薛悟

摘 要：信息技術(shù)應(yīng)用廣泛，各行各業(yè)都能看到它的身影。學(xué)校教育中多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用改變了教師的教學(xué)方式，也拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑。本文簡(jiǎn)要介紹了信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的意義，并針對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用提出了切實(shí)可行的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);實(shí)踐應(yīng)用

引言

信息時(shí)代形成了以多媒體為載體的新型教學(xué)模式，這一教學(xué)模式使教師課堂上板書(shū)的任務(wù)量得到了明顯的降低，同時(shí)使課堂教學(xué)形式和內(nèi)容得到了豐富。初中階段的數(shù)學(xué)以幾何和代數(shù)兩大板塊為主，需要學(xué)生具備一定的數(shù)學(xué)抽象思維和圖形想象能力，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的學(xué)習(xí)難度。教師合理利用多媒體信息技術(shù)能降低初中學(xué)生的學(xué)習(xí)門(mén)檻，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此，初中數(shù)學(xué)教師要重視信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用和實(shí)踐。

一、信息技術(shù)融入教學(xué)的意義

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日漸廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑和方式也得到了拓展。初中數(shù)學(xué)教師在課堂上運(yùn)用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生形象理解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。

教師在教學(xué)中使用多媒體設(shè)備能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)利用圖案、動(dòng)畫(huà)效果等幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。初中的數(shù)學(xué)知識(shí)相比小學(xué)要更為抽象，需要學(xué)生具備一定的圖形、空間想象能力來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“三角形相似”時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備對(duì)兩個(gè)相似三角形進(jìn)行拖動(dòng)、對(duì)比，直觀地向?qū)W生展示相似三角形的概念和特點(diǎn)。這樣的方式直觀、形象，能有效降低學(xué)習(xí)難度，調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿和興趣，幫助對(duì)圖像信息不敏感的學(xué)生理解相似三角形的相關(guān)知識(shí)。

教師利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。函數(shù)與圖像的結(jié)合是初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)體系中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，互聯(lián)網(wǎng)為教師提供了功能強(qiáng)大的繪圖軟件，教師在軟件中輸入指定的函數(shù)表達(dá)式，就能快速得到對(duì)應(yīng)圖像。這樣的工具使教師手工畫(huà)圖的時(shí)間能夠省去，且圖像更加標(biāo)準(zhǔn)、精確，有效提高了課堂效率，為學(xué)生自主探究、自主思考數(shù)學(xué)留出了充足時(shí)間。

二、信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）利用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的探究欲望。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)世界中豐富的數(shù)據(jù)信息、圖像、視頻等創(chuàng)立多樣化的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在學(xué)習(xí)《數(shù)據(jù)的收集與表示》時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的真實(shí)數(shù)據(jù)為學(xué)生創(chuàng)建統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)題情景，例如我國(guó)的糧食發(fā)展報(bào)告相關(guān)視頻、最新人口普查數(shù)據(jù)相關(guān)視頻等。一方面，這樣的視頻能通過(guò)圖像、聲音有效吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的欲望;另一方面，真實(shí)的問(wèn)題情景更能讓學(xué)生直觀感受到統(tǒng)計(jì)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性。又如，初一的學(xué)生在學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生生動(dòng)展示數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程，從數(shù)學(xué)真實(shí)的發(fā)展歷程中為學(xué)生構(gòu)建起“為什么要引入負(fù)數(shù)”這一問(wèn)題情景。這樣的情景形象且真實(shí)，既能幫助學(xué)生理解負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí)，又能建立起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展歷程的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)及科學(xué)進(jìn)步的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生為數(shù)學(xué)學(xué)科發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的使命感。

（二）利用多媒體實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)形結(jié)合，具象化函數(shù)圖像和立體幾何圖形，幫助學(xué)生增強(qiáng)空間想象能力[2]。初中階段的圖像知識(shí)需要學(xué)生有一定的空間想象能力，能將平面視圖還原為立體圖形;或是通過(guò)想象還原立體圖形的表面展開(kāi)圖。教師在教學(xué)中可以利用多媒體設(shè)備幫助學(xué)生進(jìn)行立體圖形的觀察和想象、函數(shù)圖像的繪制等。

例如，在學(xué)習(xí)“立體圖形的表面展開(kāi)圖”時(shí)，圓錐體的側(cè)面展開(kāi)圖是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)之一，很多學(xué)生無(wú)法想象出圓錐體的側(cè)面展開(kāi)是什么圖形。利用動(dòng)畫(huà)，教師可以將圓錐側(cè)面展開(kāi)的過(guò)程生動(dòng)展示出來(lái)，同時(shí)也能利用動(dòng)畫(huà)快速將展開(kāi)圖還原為圓錐體，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)圓錐體的相關(guān)內(nèi)容。又如，在學(xué)習(xí)《由視圖到立體圖形》時(shí)，很多學(xué)生的空間想象能力較弱，對(duì)于略復(fù)雜的組合圖形，學(xué)生無(wú)法通過(guò)二維的平面三視圖還原出原本三維的立體圖形。教師利用軟件，可以在課堂上自由旋轉(zhuǎn)組合在一起的復(fù)雜立體圖形。這樣一來(lái)，教師在不改變組合中各圖形位置關(guān)系的前提下，就能輕易通過(guò)大屏幕向?qū)W生清晰展示出每個(gè)視圖的具體細(xì)節(jié)和圖像，幫助學(xué)生完成平面三視圖和立體圖形的互相轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)及學(xué)生的空間想象能力。

結(jié)論：

綜上所述，教師在教學(xué)中要合理利用視頻動(dòng)畫(huà)等資源創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)、真實(shí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景，使數(shù)學(xué)知識(shí)更形象、具體，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意愿;同時(shí)教師可以通過(guò)軟件向?qū)W生清晰展示幾何圖形，有效節(jié)約數(shù)學(xué)課堂上畫(huà)圖的時(shí)間，幫助學(xué)生提高空間想象能力和自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張之旭.信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育，2020：134-134.

[2]張小龍.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整合[J].科學(xué)咨詢(xún)，2020：161-161.