吳曼菲

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)措施具有諸多優(yōu)勢，有趣的音樂游戲不但可以喚醒學(xué)生參與音樂課程探究的內(nèi)在動機(jī)，也能讓學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)，還能激揚(yáng)學(xué)生的個性品質(zhì)與自主學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該夯實(shí)游戲化教學(xué)的理念根基，積極采用游戲的形式鋪陳音樂課程內(nèi)容，為學(xué)生提供參與課堂互動以及合作探究的機(jī)會，從而增強(qiáng)學(xué)生對音樂知識技能的領(lǐng)悟和掌握質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的自主發(fā)展之路

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;深度學(xué)習(xí);游戲教學(xué)

音樂是一門注重激發(fā)學(xué)生情緒體驗(yàn)感的藝術(shù)類學(xué)科，實(shí)施游戲化教學(xué)可以增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生獲得耳目一新的音樂探索感受。高爾基曾言：“游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑?！睈弁媸菍W(xué)生的天性，教師開展音樂教學(xué)活動時，應(yīng)遵循學(xué)生的本真天性，抓住其“愛玩”的心理特征，靈活開展音樂游戲教學(xué)，使課堂教學(xué)走向生本與和諧。對于小學(xué)音樂教學(xué)活動來說，直接進(jìn)行音樂藝術(shù)講解易導(dǎo)致教學(xué)活動枯燥無趣，不僅無法取得預(yù)期的教學(xué)效果，還易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲憊?；诖朔N情況，諸多音樂教師嘗試運(yùn)用游戲教學(xué)法，在緩解課堂教學(xué)氛圍的同時，有效提高課堂活躍性。

一、小學(xué)音樂游戲性教學(xué)的積極意義

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，使用游戲教學(xué)法具有較為顯著的積極意義。第一，基于學(xué)生的年齡、生理特征、認(rèn)知能力以及注意力等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)音樂時的集中度較薄弱。在此情況下，教師直接進(jìn)行音樂知識與技能教學(xué)收效甚微。若教師借助游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動，便可在運(yùn)動與快樂的氛圍中，有效完成既定的教學(xué)目標(biāo)。這樣的游戲教學(xué)法可將枯燥的教學(xué)知識融入游戲活動中，使學(xué)生置身游戲時也能獲得相應(yīng)的知識。第二，游戲教學(xué)法的全面應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)科素質(zhì)的全面提升。學(xué)生在音樂游戲活動中不僅能感知教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的樂曲、節(jié)奏等相關(guān)知識內(nèi)容，同時在無形中提供了生生之間交流合作的機(jī)會，提高學(xué)生的交流能力，使學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。第三，游戲教學(xué)法的使用也能較好地推動課堂教學(xué)活動的創(chuàng)新發(fā)展。這主要是因?yàn)榻處熢谑褂糜螒蚪虒W(xué)法以后，課堂教學(xué)元素變得更加豐富，使得音樂教學(xué)方式更加靈活。特別是在引入舞蹈元素以后，音樂教師可以在課堂環(huán)境中充分調(diào)動學(xué)生的身體，并在舞蹈活動中更好地感知音樂節(jié)奏等元素，切實(shí)提高課堂教學(xué)的綜合效果。

二、深度學(xué)習(xí)背景下小學(xué)音樂游戲性教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）引入趣味游戲，點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情

在音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生萌生“我愿學(xué)、我要學(xué)”的念頭，從而積極參與音樂課堂活動。基于深度學(xué)習(xí)的角度，只有學(xué)生對學(xué)科產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，才更易進(jìn)入深度學(xué)習(xí)狀態(tài)。小學(xué)階段的學(xué)生根據(jù)不同的年級段，知識理解能力與音樂素養(yǎng)也不相同。因此，教師在音樂教學(xué)過程中需結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及他們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行合理篩選與設(shè)計(jì)，適當(dāng)引入趣味性元素，開展趣味游戲。借助趣味游戲可較高地集中學(xué)生的注意力，促使學(xué)生置身愉快的音樂學(xué)習(xí)氛圍中，使音樂知識變得不再枯燥，更具趣味性。

（二）運(yùn)用扮演游戲，豐富學(xué)生的感知能力

小學(xué)階段的學(xué)生大多具有好玩、好動、好奇心強(qiáng)的特征，即使音樂基礎(chǔ)薄弱，但對音樂有著較為突出的表現(xiàn)欲望。在此，教師需創(chuàng)設(shè)良好的音樂游戲教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的表演欲望，設(shè)計(jì)角色扮演游戲，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中感知音樂藝術(shù)。在具體設(shè)計(jì)角色扮演游戲時，教師應(yīng)立足音樂教學(xué)的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生理?xiàng)l件，推動學(xué)生可以充分參與其中。與此同時，教師還需注重游戲動作的設(shè)計(jì)，促使學(xué)生在角色扮演時可以真正融入角色中，跟隨音樂旋律與音樂節(jié)奏做出相應(yīng)的動作，加深對音樂的情感體驗(yàn)。在此過程中，教師需注意游戲動作與音樂節(jié)奏的契合性，引導(dǎo)學(xué)生的樂感在游戲參與過程中得以培養(yǎng)與提升。

（三）開發(fā)互動游戲，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)深度

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，要想全面貫徹深度學(xué)習(xí)的相關(guān)理念，突出學(xué)生的主體地位尤為關(guān)鍵，故應(yīng)提高學(xué)生在音樂教學(xué)活動中的參與度，強(qiáng)化學(xué)生自主探究的意識。而通過互動游戲活動，就可以較好地凸顯學(xué)生在課堂環(huán)境中的主體地位，使學(xué)生真正融入課堂教學(xué)活動中，提高學(xué)習(xí)深度。對教師來說，設(shè)置音樂互動類小游戲，可以給學(xué)生提供交流合作的機(jī)會。在深度學(xué)習(xí)理念的背景下，教師以師生互動、生生互動的方式，提升學(xué)生在游戲中的參與度。培養(yǎng)合作能力與主動探究的精神，創(chuàng)設(shè)和諧的互動交流氛圍，以此逐步提升學(xué)習(xí)深度。

（四）設(shè)計(jì)競賽游戲，激發(fā)學(xué)生的競爭意識

在音樂教學(xué)活動中，教師營造良性的競爭氛圍，可顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性。立足于游戲教學(xué)法，教師可考慮設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)母傎愵愑螒?，激發(fā)學(xué)生參與游戲的主動性。設(shè)計(jì)競賽游戲時，也可設(shè)置具有吸引力的獎勵，提高游戲活動的激勵性，使學(xué)生積極地參與到競賽游戲中。開展競賽游戲時，維持好游戲紀(jì)律十分重要。教師需留意觀察學(xué)生參與競賽游戲的具體表現(xiàn)，避免部分學(xué)生過于爭強(qiáng)好勝而產(chǎn)生一些不和諧的問題。但不建議教師過度干預(yù)競賽游戲，只有在出現(xiàn)不和諧要素時及時介入其中，促進(jìn)競賽游戲在小學(xué)音樂教學(xué)活動中的積極作用。

三、結(jié)語

綜上所述，教師在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)模式，不但可以激發(fā)學(xué)生參與音樂探索的主動性，也能增進(jìn)教師和學(xué)生以及學(xué)生之間在音樂課堂上的互動交流，從而改善沉悶的音樂教學(xué)環(huán)境。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該為學(xué)生開發(fā)設(shè)計(jì)趣味化的音樂游戲項(xiàng)目，通過應(yīng)用多媒體技術(shù)資源、巧借生活實(shí)物道具、加強(qiáng)游戲教學(xué)互動以及開展角色扮演游戲等方式，拓展音樂游戲教學(xué)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)、探究興趣以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到良好的培育。

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