許時來

摘要：化學(xué)是一門綜合性的科學(xué)學(xué)科，在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時，不僅要讓學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識有一個把握，而且還要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。鼓勵學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、積極探索、努力思考，提高自己的化學(xué)綜合素養(yǎng)。但是，學(xué)者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多高中學(xué)生嚴(yán)重缺乏自主探索的意識，學(xué)習(xí)能力差。本文主要針對這一方面展開了研究探討，希望對廣大高中化學(xué)教師有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí);高中化學(xué)教學(xué);主觀能動性

引言

近年來，為促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，我國針對教育現(xiàn)狀對教育政策進(jìn)行了多方面的改革。隨著改革政策的不斷深入，我國教育制度也發(fā)生了很多變化，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸被淘汰。探究性學(xué)習(xí)方法以學(xué)生為教學(xué)主體，重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師要及時更新自己的教育觀念，根據(jù)教學(xué)要求改變教學(xué)模式。

一、利用媒體技術(shù)創(chuàng)建情境教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科有所不同，化學(xué)公式反映了物質(zhì)之間的化學(xué)反應(yīng)，直觀的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軒椭鷮W(xué)生更快、更加全面地了解和掌握化學(xué)公式。因此，觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生深入探究化學(xué)知識的重要手段。但是由于化學(xué)教學(xué)器材的不足以及一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)所具備的危險性，在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，很多實(shí)驗(yàn)教學(xué)被教師所忽略。比起實(shí)驗(yàn)教學(xué)，化學(xué)教師更加習(xí)慣于讓學(xué)生去努力背誦化學(xué)公式。因此高中化學(xué)教學(xué)課堂中缺少了許多樂趣，學(xué)生沒有主動探索的精神。近年來隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方法逐漸變得多樣化，教師可以利用媒體創(chuàng)建情境教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。

例如，在普通高中教科書2019版選修一《金屬的腐蝕與防護(hù)》一節(jié)主要講了不同的金屬在受到不同物質(zhì)的腐蝕時發(fā)生的化學(xué)變化以及反應(yīng)的化學(xué)公式。其中一些案例涉及到強(qiáng)酸與金屬之間的反應(yīng)，這些實(shí)驗(yàn)是比較危險的，在課堂中無法進(jìn)行。這時，化學(xué)教師就可以利用新媒體技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)上尋找一些相關(guān)的金屬遭受強(qiáng)酸腐蝕過程的視頻進(jìn)行輔助教學(xué)。學(xué)生通過觀看金屬與強(qiáng)酸反應(yīng)的視頻，可以將反應(yīng)的過程以及細(xì)節(jié)的知識點(diǎn)牢牢地記住。其次，利用實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行教學(xué)同樣可以起到激發(fā)學(xué)生主動探索知識的作用。學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)過程會產(chǎn)生一系列的思考：為什么金屬和液體的反應(yīng)如此劇烈？強(qiáng)烈反應(yīng)之后被腐蝕的金屬去了哪里？反應(yīng)形成了什么新的物質(zhì)等，并且?guī)е@些問題在接下來的學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真地去探索學(xué)習(xí)。

二、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新變革教學(xué)策略

不管是在哪個階段的探索性教學(xué)的過程中，教師的教育觀念都是非常重要的一個因素。許多高中教師認(rèn)為高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的獨(dú)立的思想，形成了自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)方面并不注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。其實(shí)很多學(xué)生受應(yīng)試教育思想的影響，在學(xué)習(xí)的過程中過于追求成績，只注重教師講解知識自己是否掌握理解，在探究拓展方面并不是很注重。因此，高中化學(xué)教師要注重教育觀念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行進(jìn)一步的探索和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的化學(xué)綜合能力和全面素質(zhì)。

例如，普通高中教科書《維生素和微量元素》一章主要講了生活中比較常見的一些維生素和微量元素，相對于其他化學(xué)公式的教學(xué)來講是比較簡單的。因此教師就可以適當(dāng)放手，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生自主地去探索。學(xué)生之間可以互相合作，組成交流小組，為學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)的平臺。通過小組之間的合作，學(xué)生需要了解維生素有什么作用？常見的維生素有哪些？人體中主要的微量元素有哪些？這些微量元素可以為人體起到什么作用等。并且將這些查到的知識進(jìn)行一個簡單的總和，在課堂中每個小組都要派出小組代表對這些問題進(jìn)行解答。這樣的學(xué)習(xí)方法可以有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和自主學(xué)習(xí)的精神，這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會在以后的學(xué)習(xí)生活中為學(xué)生提供許多便利。另外以小組合作的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力。

三、重視學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生積極探索

在我國教育中普遍存在這樣一種情況，學(xué)生與教師互動少，在課上沉默少言，逃避教師的提問。這種情況嚴(yán)重影響了教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，課堂氣氛沉悶，教學(xué)進(jìn)程慢。因此，要想有效提高高中學(xué)生的探索水平，最重要的就是提高學(xué)生的課堂參與度，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極回答教師的問題，與教師互動。教師除了要鼓勵學(xué)生積極回答問題外，還要多和學(xué)生進(jìn)行交流，針對某一問題詢問學(xué)生的想法，為學(xué)生答疑解惑，或根據(jù)學(xué)生獨(dú)特的想法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步探索。

例如，在學(xué)習(xí)普通高中教科書2019版選修一《化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)平衡》時，這一章有一節(jié)內(nèi)容涉及到汽車尾氣治理的知識，利用化學(xué)物質(zhì)之間的反應(yīng)去解決汽車尾氣的危害。汽車尾氣是生活中非常常見的一個因素，化學(xué)教師可以利用這一方面作為教學(xué)切入點(diǎn)，和學(xué)生們展開互動。比如讓學(xué)生們針對汽車尾氣展開討論，汽車尾氣會對環(huán)境造成怎樣的危害？它的主要產(chǎn)生原因是什么？猜一猜汽車尾氣的組成部分是什么？只有清楚地了解到汽車尾氣的組成部分是什么，才能找到與之相對應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)來進(jìn)行平衡，從而治理汽車尾氣的危害。通過這樣的教學(xué)方法，不僅活躍了課堂氣氛，保證了學(xué)生注意力的集中，而且有效推動了教學(xué)進(jìn)程。

結(jié)語

總而言之，學(xué)生自主探索的過程就是學(xué)習(xí)新的化學(xué)知識的過程，學(xué)生自主獲得的知識會更加寶貴。同時，學(xué)生擁有自主探索的能力對學(xué)習(xí)成績的提高有很大的益處。所以，教師要充分利用自己的專業(yè)知識，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)和探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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