李敏

摘要：實踐教學作為一種新興教學方式，在高職院校思政理論課課程體系建設中凸顯出的作用越來越大，能夠優(yōu)化高職院校思政課堂的教學模式，提高教學質量。本文從高職思政課實踐教學的內(nèi)涵出發(fā)，闡述了實踐教學在思政理論課建設中的意義，在討論目前實踐教學方式的基礎上，反思了目前實踐教學中存在的問題，提出了相關的解決建議，旨在更好地構建實踐教學的課程體系。

關鍵詞：高職 思想政治理論課 實踐教學 構建 探討

引言

高職教育在我國高等教育中占據(jù)重要地位，思想政治課程又是我國高等教育過程中培養(yǎng)人員很關鍵的課程。高職思想政治理論課實踐教學是指在思想政治課教學之中，采用一些課外實踐和社會實踐的方法，引導學生積極參與，獲得一手資料以及切身感悟，更好地提升學生的思想道德。因此如何構建實踐教學課程體系，提高教學質量和效率，是亟待解決的問題。

一、在高職思政課進行實踐教學的意義

在目前的高職教育中，思想政治理論課的授課模式大都還采用傳統(tǒng)的講解授課法，老套枯燥地講授難以吸引學生的興趣，而通過課堂演示、觀看相關影視片段、進行戶外實踐等實踐教學的方式能夠調(diào)動學生的積極性，使學生更好地吸收相關思政理論，并且能夠具有針對性地解決部分教學難題，為教師提供一種創(chuàng)新型的教學模式。[ 1 ]在進行實踐教學的過程中，通過和一些校外企業(yè)和單位的合作，也更加有利于高職院校的發(fā)展，學生也能在實踐中接觸到外部環(huán)境，參與更多形式的活動，得到更加全面的成長。

二、在高職思政理論課開展實踐教學的方式

1.課堂內(nèi)的互動教學方式

實踐教學在課堂內(nèi)主要表現(xiàn)為互動式教學方式，例如教師將課程重點和難點進行講授和演示，針對特定的題目開展專題討論，積極引導學生參加，以及舉辦演講比賽和辯論賽，讓學生主動去研究和談論。

2.應用多媒體進行網(wǎng)絡教學和場景模擬

在目前的思政課實踐教學中，也有很多采用多媒體教學的實例。互聯(lián)網(wǎng)海量的資源可以幫助學生理解和吸收知識，比如在學習課程中的相關歷史事件時，教師會播放相關的影視片段，或者組織學生將某一段歷史排練成話劇或者音樂劇等，進行場景模擬，加深學生的記憶。

3.校園內(nèi)的多樣活動

豐富多彩的校內(nèi)活動是高職思政課實踐教學中的重要組成部分。各種學生組織和社團在校園活動中發(fā)揮了重要作用，這種完全由學生組織和參與的文化和志愿活動能夠激發(fā)學生自我教育和管理的意識。例如在很多高職院校開展的幫扶愛心工程、志愿者節(jié)等活動，通過很多學生的積極參與，宣傳了關愛他人，關愛社會的高尚品格。在高職院校中，關于思想政治理論的報告座談也是開展思政教育另一個重要平臺。“追尋紅色之路”“講好紅色故事”等活動也是目前思政教育實踐教學的重要方式。

4.豐富的社會實踐

實踐教學中還采用了社會實踐的方法。教師會組織學生到校外的企業(yè)或者單位、工廠、農(nóng)村、市場等地進行參觀考察，在學習歷史事件時參觀相關事件的發(fā)生地或者博物館、紅色紀念館，采訪社會知名人士等，讓學生從中感悟做人和學習的道理。也會開展一些相關的社會調(diào)查，學生在參與社會調(diào)查的過程中會鍛煉交流能力、調(diào)查能力和分析能力等，提高教學效果。

三、目前高職思政理論課實踐教學存在的問題

1.無法面向全體學生

實踐教學應該和課堂教學一樣面向所有學生開放，但是在目前的高職教育中，由于資金、人力物力等資源的缺乏，實踐教學僅僅作為課堂教學的補充和輔助，對少數(shù)人開放。學生在假期參加的各種志愿活動和實踐項目也由于缺乏監(jiān)督和指導等，得不到真正有用的鍛煉，這樣的實踐教學無法達到一個很好的教學效果。[ 2 ]

2.教師和學生缺乏自主意識

在目前的高職思政課實踐教學中，教師和學生對其重視程度不夠。教師往往會由于在溝通確認實踐項目中遇到的困難而疲憊，學生則是無法改變思維，認為思政實踐依舊是枯燥無聊的宣講，對實踐項目的參與程度不高，也不愿犧牲課余時間參加活動，導致實踐教學難以開展。

3.無法形成常規(guī)持續(xù)的教學模式

很多高職院校目前對實踐教學的定位是學生暑期的學習項目和課外活動，只是為了豐富學生的學習而進行的。另外由于實踐教學涉及課堂內(nèi)外和校園內(nèi)外的各種組織和機構，涉及交通、安全、場地等因素，所以院校并沒有將其作為長期的教學安排進行計劃和實施，斷斷續(xù)續(xù)的實踐教學無法給學生帶來持續(xù)的感受和體驗，帶來的教學效果也帶有隨機性。

四、更好構建高職思政理論課實踐教學的對策

1.正確認識和制定實踐教學的實施方案

高職思政課中的實踐教學沒有固定的教材，因此高職院校要根據(jù)實際情況制定具體合理的教學方案，具有針對性的實踐項目更能夠實現(xiàn)既定的教學目標。例如可以從增加學生的直接經(jīng)驗出發(fā)，安排相應的體驗教學項目，讓學生在實際體驗中吸收內(nèi)化相關的思政知識。例如在對愛國主義的學習中，可以通過開展系列的愛國報告、愛國主義演講賽等，學習歷史上的愛國英雄故事，參觀愛國主義紀念館等，讓學生在潛移默化中學習到偉大的愛國情懷。在關于理想信念的學習中，可以通過觀看有關理想的影視片段，或者舉辦主題為“歌頌理想”的歌會。[ 3 ]在學習法律和道德的區(qū)別時，可以在班級中舉辦模擬法庭，使學生扮演法官、律師等角色，獲得沉浸式體驗，也可以結合時事熱點開展主題辯論賽，深化學習成果。

2.利于當?shù)貎?yōu)勢資源開展實踐教學實驗

高職院校要充分利用當?shù)貎?yōu)勢資源，開展具有特色的實踐項目，讓學生走出課堂，到社會中去，到企業(yè)中去體會做人的道理，形成自己的世界觀和人生觀，擁有愛國主義情懷，樹立遠大的理想，堅定信念，遵守法律和道德。我國各省市的高職院校都可以利用本省獨特的自然資源和企業(yè)資源，開展校企合作，必要時可以申請政府的幫助，為人才培養(yǎng)工作助力。例如貴州省有很多紅色革命老區(qū)，高職院校思政課堂可以開展“走進革命老區(qū)”項目，組織學生參觀遵義革命老區(qū)，體會中國共產(chǎn)黨人在長征路上的英雄氣概。另外還可以走訪參觀貴州省黔東南自治州，親身體驗我國多民族的絢爛文化，深化學生的愛國情懷和熱情。高職院校也可以利用本省的文化資源，例如通過參觀藝術博物館，讓學生更加了解我國豐富的精神文明，以便未來以實際行動肩負起傳承中國文化的責任。

3.制定與教學手段相適應的考核機制

在未來，高職思政課中的實踐教學將會作為一項常規(guī)化的長期課程模式存在并發(fā)揮作用，實踐教學應該和課程教學一樣，設置嚴格規(guī)范的考核機制。這也是提升教師和學生對其重視程度的方式，能夠促進實踐教學更好地實施和推進?？梢葬槍Σ煌哪昙壴O置不同的實踐項目和考核標準，比如在一年級安排一些基礎課的實踐內(nèi)容，在二年級安排概論課的實踐內(nèi)容，畢業(yè)年級安排研究型的實踐內(nèi)容。為不同的實踐項目分類，同時確定每個類型的學分和獲得標準。[ 4 ]對合格的學生頒發(fā)證書，對超額超質量完成的學生頒發(fā)優(yōu)秀實踐學員的證書，以示鼓勵，對不合格的學生要進行處罰，并且需要重新參與實踐項目并且達到合格方可順利畢業(yè)。同時也要積極構建對相關思政課教師的評價機制，調(diào)動教師積極性，對熱情度高，積極尋求教學創(chuàng)新的教師給予獎勵，評價教學的質量和效果。要保證評價過程和評價結果的公開公正，提升實踐教學課程體系的規(guī)范性。

4.成立專門機構定期進行實踐教學的調(diào)研和更新

實踐教學的計劃和具體實施方法也應該根據(jù)社會的發(fā)展和學校的實際情況及時進行更新和調(diào)整。目前很多高職院校負責思想政治理論課的教師都同時承擔著多份教學和科研任務，難以專門抽出時間負責實踐教學之前的考察和調(diào)研。因此學校有必要成立專門的機構，指定專人來負責實踐項目的提前考察，進行實地調(diào)研和走訪，并且在調(diào)研過程中，要通過各種調(diào)研方法收集學生和教師對新的實踐項目的想法和評價。要持續(xù)關注社會和行業(yè)的發(fā)展，以及我國高等教育思想政治理論課的多方面發(fā)展，及時對思政理論課實踐教學的安排進行討論更新，以適應時代和社會，使得學生對時事熱點及時了解，幫助促進學生價值觀的形成和成熟。

5.建立規(guī)范化的保障機制

學校應該建立規(guī)范化的保障機制，在各方面為思政課實踐教學保駕護航?？梢猿闪ｉT的思政課實踐教學委員會，制定相關工作制度，明確各部門的職責和任務，并且要加大對思政課實踐教學的資金投入，按照正常的教學規(guī)劃劃撥款項，提供可以用于實踐教學的教研室、實驗室、圖書室等，積極添加各類設備。對接互聯(lián)網(wǎng)，積極推進思政課實踐教學的現(xiàn)代化和科技化進程，將線下教學與線上教學相結合，校內(nèi)外資源整合，共同推進高職思政課中的實踐教學的發(fā)展。學校還應利用自己的資源幫助教師建立和校外企業(yè)長期穩(wěn)定的合作關系，減輕教師尋找合作單位的困難，保證學生校外實踐的穩(wěn)定性和安全性。

五、結語

思政教育是高職教育的重要環(huán)節(jié)，教學改革也從未停止過。未來的高職思想政治理論課要堅持以學生為主體，從全方位考慮人才培養(yǎng)的創(chuàng)新型方式和方法，努力發(fā)揮實踐教學所具有的巨大優(yōu)勢，使得高職教育中的思政教育和人才培養(yǎng)取得優(yōu)異的成果。

【參？考？文？獻】

[1] 趙元，伍丹陽.立德樹人視域下高職思想政治理論課實踐教學探討[J].科教文匯（上旬刊），2021（05）：52-53.

[2] 郭龍華.高職院校思政課實踐教學的現(xiàn)狀與解決措施[J].文教資料，2021（10）：93-94+100.

[3] 王新華.新時代高職思想政治理論課改革創(chuàng)新研究[J].教育與職業(yè)，2021（07）：108-112.

[4] 徐禮云.高職院校思想政治理論課實踐教學課程化建設探索[J].山東商業(yè)職業(yè)技術學院學報，2016，16（01）：81-83.

（責任編輯：姜秀靚）