吳婧睿

摘? 要：隨著新時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，各類媒體應(yīng)運而生，在給高校思政教育工作帶來機遇的同時，也帶來了挑戰(zhàn)?；诖耍匀绾芜\用信息技術(shù)讓思政教育工作活起來、提升時代新引力為目標(biāo)，文章積極討論如何運用信息化手段促進高校思政工作的創(chuàng)新，對學(xué)生傳統(tǒng)思政工作的優(yōu)勢與劣勢進行分析，提出幾點使用信息技術(shù)支持的必要性，重點討論創(chuàng)新方法，旨在實現(xiàn)高校學(xué)生思政工作的現(xiàn)代化與信息化。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高校學(xué)生;思想政治教育工作

中圖分類號：G641? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）15-0181-04

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使高校思政教育中新媒體的使用層出不窮，為思政工作帶來挑戰(zhàn)與機遇。新媒體的使用對當(dāng)代大學(xué)生的影響較大，如何將傳統(tǒng)思政工作與現(xiàn)代信息技術(shù)相融合，成為高校思政教育中的新問題。作為高知識群體聚集的高等院校，要多思考如何利用信息化手段推進思政工作，加強信息技術(shù)在思政工作中功能的研究，促進高校思政工作更好更快地發(fā)展。

一、傳統(tǒng)高校學(xué)生思政教育工作形式的優(yōu)勢與劣勢

（一）優(yōu)勢

傳統(tǒng)高校的思政工作形式，是人與人直接面對面式溝通，以課堂、會議、講座與報告等形式為主要途徑，對大學(xué)生進行思政知識的宣傳教育與引導(dǎo)。在傳統(tǒng)的思政工作中，教師通過與學(xué)生面對面溝通，能夠清楚感受到學(xué)生的心理動向、思想情況，在此基礎(chǔ)上教師可以通過學(xué)生的反應(yīng)與狀態(tài)等變化，采取更加適合的方式因材施教，以有感染力的語言和有溫度的形式對待學(xué)生，提升思政工作質(zhì)量。所以傳統(tǒng)的思政教育工作方式目前仍是高校建設(shè)的主流基調(diào)。

（二）劣勢

傳統(tǒng)思政工作方式中，存在著許多的弊端，例如：“灌輸式”“你說我聽”等形式，在當(dāng)今高速發(fā)展的信息社會中，弊端漸顯。傳統(tǒng)的思政教育工作，采用面對面交互式溝通交流，但在受教育者與教育者之間存在時間、空間距離的情況下，無法實現(xiàn)面對面溝通交流，這將會大大降低思政工作的時效性。傳統(tǒng)的展板與公告欄等形式在新媒體時代缺乏及時性，會降低其宣傳功能，這種存在著靜態(tài)性、時空局限性的傳統(tǒng)宣傳教育方式與信息技術(shù)不斷發(fā)展下、跨時空的靈活多樣的多媒體形式相比，天壤懸隔。因此，傳統(tǒng)的教育方式，盡管優(yōu)勢盡顯，但在科技發(fā)展速度飛升的今天，卻存在著很多不可避免的劣勢。

二、信息技術(shù)支持下高校學(xué)生思政工作的創(chuàng)新

（一）高校思政工作中應(yīng)當(dāng)重視信息技術(shù)的使用

利用信息技術(shù)手段獲取和表達信息，是當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的基礎(chǔ)表達形式之一。以中央31號文件為例，該文件強調(diào)，高校要重視“互聯(lián)網(wǎng)+思政”工作載體的建設(shè)，建設(shè)“兩微一端”，促使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中互動，運用其喜歡的形式進行思政教育。有的放矢、生動活潑地開展活動。由此表明，黨中央高度關(guān)注和支持信息技術(shù)在思政工作中發(fā)揮的重要作用。

高校要充分發(fā)揮信息技術(shù)載體，優(yōu)化大學(xué)生思政教育效果，在重視中提升“互聯(lián)網(wǎng)+思政”工作載體的建設(shè)。充分發(fā)揮優(yōu)秀意識形態(tài)的作用，推動高校思政工作的具體實踐，并在使用信息技術(shù)的前提下，增強思政工作的吸引力。為進一步提升高校知名度，在全國高校思政教育工作中提升競爭力，打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)校營造優(yōu)質(zhì)的品牌形象，高校黨委領(lǐng)導(dǎo)對該領(lǐng)域充分重視，為“互聯(lián)網(wǎng)+思政”工作的開展提供了基礎(chǔ)保障，用科學(xué)的方法結(jié)合信息技術(shù)，轉(zhuǎn)換高校學(xué)生思政工作原有方式，出臺新技術(shù)工作制度，使黨委與團委分工合作，創(chuàng)建完整的育人機制，促使傳統(tǒng)思政工作優(yōu)勢與信息技術(shù)相結(jié)合，提升思政工作吸引力[1]。

（二）創(chuàng)新學(xué)生思政工作載體模式

1. 手機移動終端上創(chuàng)建新的功能板塊

第一，開通“手機報”短信平臺。發(fā)揮移動手機短信的便捷性特點，進行大學(xué)生德育、信息發(fā)布、思想引導(dǎo)、情緒疏通等多方面內(nèi)容信息的推送，形成手機報短信主流文化。以此滿足學(xué)生群體個性化發(fā)展，借助移動信息平臺，為大學(xué)生推送文字短信與彩信，形成高校思政工作者與學(xué)生交流的特殊媒體形態(tài)。通過“每日一報”的形式，面向本校學(xué)生免費發(fā)送信息，不斷擴展內(nèi)容，實施改革，利用充實、鮮活、積極、向上的思政主題內(nèi)容，吸引大學(xué)生[2]。借助“手機報”開展高校思政工作，加強信息技術(shù)在思政教學(xué)的日常滲透，讓大學(xué)生在日常生活之中可以隨時隨地接收社會熱點和時事新聞。在某種意義上使“課外的思政知識”不斷滲透到學(xué)生潛意識之中，影響學(xué)生政治覺悟、心理健康發(fā)展，這是對大學(xué)生進行思政教育的有效途徑。

第二，開發(fā)手機校園一卡通App。校園一卡通系統(tǒng)在高校內(nèi)運用廣泛，其功能涉及廣泛，可以有效記錄個人數(shù)據(jù)。近幾年專家學(xué)者也對一卡通中的數(shù)據(jù)進行分析與挖掘，并希望以此結(jié)果輔助德育工作。當(dāng)學(xué)生注冊綁定一卡通后，成立專屬賬號，連接手機移動終端，學(xué)?？梢越柚鷮W(xué)生的消費情況、學(xué)習(xí)成績與上網(wǎng)情況，構(gòu)建貧困生評價模型，真正落實服務(wù)于人。師生在真切感受信息技術(shù)使用的便捷性同時，因勢利導(dǎo)，有效滲透思政內(nèi)容，巧妙開展思政工作，達成管理育人、服務(wù)于人的效果。

2. 打造校園思政網(wǎng)站，構(gòu)建思政教育主陣地

當(dāng)下眾多高校皆有創(chuàng)建思政網(wǎng)頁，如“文明網(wǎng)”“實踐育人”“學(xué)習(xí)原地”等思政網(wǎng)，高校可以在原有基礎(chǔ)之上，借用日常思政教學(xué)，不斷壯大和發(fā)展思政網(wǎng)站。在技術(shù)層次，高?？山柚碌墓δ埽寣W(xué)生置身其中，以此加強育人效果。例如：學(xué)生在瀏覽網(wǎng)頁的同時，可以與網(wǎng)站管理員實時聊天，還可留言與回復(fù)。同時，網(wǎng)頁的右下端，還可設(shè)置信息提醒圖標(biāo)，保證學(xué)生不錯漏每一條重要信息。讓每一位學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地袒露心聲，上到國家大政方針，小到學(xué)生日常生活，為國家積極“建言獻策”。

3. 加強師生之間相互溝通，拉近彼此距離

第一，完善騰訊QQ功能的使用。騰訊QQ中有很多功能可以在高校思政課堂的建設(shè)中挖掘與使用。例如：發(fā)送匿名消息的功能。該功能是2018年QQ新開發(fā)的功能，較為迎合現(xiàn)代大學(xué)生的心理需求，可幫助學(xué)生保全自信，將煩惱的事情、心里話表達出來而不暴露自己，在發(fā)泄情緒的同時還保護了學(xué)生的隱私。因此學(xué)?？晒膭顚W(xué)生在QQ匿名消息發(fā)送功能上進行傾訴，教師留言幫助解決。再如QQ中的專屬留言板。利用QQ留言板，可在師生溝通中拉近距離，比如有的大學(xué)生性格內(nèi)向，想要抒發(fā)情緒卻沒有宣泄渠道。利用留言板就可幫助其更好地抒發(fā)情緒。學(xué)生將想要表達的東西放在留言板上，學(xué)校老師或者同學(xué)看到后回復(fù)[3]。將QQ留言板當(dāng)作可以溝通的記錄冊，學(xué)生觀看翻閱的時候，會產(chǎn)生更多的理解與感悟，為思政工作者的工作再指方向。該功能在給予學(xué)生隱性思想引導(dǎo)的同時，就像一座指明燈一樣，為學(xué)生照亮前進的方向。

第二，完善微信平臺建設(shè)。自2011年微信全面投入使用以來，至今已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的主要溝通工具。微信中的簡潔界面具有吸引力。微信功能區(qū)雖然簡潔，但是功能卻很全面，學(xué)生用起來得心應(yīng)手。高校的思政工作者可利用微信的特點，與學(xué)生進行溝通，推進思政宣傳工作。也可以及時掌握學(xué)生思想動態(tài)、輿情管理，拉近教師與學(xué)生的心靈距離。

4. 創(chuàng)新思政課程教育模式

2019年，習(xí)近平總書記在高校思政理論課教師座談會中，提出要以新時期中國社會主義思想育人，以立德樹人為根本任務(wù)。思政課程是傳遞思政教育核心內(nèi)容的平臺，也是落實高校立德樹人根本任務(wù)的重要課程?，F(xiàn)在思政課程，不僅僅是傳統(tǒng)的單一講授國家大政方針的課程，更加轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代大學(xué)生人生價值與理想實現(xiàn)的啟蒙課。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，需要一代又一代思想正直的青年擁護執(zhí)行。

大學(xué)教育中要重視思政課程的引領(lǐng)作用，教師發(fā)揮主動性與創(chuàng)造性，借助信息技術(shù)讓傳統(tǒng)的課堂“活”起來。首先，借助多媒體提升思政課堂的活躍性。多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教育課堂中不可或缺的教育技術(shù)。合理運用信息技術(shù)，可提升趣味性，并將抽象的內(nèi)容直觀展示出來，讓大學(xué)生快速理解。另外課堂中通過真實視頻的展示，讓思政理論教學(xué)更具真實性與說服性[4]。其次，借助新媒體溝通生活。思政課程不只在課堂進行，還可在日常生活中，借助新媒體，讓學(xué)生潛移默化地提升認知。當(dāng)然，教師要先具備專業(yè)的思政教學(xué)素養(yǎng)，時刻關(guān)注時代發(fā)展與社會發(fā)展動向，為學(xué)生挑選貼近生活的事例，以較強的人格魅力感染大學(xué)生，塑造高尚的靈魂。比如在課堂中借助多媒體案例，以此提出與生活有關(guān)的開放性問題，讓學(xué)生主動聽、講、想、看，教學(xué)相長。教師還可通過自身的高尚人格，對學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生樹立正確的理想信念。上述教學(xué)效果的產(chǎn)生，不能只依靠單一的課堂教學(xué)，還可借助網(wǎng)絡(luò)載體，將思政理論內(nèi)容滲透到學(xué)生的日常生活中，給予其適合的幫助與啟示。最后，借助O2O教學(xué)模式實現(xiàn)因材施教。一般的班級授課是在教室中進行，思政教師的教課風(fēng)格與進度是固定的，難以做到對學(xué)生的因材施教。但是使用O2O教學(xué)模式，可對學(xué)生制定針對性的、個性化的教學(xué)計劃，實現(xiàn)線上線下的雙層互動，教師與學(xué)生可高效完成情感溝通，達到事半功倍的效果。這種線上線下結(jié)合的思政教學(xué)模式具有諸多優(yōu)勢，例如，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、選擇喜歡的教師，有效記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，收集相應(yīng)數(shù)據(jù)，可以有針對性地解決。此外線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，還有助于教學(xué)內(nèi)容的完善。借助互聯(lián)網(wǎng)搜索與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的時事政治、圖片資料等為學(xué)生展示。

（三）創(chuàng)建高校網(wǎng)絡(luò)育人新環(huán)境

一方面，在高校內(nèi)完善網(wǎng)絡(luò)信息安全防御體系。要優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)防的教育體系，可在新生入學(xué)時對其進行信息安全教育，包括網(wǎng)絡(luò)文明、網(wǎng)絡(luò)安全方面內(nèi)容，為學(xué)生展示傳遞真實例子。剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生在思想與行為上，具有很強的可塑性，思政工作者可提前做好信息安全教育，規(guī)范信息技術(shù)的使用，建立正確的網(wǎng)絡(luò)使用態(tài)度。還可在高校內(nèi)建立網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的教學(xué)內(nèi)容，并借助上課與講座的形式為學(xué)生傳遞，具體包括信息安全、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展、網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)等，讓大學(xué)生在正確使用網(wǎng)絡(luò)的同時，深刻了解網(wǎng)絡(luò)暴力、造謠的危害，進而正確辨別網(wǎng)絡(luò)信息。這些都是思政和信息技術(shù)相結(jié)合必須要做到的嘗試。學(xué)校要完善優(yōu)化技術(shù)安全機制。完善高校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性，由專員定期彌補校園網(wǎng)中的系統(tǒng)漏洞，并加強校園網(wǎng)絡(luò)的安全管理，構(gòu)建風(fēng)清正氣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。以此為大學(xué)生構(gòu)建比較安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，避免在校園網(wǎng)內(nèi)流傳不良風(fēng)氣，影響新學(xué)生思想。另一方面，營造和諧的校園文化環(huán)境。校園和諧文化的創(chuàng)建，主要包括四方面內(nèi)容，即校園物質(zhì)文化、精神文化、活動文化、制度文化等[5]。思政政治教育內(nèi)容的融入，可以潛移默化地影響學(xué)生;校園精神文化是學(xué)校在創(chuàng)辦過程中，形成的獨具特色的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)，是學(xué)校教師與學(xué)生一同凝練的精神。各種校園文化的發(fā)展都要借助現(xiàn)代技術(shù)支撐與思政課相結(jié)合才能實現(xiàn)有效的發(fā)展和創(chuàng)新。

（四）創(chuàng)建高校思政教師工作隊伍的信息素養(yǎng)

一方面，多方面提升輔導(dǎo)員隊伍的信息技術(shù)素養(yǎng)，在“學(xué)”“懂”“用”上下功夫。高校輔導(dǎo)員要有提升信息技術(shù)操作的能力，學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識，了解每一款信息技術(shù)設(shè)備的特點與功能，在知識儲備充足的基礎(chǔ)上嘗試操作，取其精華，挑選適合的功能運用于大學(xué)生思政工作中，結(jié)合學(xué)生的思想、心理與學(xué)習(xí)需求等，優(yōu)化思政工作。運用信息技術(shù)中的相關(guān)數(shù)據(jù)，有效采集、分析，形成有力的數(shù)據(jù)支撐，對以往不適合的管理手段與思政工作做出判斷，科學(xué)改正，使“互聯(lián)網(wǎng)+思政”在現(xiàn)實中真正結(jié)合，以過硬的信息素養(yǎng)創(chuàng)新思政工作新領(lǐng)域。其次，輔導(dǎo)員要增強自身數(shù)據(jù)與信息的判斷能力。在獲取信息的基礎(chǔ)上科學(xué)分析，有效篩選出適合的、有價值的積極信息，排除消極、極端甚至是反動的不良消息，有效對信息的正誤進行判斷。即使是對網(wǎng)絡(luò)上轉(zhuǎn)發(fā)多次的消息，也應(yīng)有自己獨特的判斷，不能因為大眾的認同而影響自己的客觀認知。最后，增強輔導(dǎo)員的數(shù)據(jù)信息采集能力。新時代背景下，輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中要面對大量的數(shù)據(jù)信息，在此輔導(dǎo)員要有良好的收集數(shù)據(jù)的素養(yǎng)，發(fā)揮主觀能動性，積極收集各種適合大學(xué)生思政工作的教育信息。收集信息的渠道是多樣的，可以是微信，也可是學(xué)生校園網(wǎng)，通過收集大學(xué)生的心理狀態(tài)，采用與之匹配的教育方法。另外還要收集與教學(xué)活動有關(guān)的數(shù)據(jù)，如學(xué)生在不同科目課堂中與教師互動和發(fā)言情況，考試成績，在圖書館借閱圖書的種類等信息，以此了解大學(xué)生的喜好與學(xué)習(xí)狀態(tài)等。在信息技術(shù)的有效運用下，為開展思政工作奠定基礎(chǔ)。

另一方面，鼓勵思政教師優(yōu)化技術(shù)創(chuàng)新形式。新時代，高校思政教師要想上好思政課，需要融入新媒體、新技術(shù)手段，以時代特色鑄魂育人，通過“互聯(lián)網(wǎng)+思政”的引導(dǎo)，使學(xué)生建立具有中國特色社會主義理論的自信，厚植愛國情懷，自覺投入中華民族偉大復(fù)興的中國夢之中。思政課的作用不容小覷。教師教育責(zé)任重大，需要有效創(chuàng)新思政方法與手段。隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，教師需運用新技術(shù)武裝教學(xué)，使用靈活的教學(xué)方式，真正實現(xiàn)馬克思主義理論進入課堂，真正實現(xiàn)線上下線教育模式結(jié)合的形式。新時代下教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，不斷提升自身素養(yǎng)，優(yōu)化信息化教學(xué)方式，加強思政課程教學(xué)的技術(shù)含量。結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式，再運用信息技術(shù)載體，實現(xiàn)思政教育的藝術(shù)化與生動化，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，使用針對性的教學(xué)內(nèi)容開展線上教學(xué)，突破傳統(tǒng)教學(xué)中空間的限制，拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提升思想政治素養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上，闊步邁入新時代，高校思想政治工作也要與時俱進，充分利用信息技術(shù)的創(chuàng)新手段與方法。不斷改進高校思政課程教學(xué)，以此為主渠道，因勢而新，研究如何使用信息技術(shù)創(chuàng)新思政工作，為高校思政工作提供必要的技術(shù)支撐。

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（薦稿人：劉衛(wèi)財，佳木斯大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）