傅紅英

摘 要：培養(yǎng)學生的色彩感知，可以促進他們的想象力和創(chuàng)造力。教師在平時的課堂、生活等方面應重視對學生的教育，采用不同的方法，根據(jù)不同的需要進行相應的教學，創(chuàng)造一個讓同學們主動參與的放松的學習環(huán)境，自覺地提升自己的色彩感知，豐富審美經(jīng)驗，從而使學生對色彩知識的學習產(chǎn)生持久的興趣，獲得更好的學習和生活。

關鍵詞：小學生;美術;色彩感知;培養(yǎng)策略

引言

審美是生活中的一部分，所以在小學階段，美術教學是很重要的。隨著時間的推移，美術教育受到了父母、老師的關注。在美術教育中，顏色是影響學生全面發(fā)展的關鍵因素。教師要針對學生的思想和需求，制定相應的教學內(nèi)容，增強學生的色彩搭配能力，豐富學生的想象力，確保他們的色彩感知，使他們的身心得到充分的發(fā)展，為學生今后的藝術學習和享受生活打下堅實的基礎。

一、色彩感培養(yǎng)的重要作用

（一）提高感官能力

色彩可以激發(fā)人們的感覺。色彩意識的培養(yǎng)能夠有效地刺激學生的感官，增強他們的感知力，并通過創(chuàng)造顏色來豐富學生的想象力，增強他們的創(chuàng)造力。同時，對學生進行色彩感的培養(yǎng)，可以幫助學生在老師的引導下對顏色的認識，從而促進審美的形成。

（二）增強顏色敏感度

在小學美術教學中，色彩敏感度的高低是衡量美術教學效果的一個重要指標。因此，在教學中要加強對顏色的認識，不但可以提高學生的繪畫技巧，還可以加深對繪畫的藝術認識，從而更容易地運用顏色來表達自己的情感，從而達到視覺上的效果。對學生進行顏色意識的培養(yǎng)，它可以促進學生對顏色的興趣，從而改善其教學效果。

二、培養(yǎng)色彩感教學存在的問題

（一）顏色觀察能力不足

因為受空間的制約，在某種程度上影響了課堂教學的形式，使得學生的觀察力和色彩意識都很難得到提升。由于學生只能通過課本、多媒體、教具來觀看色彩，因此，在教學中容易產(chǎn)生思維上的限制。教材中的色彩與自然色彩存在很大差異，這必然會影響到學生對色彩的正確理解。而且，如果把顏色理論組織得太久，很可能會影響到學生的興趣。美術教學強調(diào)了對顏色的真實觀察，僅靠課堂教學是很困難的，所以老師要通過變換方位來突破有關方面的局限，并組織同學們利用課后的草圖等進行直觀地觀察。

（二）缺乏指導

有些美術老師對美術課的重視不夠，在實際操作中沒有充分利用好課后的課余時間。由于缺少教師的引導，學生常常會產(chǎn)生較大的學習問題。如果這種情況持續(xù)下去，就會造成部分學生對美術課的疏于關注，從而減少對美術的興趣。所以，學生很難主動地參加到美術的學習中來。在沒有教師的引導下，學生在顏色認知上存在著一定的障礙，既浪費了他們的時間和精力，又影響了他們的學習熱情。

三、色彩感知的培養(yǎng)策略

（一）進行自然寫生的教學實踐

學習標準對美術教育提出了新的要求，即要引導學生積極地去觀察、去感受，還要通過不斷地積累知識，不斷地提出自己的觀點，使自己的藝術作品達到預期的效果。因此，教師要從設計教學活動開始，組織學生對自然環(huán)境進行觀察，使學生與自然親密接觸，培養(yǎng)良好的情感和行為習慣，促進對學生環(huán)境的、社會意識和生命意識的培養(yǎng)。美術教育離不開大自然，自然的色彩也是極為豐富的。所以，組織學生進行寫生練習，可以有效提高學生對色彩感的認知。通過與自然的接觸，讓同學們體會到自然色彩的變化，以及用自己的眼睛去體會色彩的變化，進而激發(fā)創(chuàng)作的欲望，抒發(fā)自己的想法與情緒。在對學生進行色彩感知培養(yǎng)的過程中，可以通過抽取自然教學資源，解放學生的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，搜集各種不同的美術素材，促進學生對色彩的全面認識。

（二）進行色彩培訓活動

小學生正值生長發(fā)育的時期，思想也在逐步形成。在此階段，色彩感的培養(yǎng)能夠促進學生的認知，并形成良好的個性，加強學生的想象力和創(chuàng)造性。在藝術創(chuàng)作中，學生繪制不同風格的景物，并用不同的色彩來加強作品的美感。在教學中，要注意對色彩的訓練，循序漸進地培養(yǎng)學生的遵從性，以確保教學質(zhì)量。進行觀察訓練，不但要觀察物體的色彩、形態(tài)，還要利用觸、嗅等感官，利用感官系統(tǒng)的功能，在不斷地加深對事物的了解，逐漸提高情感。例如，在組織學生觀看大樹的時候，學生可以從訓練中觀察大樹多變的顏色。在指導時，不但要注意樹的外形，而且要認識各種樹木的特征，還要能感覺到樹身的粗糙程度。適當?shù)剡M行觀察和訓練，既能充分利用各種感覺的相互配合，又能加深學生的學習經(jīng)驗，從而提高色彩的訓練效果。

（三）游戲促學

天生愛玩是小學生的特點。教師可以根據(jù)這一特點把游戲和教學相結合，使學生能夠通過游戲來學習，感受到色彩的多變。這樣既能滿足學生的學習興趣，又能使教育更好地發(fā)展。例如，在認識三原色、三間色、色彩的明度、純度等知識可以設計一些調(diào)色游戲，讓學生在體驗、觀察、對比中激發(fā)探索的興趣。這樣不僅能教會學生們色彩的知識，而且能讓他們在學習中獲得更多的樂趣。在小組活動中，同學們可以通過與同伴的溝通和學習，來加深對色彩的認識。隨著教學與溝通的不斷加深，學生能夠掌握的知識也會越來越多。促進游戲教學，讓同學們在玩耍中獲得知識，既能使學生主動地吸收顏色知識，真正理解與建構色彩知識，又能提高教師的教學質(zhì)量。

四、結束語

綜上所述，色彩感是影響學生美術學習的一個重要方面，也是小學美術教育的核心內(nèi)容。學生在形成色彩感的過程中，會慢慢地體會到各種事物的美麗，并希望用自己的力量來創(chuàng)造出這樣的美。因此，為了激發(fā)學生對藝術的熱愛，在小學藝術教育中要采取各種新奇而高效的教學手段、理解、學習、主動地認識和感知顏色。使學生的想象力和創(chuàng)造性得到發(fā)展。

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