彭媛

摘 要：提高語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須抓好語(yǔ)言文字訓(xùn)練，這要求老師從多方面進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)，提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言文字 訓(xùn)練 語(yǔ)文素養(yǎng)

素質(zhì)教育的不斷深化，對(duì)語(yǔ)文教育的學(xué)習(xí)提出了更加高的要求，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，必須抓好語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。語(yǔ)文學(xué)科，作為對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言文字訓(xùn)練要求比較高的學(xué)科，在課堂上，老師的要求不能僅僅停留在知識(shí)本身，而是通過(guò)對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)提高自己的語(yǔ)言文字素養(yǎng)。這要求老師們一定要找好方法，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言文字能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、鉆研教材，找到訓(xùn)練目標(biāo)

沒有目標(biāo)的訓(xùn)練是徒勞的，低效率的。課本中的課文，都是通過(guò)層層篩選，選擇出來(lái)的典型文章和重點(diǎn)文章，他們的意義所在不言而喻，所以老師們一定要明白課本中的重點(diǎn)內(nèi)容，這就要求老師在課下一定要花時(shí)間鉆研教材，滲透課本。找到教學(xué)重點(diǎn)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練點(diǎn)，制定好教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，改進(jìn)教學(xué)的方式和方法，提高教學(xué)效率，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、落實(shí)寫作課堂，提高寫作能力

無(wú)論小學(xué)、初中還是高中，寫作能力的考察是占卷面分?jǐn)?shù)一個(gè)不小的比例。提高學(xué)生們的寫作能力，也是提高他們語(yǔ)言文字素質(zhì)的一個(gè)重要方面。在每周，或者每?jī)芍?，開展連堂的寫作課堂，給學(xué)生們題目和引言，讓學(xué)生們?cè)谝?guī)定的時(shí)間中完成高效率的寫作，這對(duì)于他們寫作能力的提高是一個(gè)很好的鍛煉方法。之后老師可以對(duì)學(xué)生們的作文進(jìn)行打分與點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也可以將作文分到不同的學(xué)生手中，讓他們鑒賞對(duì)方的作文，發(fā)現(xiàn)別人作文中的亮點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，同時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后可以找出幾篇優(yōu)秀作文，展示在語(yǔ)文課堂中，在課堂上，老師要展現(xiàn)語(yǔ)文題目分析步驟，讓學(xué)生們知道語(yǔ)文題目應(yīng)該如何分析。給學(xué)生們展現(xiàn)優(yōu)秀作文中的亮點(diǎn)部分，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣對(duì)于他們語(yǔ)言文字的培養(yǎng)有重要的意義，同時(shí)同步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，采用多樣化形式教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是枯燥乏味的，這對(duì)于學(xué)生們的高效率學(xué)習(xí)是沒有好處的。隨著科技的發(fā)展，我們要改進(jìn)教學(xué)形式，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，重新調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的興趣。我們可以通過(guò)課堂前給他們展現(xiàn)一個(gè)有關(guān)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的小視頻和小故事，引出這節(jié)課堂學(xué)生們要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容。調(diào)動(dòng)他們的興趣，提高課堂效率。我們也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，讓他們?nèi)ジ惺懿煌瑖?guó)家不同地區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)方式差異，在差異中提高自己。讓他們更好的提高自己語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，沉浸在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，感受非富多彩的語(yǔ)文知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生朗讀鑒賞能力

如今的課堂現(xiàn)狀普遍存在著一個(gè)共同的問(wèn)題，就是“老師說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的少”的情況，課堂的主體是學(xué)生，我們要把語(yǔ)文課堂真正的交給學(xué)生們。就要轉(zhuǎn)變這一種現(xiàn)狀。讓學(xué)生多說(shuō)，多表達(dá)。對(duì)于語(yǔ)文這樣一個(gè)對(duì)于語(yǔ)言文字要求很高的學(xué)科，朗讀是非常必要的也是基礎(chǔ)的。通過(guò)對(duì)不同文章的分析，去了解作者不同的心境，通過(guò)對(duì)作者情感的共鳴，改變自己朗讀的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，通過(guò)不同學(xué)生，不同的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的朗讀，感受不同的意境，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的魅力，彼此學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。這不僅僅提高了我們對(duì)于文章的理解，同時(shí)也提高了我們的語(yǔ)言表達(dá)的能力。同時(shí)在朗讀的過(guò)程中我們要去仔細(xì)揣摩文章的詞語(yǔ)，句子。去考慮為什么作者會(huì)用這一個(gè)詞語(yǔ)或者句子，它到底有什么樣的好處，如果改變成其他的詞語(yǔ)或者是句子，是否還有同樣的意境和效果。詞語(yǔ)句子的鑒賞也是高中考試中的一個(gè)要求，對(duì)于學(xué)生們從小學(xué)開始接觸鑒賞，也是對(duì)他們以后語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。有利于他們語(yǔ)言文字能力的提高，有利于他們語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

五、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行語(yǔ)言文字的運(yùn)用

這要求學(xué)生們真正掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用的內(nèi)涵，準(zhǔn)確進(jìn)行語(yǔ)言文字的表達(dá)。語(yǔ)言文字運(yùn)用的含義是對(duì)文字、詞語(yǔ)、語(yǔ)言進(jìn)行理解和記憶，同時(shí)通過(guò)鍛煉，在不同的情景中，準(zhǔn)確進(jìn)行組合，進(jìn)行準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。這不僅僅對(duì)于他們的語(yǔ)感能力的提高有重要的作用，同時(shí)在他們的日常生活和以后工作中的需要表達(dá)都有非常重要的意義。在課堂上，老師可以多多開展情景需要表達(dá)課堂。通過(guò)學(xué)生們?cè)谡n堂下對(duì)于語(yǔ)言文字的積累，運(yùn)用到實(shí)踐中，在課堂上給他們一個(gè)展示的空間和平臺(tái)。通過(guò)開展不同的情景，讓他們?nèi)?zhǔn)確的進(jìn)行自己的需要表達(dá)，準(zhǔn)確的、簡(jiǎn)潔的抒發(fā)自己的思想和情感。在當(dāng)今這個(gè)世界中，“說(shuō)”變得越來(lái)越重要，生活中的語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)習(xí)中的知識(shí)表達(dá)，還是之后工作中的面試，成果表達(dá)。都對(duì)我們的語(yǔ)言表達(dá)能力提出了更高的要求。自然大方的表達(dá)能力的展現(xiàn)會(huì)給別人一種不一樣的享受，而這種能力的提高，在于平時(shí)的鍛煉。因此語(yǔ)言文字訓(xùn)練是非常有必要的。這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)于我們的語(yǔ)文素質(zhì)的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，語(yǔ)文素質(zhì)教育提出的對(duì)于學(xué)生們提高語(yǔ)言文字的要求是多層次的，高要求的。我們一定要重視學(xué)生們聽、說(shuō)、讀、寫能力的綜合運(yùn)用和協(xié)調(diào)發(fā)展。對(duì)于語(yǔ)言文字和語(yǔ)文素養(yǎng)的提高有重要的作用。這是現(xiàn)代人們必須掌握的語(yǔ)文素養(yǎng)。

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