(yè)聯(lián)動的勞動教育育人機制，最終達成以下目標。

第一，完善跟崗實習課程的實施過程，創(chuàng)新勞動教育與專業(yè)課程教育有機融合的課程體系。

第二，將勞動教育的基本內(nèi)涵細化到跟崗實習的每一個環(huán)節(jié)。勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學生成長的必要途徑，讓學生參與實習勞動，可以磨煉意志品質(zhì)，培養(yǎng)學生的人生觀和價值觀。

第三，依托現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的實時管理及定性與定量相結(jié)合的綜合評價方法，形成科學的管理方式和評價體系。

三、實施方案

為了探究具有嘉興職業(yè)技術(shù)學院辨識度的勞動教育模式創(chuàng)新和實踐舉措，打造具有嘉興職業(yè)技術(shù)學院特色的勞動教育品牌，嘉興職業(yè)技術(shù)學院努力在勞動教育校本教材、勞動成果展示平臺、勞動教育校內(nèi)外實踐基地建設、勞動技能競賽機制建設和勞動素養(yǎng)評價體系建設等方面下功夫。如嘉興職業(yè)技術(shù)學院積極鼓勵各二級學院開展具有專業(yè)特色的勞動教育實踐項目和勞動教育案例，展現(xiàn)特色鮮明、品牌閃亮的風貌，并制訂了詳細的實施方案。

（一）適應高職教育的育人導向

嘉興職業(yè)技術(shù)學院堅持中國共產(chǎn)黨的全面領導，以培養(yǎng)擔當民族復興大任的新時代新生力量為目標，提高學生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重勞動、珍惜勞動成果的情感，以及勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神。

（二）遵從教學規(guī)律

嘉興職業(yè)技術(shù)學院堅持理論與實踐相統(tǒng)一的原則，將勞動教育與職業(yè)教育相融合，充分挖掘數(shù)控技術(shù)專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢，以及嘉興市相關(guān)行業(yè)和合作企業(yè)的可利用資源，構(gòu)建具有綜合性、實踐性、開放性、針對性、可操作性的跟崗實習勞動教育體系。同時，嘉興職業(yè)技術(shù)學院也注重學生邏輯思維的培養(yǎng)和運用，強調(diào)思想和行動的統(tǒng)一，以安全適度為實習標準，通過強化實習過程和實習內(nèi)容，增加學生的實踐體驗感和勞動存在感，使學生自覺提高綜合素質(zhì)。

（三）發(fā)揮思政課程和專業(yè)課程勞動教育的功能

思政課和專業(yè)課教學是勞動教育課程的補充，教師要有機融入勞動教育內(nèi)容。如在思政課中，教師應有重點地納入馬克思主義勞動觀等內(nèi)容，幫助學生樹立正確的勞動價值觀、愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度、誠實守信的勞動意識。同時，在專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，教師要設置勞動法、勞動合同法、勞動關(guān)系學等相關(guān)專題，幫助學生牢固樹立科學勞動的觀念和正確的就業(yè)擇業(yè)觀念，掌握勞動相關(guān)知識和技能。

此外，嘉興職業(yè)技術(shù)學院發(fā)揮勞動教育真實場景、情境建構(gòu)和知識遷移等對專業(yè)教學的輔助作用，培養(yǎng)學生知識運用、整合聯(lián)結(jié)等高階思維和能力。不僅如此，各學院應根據(jù)實際需要編寫專業(yè)勞動實踐指導手冊，明確教學目標、活動設計、工具使用、考核評價、安全保護等勞動教育要求。

（四）加強校企協(xié)同育人

嘉興職業(yè)技術(shù)學院充分發(fā)揮主導作用，強化勞動觀念、勞動技能和勞動品質(zhì)的系統(tǒng)培育，統(tǒng)籌利用學校、社會、家庭等校內(nèi)外資源，拓寬勞動教育途徑和平臺，開展符合職業(yè)特點要求的勞動教育，形成協(xié)同育人格局。

（五）深入實施專業(yè)教育勞動實踐

嘉興職業(yè)技術(shù)學院以校內(nèi)實踐課、校外實習實訓等專業(yè)實踐教學為載體，深入開展專業(yè)實踐勞動教育，深化學生對勞動的認識與理解，培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生的勞動能力和勞動素養(yǎng)。

此外，嘉興職業(yè)技術(shù)學院在專業(yè)跟崗實習過程中重視分析各種勞動形態(tài)的發(fā)展方向，強化學生勞動素養(yǎng)的培養(yǎng)和職業(yè)精神的培育，提升人才培養(yǎng)的適應性。

（六）拓展校外實踐教學場所

嘉興職業(yè)技術(shù)學院依托職教集團各專業(yè)群產(chǎn)教融合委員會，建立緊密型勞動教育校外實踐基地。以校企雙元協(xié)同，將專業(yè)實踐勞動教育與校外實習實訓相結(jié)合，創(chuàng)新生產(chǎn)性勞動實踐教育基地，強化學生頂崗實習中的勞動態(tài)度與勞動技能的考核，并在提高學生專業(yè)技能水平的同時，培養(yǎng)學生踏實肯干、精益求精的工匠精神。

（七）加快勞動教育師資隊伍建設

嘉興職業(yè)技術(shù)學院根據(jù)勞動教育需要，建立了一支以專業(yè)教師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師、輔導員為主的校內(nèi)勞動教育教師隊伍，又在欣禾職教集團內(nèi)部聘請一批實踐經(jīng)驗豐富、技術(shù)技能水平高超的企業(yè)專業(yè)技術(shù)能手和先進工作者作為專業(yè)的校外兼職教師，并定期定崗對承擔跟崗實習課程中勞動教育的專兼職教師進行培訓。

（八）建立健全規(guī)章制度

嘉興職業(yè)技術(shù)學院完善了跟崗實習課程，細化了過程評價，通過學生勞動教育的日記和周記，跟蹤勞動教育效果，完善數(shù)控技術(shù)專業(yè)跟崗實習學生的綜合素質(zhì)評價體系。

四、具體實施措施

（一）深化教學改革，增強跟崗實習的科學性與合理性

嘉興職業(yè)技術(shù)學院將分層遞進式的實施過程與企業(yè)的具體生產(chǎn)相結(jié)合，完善數(shù)控技術(shù)專業(yè)跟崗實習課程的教學內(nèi)容和教學計劃，并按照學院人才培養(yǎng)的要求，在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的同時，將學生能力培養(yǎng)貫穿始終，以人才培養(yǎng)為目標，以學生就業(yè)為導向，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式，完善數(shù)控技術(shù)專業(yè)跟崗實習的教學課程體系，增強實習崗位與勞動教育的吻合度。

此外，嘉興職業(yè)技術(shù)學院結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展需要和實際執(zhí)行情況，以龍頭企業(yè)所需要的崗位人才為培養(yǎng)標準，結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)跟崗實習課程的在崗位需求、時間安排、能力達成、技術(shù)標準等要求，將勞動教育的每一個細節(jié)都融入實習計劃，達到人才培養(yǎng)的目的。

跟崗實習是對數(shù)控技術(shù)專業(yè)學生所學專業(yè)技能的一個檢驗過程，實習中的技能綜合訓練和崗位適應訓練，要求學生面對不同加工設備時，能綜合運用所學知識，并在實習結(jié)束后達到以下要求。第一，熟練使用數(shù)控仿真軟件，學會將工作要求的加工設備、加工工具、加工零件、相關(guān)參數(shù)設置、加工程序編制和加工工藝過程等進行仿真模擬。第二，按照步驟要求，學會分步和完整的數(shù)控加工設備的操作使用，掌握相關(guān)設備的使用流程和操作技巧。 第三，熟練掌握數(shù)控加工工藝的編制方法，正確處理粗精加工和切削用量。第四，熟練編制中等復雜程度零件的數(shù)控加工程序。第五，掌握零件測量的基本方法和精密測量設備的使用方法，完成準確的質(zhì)量控制。第六，學會分析加工程序錯誤的原因，并能進行修正和加工調(diào)試。

（二）增進溝通互動，形成推動跟崗實習管理規(guī)范化的合力

企業(yè)應通過簽署校企合作協(xié)議，明確應認真履行的管理職責。同時，企業(yè)應從跟崗實習和勞動教育的任務要求入手，根據(jù)崗位需要配備指導教師，以“師帶徒”的模式開展實習。高職院校則要完善跟崗實習的管理制度和實習的考核標準，加強對實習的統(tǒng)一管理和跟蹤走訪。

（三）定量考核、定性考核相結(jié)合，實現(xiàn)管理上的即時反饋

對學生跟崗實習和勞動教育的成績評定，高職院校應依托現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的實時管理，運用定量考核、定性考核相結(jié)合的綜合評價方法，更好地發(fā)揮實習評價的考核作用。

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（作者單位：嘉興職業(yè)技術(shù)學院智能制造學院）