鄧麗
摘 要:受新課程改革的影響,對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求逐步提高,在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),因?yàn)榭谡Z交際能力作為學(xué)生展現(xiàn)自身能力的基礎(chǔ),在與人交際溝通方面起著重要作用。因此,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),教師需要深刻認(rèn)識(shí)到口語交際能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性,在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá),為其創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會(huì),從而促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。本文立足語文教學(xué)實(shí)踐,著重探討在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)口語交際能力對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性,以及提高學(xué)生交際能力的有效性策略,為提升學(xué)生的口語表達(dá)能力提供一些幫助。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;口語交際;能力提升
引言
口語交際是聽話、說話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用,而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),可以使學(xué)生多感官參與,讓學(xué)生可以很好地表達(dá)自己。教師在課堂中需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境,加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練,讓學(xué)生在交際過程中不斷提升自己,同時(shí)在與人溝通交流的同時(shí),能學(xué)到更多的表達(dá)方式和溝通技巧,并學(xué)以致用,促進(jìn)自身文化素養(yǎng)的提升。
一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要意義
語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科,同時(shí)語文涵蓋的知識(shí)面較廣,在語文課堂上可以幫助為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的交際機(jī)會(huì),還能從語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中掌握更多的口語技能,從而在表達(dá)時(shí)更加自由。首先,在小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力,可以積累更多的語文知識(shí),能夠使學(xué)生有更充分的表達(dá)機(jī)會(huì),使語言表達(dá)更規(guī)范,在一言一行中更好地展現(xiàn)自己。其次,語文學(xué)科本就涵蓋了聽說讀寫等多個(gè)方面,在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是更為有效的,學(xué)生在課堂中有更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),有助于及時(shí)運(yùn)用知識(shí),也能夠從一定層面上促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。最后,學(xué)生的口語表達(dá)能力是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素,只有學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提升后,學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中才可以更自信,也可以更充分地表現(xiàn)自己,同時(shí)在人際交往過程中,懂得傾聽與分享,從而提升自身涵養(yǎng),對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生更多的積極性作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),有利于更好的激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和認(rèn)知,不斷規(guī)范自身的語言不足,學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地進(jìn)行口語交際,從而提升學(xué)生的表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的有效策略
(一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣
小學(xué)階段是學(xué)生思維認(rèn)知能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段,在此時(shí)期幫助學(xué)生樹立正確的交際意識(shí)是十分關(guān)鍵的,就需要教師在語文課堂教學(xué)時(shí)更新教育理念,在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語言表達(dá),使他們更積極主動(dòng)地參與到課堂中去。此外,處于小學(xué)階段的學(xué)生,其身心發(fā)展不成熟,對(duì)周圍事物充滿著好奇心理,在課堂中難以保持高度集中,容易受到外界因素的影響,在課堂中走神,從而影響學(xué)生口語交際能力的提升?;诖爽F(xiàn)象,教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案,在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過小游戲或者播放有趣的小視頻等等形式,快速地吸引學(xué)生的注意力,使其可以盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。例如,在學(xué)習(xí)《少年閏土》 一課時(shí),教師可以通過多媒體播放相關(guān)資料,迅速吸引學(xué)生們的注意力,在視頻播放結(jié)束后,讓學(xué)生表達(dá)自己觀看后的感想,或者講述觀看后對(duì)文章內(nèi)容的大概理解。在學(xué)生表達(dá)結(jié)束后,教師在教學(xué)時(shí),需要將教學(xué)內(nèi)容與口語交際目標(biāo)相結(jié)合,有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)情境,讓學(xué)生更積極地參與。通過這樣的教學(xué)形式,可以循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)技巧的引導(dǎo),進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
(二)優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力
在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),是需要教師與學(xué)生雙向努力的,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響,部分教師不能充分認(rèn)識(shí)到口語交際的根本性作用,在教學(xué)時(shí)忽視學(xué)生的主體作用,認(rèn)為口語交際是學(xué)生自身努力就可以獲得提升的。這樣的教學(xué)理念是極為錯(cuò)誤的,并且對(duì)學(xué)生發(fā)展是不利的,教師需要跟進(jìn)新課程改革的腳步,在語文教學(xué)時(shí)不斷更新教學(xué)理念,優(yōu)化教學(xué)模式,在課堂上將課堂歸還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師在學(xué)生表現(xiàn)之后,針對(duì)學(xué)生口語表達(dá)過程中存在的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),與學(xué)生間有良好的互動(dòng),進(jìn)而幫助學(xué)生改進(jìn)自身不足,使口語交際能力得到提升,也進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。
(三)注重教學(xué)實(shí)踐,拓寬學(xué)生口語交際平臺(tái)
豐富有趣的課外活動(dòng),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是極為有利的。因此,教師在語文教學(xué)過程中需要充分組織課外活動(dòng),讓學(xué)生有更多口語表達(dá)的機(jī)會(huì),在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生逐步掌握交際方法與溝通技巧,使學(xué)生能夠在語言表達(dá)時(shí)更自信,更敢于表現(xiàn)自己,在展現(xiàn)過程中獲得進(jìn)步。例如,在對(duì)口語交際《演講》這部分知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí),教師就可以為學(xué)生組織演講比賽,不限定演講題目,讓學(xué)生對(duì)自己感興趣或者較為熟悉的話題進(jìn)行演講,在課后也有更多口語交際機(jī)會(huì),在實(shí)踐中讓自己的表達(dá)能力得到發(fā)展與提升。教師在學(xué)生演講過程中需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),在活動(dòng)結(jié)束后,針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),幫助其在更好的鞏固語文知識(shí)的同時(shí)也提升自身的口語交際能力,在教學(xué)實(shí)踐中拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的口語鍛煉,也有效提升學(xué)生的口語交際能力。
三、結(jié)束語
總而言之,在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中,教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng),創(chuàng)新教學(xué)模式,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多輕松活躍的課堂情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中,更樂于進(jìn)行口語表達(dá)學(xué)習(xí),在實(shí)踐活動(dòng)中更好的完善自己,在口語表達(dá)時(shí)可以更自信,使自身獲得全面提升,也更有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展,為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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