鄧麗

摘 要：受新課程改革的影響，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求逐步提高，在當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中需要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因?yàn)榭谡Z交際能力作為學(xué)生展現(xiàn)自身能力的基礎(chǔ)，在與人交際溝通方面起著重要作用。因此，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師需要深刻認(rèn)識(shí)到口語交際能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，為其創(chuàng)造更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。本文立足語文教學(xué)實(shí)踐，著重探討在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)口語交際能力對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，以及提高學(xué)生交際能力的有效性策略，為提升學(xué)生的口語表達(dá)能力提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;口語交際;能力提升

引言

口語交際是聽話、說話能力在實(shí)際交往中的應(yīng)用，而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生多感官參與，讓學(xué)生可以很好地表達(dá)自己。教師在課堂中需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在交際過程中不斷提升自己，同時(shí)在與人溝通交流的同時(shí)，能學(xué)到更多的表達(dá)方式和溝通技巧，并學(xué)以致用，促進(jìn)自身文化素養(yǎng)的提升。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要意義

語文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時(shí)語文涵蓋的知識(shí)面較廣，在語文課堂上可以幫助為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的交際機(jī)會(huì)，還能從語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中掌握更多的口語技能，從而在表達(dá)時(shí)更加自由。首先，在小學(xué)語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，可以積累更多的語文知識(shí)，能夠使學(xué)生有更充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，使語言表達(dá)更規(guī)范，在一言一行中更好地展現(xiàn)自己。其次，語文學(xué)科本就涵蓋了聽說讀寫等多個(gè)方面，在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是更為有效的，學(xué)生在課堂中有更多展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，有助于及時(shí)運(yùn)用知識(shí)，也能夠從一定層面上促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升。最后，學(xué)生的口語表達(dá)能力是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵因素，只有學(xué)生的口語表達(dá)能力得到提升后，學(xué)生在生活與學(xué)習(xí)中才可以更自信，也可以更充分地表現(xiàn)自己，同時(shí)在人際交往過程中，懂得傾聽與分享，從而提升自身涵養(yǎng)，對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生更多的積極性作用。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，有利于更好的激發(fā)學(xué)生的邏輯思維和認(rèn)知，不斷規(guī)范自身的語言不足，學(xué)生能夠更積極主動(dòng)地進(jìn)行口語交際，從而提升學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣

小學(xué)階段是學(xué)生思維認(rèn)知能力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，在此時(shí)期幫助學(xué)生樹立正確的交際意識(shí)是十分關(guān)鍵的，就需要教師在語文課堂教學(xué)時(shí)更新教育理念，在課堂教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行語言表達(dá)，使他們更積極主動(dòng)地參與到課堂中去。此外，處于小學(xué)階段的學(xué)生，其身心發(fā)展不成熟，對(duì)周圍事物充滿著好奇心理，在課堂中難以保持高度集中，容易受到外界因素的影響，在課堂中走神，從而影響學(xué)生口語交際能力的提升?；诖爽F(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以通過小游戲或者播放有趣的小視頻等等形式，快速地吸引學(xué)生的注意力，使其可以盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中。例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》 一課時(shí)，教師可以通過多媒體播放相關(guān)資料，迅速吸引學(xué)生們的注意力，在視頻播放結(jié)束后，讓學(xué)生表達(dá)自己觀看后的感想，或者講述觀看后對(duì)文章內(nèi)容的大概理解。在學(xué)生表達(dá)結(jié)束后，教師在教學(xué)時(shí)，需要將教學(xué)內(nèi)容與口語交際目標(biāo)相結(jié)合，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語表達(dá)情境，讓學(xué)生更積極地參與。通過這樣的教學(xué)形式，可以循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)技巧的引導(dǎo)，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

（二）優(yōu)化語文課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是需要教師與學(xué)生雙向努力的，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，部分教師不能充分認(rèn)識(shí)到口語交際的根本性作用，在教學(xué)時(shí)忽視學(xué)生的主體作用，認(rèn)為口語交際是學(xué)生自身努力就可以獲得提升的。這樣的教學(xué)理念是極為錯(cuò)誤的，并且對(duì)學(xué)生發(fā)展是不利的，教師需要跟進(jìn)新課程改革的腳步，在語文教學(xué)時(shí)不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)模式，在課堂上將課堂歸還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在學(xué)生表現(xiàn)之后，針對(duì)學(xué)生口語表達(dá)過程中存在的問題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，與學(xué)生間有良好的互動(dòng)，進(jìn)而幫助學(xué)生改進(jìn)自身不足，使口語交際能力得到提升，也進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）注重教學(xué)實(shí)踐，拓寬學(xué)生口語交際平臺(tái)

豐富有趣的課外活動(dòng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力是極為有利的。因此，教師在語文教學(xué)過程中需要充分組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生有更多口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生逐步掌握交際方法與溝通技巧，使學(xué)生能夠在語言表達(dá)時(shí)更自信，更敢于表現(xiàn)自己，在展現(xiàn)過程中獲得進(jìn)步。例如，在對(duì)口語交際《演講》這部分知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，教師就可以為學(xué)生組織演講比賽，不限定演講題目，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣或者較為熟悉的話題進(jìn)行演講，在課后也有更多口語交際機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中讓自己的表達(dá)能力得到發(fā)展與提升。教師在學(xué)生演講過程中需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，在活動(dòng)結(jié)束后，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，幫助其在更好的鞏固語文知識(shí)的同時(shí)也提升自身的口語交際能力，在教學(xué)實(shí)踐中拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的口語鍛煉，也有效提升學(xué)生的口語交際能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師需要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多輕松活躍的課堂情境，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，更樂于進(jìn)行口語表達(dá)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中更好的完善自己，在口語表達(dá)時(shí)可以更自信，使自身獲得全面提升，也更有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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