黃支斌
摘 要:新課改時期,教師要重視學(xué)生素質(zhì)教育,在講解初中道德與法治課堂內(nèi)容時,需要充分依照新課改教學(xué)要求去創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。以核心素養(yǎng)理念為中心,為學(xué)生提供科學(xué)、全面的教學(xué)引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容時,不僅能夠掌握理論知識,在生活和實(shí)踐當(dāng)中也能夠懂得如何應(yīng)用知識,去解決實(shí)際問題,促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中;道德與法治
前言:
初中道德與法治教學(xué)內(nèi)容,對學(xué)生的思想教育和能力培養(yǎng)起到了非常重要的影響,處于青春期的學(xué)生思想容易受外界因素所影響變得消極。初中階段是建立三觀的關(guān)鍵時期,充分利用教材所涉及的知識,進(jìn)行行為指導(dǎo)和思想教育,幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)和樂觀的思想,不僅能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立自主地解決學(xué)習(xí)中存在的問題,還能夠在課堂互動和實(shí)踐當(dāng)中,充分體現(xiàn)自身學(xué)習(xí)優(yōu)勢,有效培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和法治意識,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。
一、生活化講解培養(yǎng)法治意識
初中階段的道德與法治內(nèi)容,側(cè)重對學(xué)生的思想教育和知識培養(yǎng),為了促進(jìn)法治意識的進(jìn)一步強(qiáng)化,教師可以結(jié)合創(chuàng)新化教學(xué)途徑,開發(fā)自主學(xué)習(xí)思維。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師只是單純依靠教材內(nèi)容進(jìn)行講解,所講解的知識范圍比較狹窄,雖然學(xué)生能夠了解教學(xué)思想,但對于所學(xué)的知識并沒有深刻的認(rèn)知,并且自身的法治意識也得不到有效激發(fā)[1]。在新課改時期,教師既要注重理論知識的傳授,同時又要鍛煉學(xué)生有效運(yùn)用所學(xué)的知識維護(hù)自身權(quán)益,強(qiáng)化法治思想,可以結(jié)合生活化細(xì)節(jié),融入教材內(nèi)容進(jìn)行授課,改變原有學(xué)習(xí)思維。
例如,講解《預(yù)防犯罪》時,初中時期的學(xué)生好奇心比較重,但是對于一些法律法規(guī)和法治常識并沒有足夠的了解,教師可以結(jié)合生活化元素,為學(xué)生有效滲透法治知識,幫助學(xué)生有效預(yù)防犯罪,遠(yuǎn)離消極的情緒,促進(jìn)學(xué)生積極心態(tài)的培養(yǎng)。教師可以結(jié)合一些社會新聞或者生活當(dāng)中比較常見的現(xiàn)象,幫助學(xué)生有效遠(yuǎn)離危害,同時能夠了解未成年人保護(hù)法,針對不同的社會行為,能夠?qū)W會依法維護(hù)自身的權(quán)益。
二、信息化引導(dǎo)強(qiáng)化政治認(rèn)同
在教學(xué)工作不斷改革和創(chuàng)新的過程中,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)工作當(dāng)中得到了普遍的應(yīng)用,要想讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思想觀念得到進(jìn)一步的完善,強(qiáng)化政治觀念和大局觀的建立。教師可以結(jié)合信息途徑,進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)引導(dǎo),促進(jìn)初中道德與法治知識的不斷發(fā)展,為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。運(yùn)用信息化模式,作為道德與法治課堂的主要教學(xué)形式,教師可以結(jié)合核心素養(yǎng)理念進(jìn)行教學(xué)策略的編排[2]。有效強(qiáng)化初中階段的學(xué)生思想教育,培養(yǎng)和強(qiáng)化政治認(rèn)同理念,樹立積極的人生觀和思想觀,這樣在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中,也能夠強(qiáng)化愛國主義思想,建立深厚的民族情懷。
例如,講解《中國人中國夢》時,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生搜索一些時事政治新聞,例如改革開放以來國家的建設(shè)發(fā)展歷程,以及“工匠精神”“中國速度”等相關(guān)的紀(jì)錄片。讓學(xué)生能夠結(jié)合不同年代,不同發(fā)展目標(biāo),有效了解我國的治國方針和社會主義體系下的中國精神。逐步強(qiáng)化政治認(rèn)同觀念,讓學(xué)生能夠在青春期建立成熟穩(wěn)定的思想觀,對以后的成長也會起到積極的促進(jìn)作用。
三、情感教育促進(jìn)公共參與
對于初中階段的學(xué)生,教師要充分注重思想引導(dǎo)。道德與法治知識是培養(yǎng)德育思想的重要途徑,所以在進(jìn)行教學(xué)方案創(chuàng)設(shè)時,可以結(jié)合學(xué)生的生理發(fā)育特點(diǎn)、心理、情感和思想的變化規(guī)律,以情助教促進(jìn)學(xué)生社會責(zé)任感培養(yǎng),有效激發(fā)學(xué)生公共參與意識[3]。在情感教育過程中,教師要有效融入社會實(shí)踐活動,讓學(xué)生能夠通過視頻觀看的方式,對政治實(shí)踐有充分的參與興趣。然后再結(jié)合教學(xué)條件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的實(shí)踐活動,組織學(xué)生走出校園深入到社會生活當(dāng)中,參與不同形式的實(shí)踐,促進(jìn)初中道德與法治核心素養(yǎng)的培養(yǎng),在實(shí)踐過程中提升綜合能力。
例如,講解《集體生活成就我》時,教師可以為學(xué)生展現(xiàn)不同年代的集體生活的趣事,然后定期組織學(xué)生到公共事業(yè)單位參與義務(wù)勞動,逐步提升學(xué)生的公共參與意識,強(qiáng)化責(zé)任感。在參加完不同的活動時,教師可以與學(xué)生進(jìn)行集中討論,將每一次活動深化到學(xué)生的思想當(dāng)中,這樣才能夠長期影響心態(tài)變化,讓處于青春期的學(xué)生能夠建立積極的人生觀。
結(jié)論:
總而言之,新時期的教學(xué)工作,教師要不斷創(chuàng)新和實(shí)踐,有效吸收多元化教學(xué)模式,為學(xué)生構(gòu)建高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境,在整個教學(xué)過程中,要循序漸進(jìn)地進(jìn)行思想和行為上的指導(dǎo),尊重課堂主體思想,了解在初中階段的思想和心理變化,講解不同的內(nèi)容時,有效融入教學(xué)案例,幫助學(xué)生快速理解教材當(dāng)中所涉及的思想觀念和法治知識。初中時期是強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力和行為習(xí)慣的重要時期,通過思想教育和道德品質(zhì)的不斷培養(yǎng),在核心素養(yǎng)理念下明確教學(xué)目標(biāo),有效培養(yǎng)初中生健康積極的心理環(huán)境。
參考文獻(xiàn):
[1]楊海金.基于核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學(xué)策略[J].當(dāng)代家庭教育,2022(10):166-169.
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[3]魯曉鋒.核心素養(yǎng)視域下初中道德與法治教學(xué)策略探究[J].甘肅教育,2021(16):41-42.