方強(qiáng)

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸被教育領(lǐng)域等各個(gè)領(lǐng)域應(yīng)用。根據(jù)時(shí)代的轉(zhuǎn)變，微課這種運(yùn)用信息技術(shù)將某一章節(jié)的重難點(diǎn)更加精簡(jiǎn)的以視頻的方式教授給學(xué)生的教學(xué)形式被創(chuàng)新出來(lái)，而且教師也在不斷地嘗試將微課與課堂教學(xué)趨于完美的結(jié)合起來(lái)，使二者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。另外，在"互聯(lián)網(wǎng)+"的時(shí)代背景下，教師可以運(yùn)用微課來(lái)擴(kuò)展自己的教學(xué)方式，營(yíng)造豐富有趣的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠接收到更加全面的英語(yǔ)教育，提升英語(yǔ)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)也提高了英語(yǔ)素養(yǎng)。基于此，本文對(duì)相應(yīng)的運(yùn)用策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);微課;運(yùn)用策略

引言

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下展開(kāi)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，能夠使教學(xué)過(guò)程包含豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，使教學(xué)工作能夠與互聯(lián)網(wǎng)因素得到整個(gè)運(yùn)用。借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以使教學(xué)內(nèi)容得到擴(kuò)展，提升學(xué)生的認(rèn)知層面，并且創(chuàng)新教育手段，提升學(xué)生的求知欲。在這樣的情況下，學(xué)生的英語(yǔ)水平和個(gè)人素養(yǎng)都會(huì)得到提高，滿足素質(zhì)教育的要求。而如今，教育事業(yè)工作人員對(duì)教育方式向更加有利于發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變極其重視。所有家長(zhǎng)都在時(shí)刻關(guān)注著教師的教育方式是否能夠給自家孩子的學(xué)習(xí)帶來(lái)更多的幫助，所以教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠在空余時(shí)間找到針對(duì)自己沒(méi)學(xué)透的那一板塊的知識(shí)的微課，達(dá)到在最短的時(shí)間內(nèi)最快的掌握那些知識(shí)點(diǎn)的目的。

一、微課的運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

隨著新課改的推行，微課被廣泛地應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，它具有著時(shí)間短、內(nèi)容精細(xì)等特點(diǎn)，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握某一特定的知識(shí)點(diǎn)十分有利。首先，微課教學(xué)可以有效改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響，它可以推動(dòng)教師將學(xué)生當(dāng)作課堂上的主體的教學(xué)進(jìn)程，能增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和與其他同學(xué)、教師互動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生在課堂上踴躍表達(dá)自己對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的看法和思考結(jié)果。其次，教師可以利用微課幫助學(xué)生有效地提高他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，避免了由于每一位學(xué)生的基礎(chǔ)不同而使教師的復(fù)習(xí)不能達(dá)成有效地效果的現(xiàn)象的發(fā)生。最后，教師在課堂上充分地利用微課，就可以改變過(guò)去的教師要求學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞、句式等內(nèi)容死記硬背的教學(xué)手段，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過(guò)微課中以動(dòng)畫、音頻等方式展示的詞匯、句式、語(yǔ)法這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)進(jìn)行更加細(xì)致的學(xué)習(xí)。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下微課在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1?將微課滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中

教師應(yīng)當(dāng)找到合適的契合點(diǎn)將微課滲透到教學(xué)課堂當(dāng)中，要以學(xué)生為主體。教師可以在課前制定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此尋找或者自制一段微課視頻供學(xué)生在課堂上觀看，也可以在視頻中適當(dāng)?shù)丶右恍┯腥さ靥釂?wèn)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在觀看完視頻后自主地研究學(xué)習(xí)其中存在的問(wèn)題，再就思考不出來(lái)的問(wèn)題小組之間互相討論，探討出相對(duì)完整正確的解題思路，最后教師再據(jù)此展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其思維能力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在進(jìn)行外研版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit3《Animals》的課程教學(xué)時(shí)，教師就可以將提前準(zhǔn)備好的一段有各種動(dòng)物的英文說(shuō)法的動(dòng)畫播放出來(lái)，如此既能讓學(xué)生意識(shí)到本節(jié)課的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)動(dòng)物，也可以使學(xué)生在聽(tīng)教師教學(xué)之前對(duì)這些動(dòng)物的英文有大致的了解，在看完視頻后，教師可以先讓學(xué)生通過(guò)課本和對(duì)方才視頻的印象自學(xué)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，再通過(guò)玩像拿出不同的小動(dòng)物的玩具讓學(xué)生踴躍回答它用英語(yǔ)怎么說(shuō)這樣的游戲給學(xué)生糾正一些發(fā)音問(wèn)題。除此之外，教師還可以給學(xué)生播放一些動(dòng)畫片，讓學(xué)生跟隨動(dòng)畫片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，并學(xué)會(huì)這些動(dòng)物的英文發(fā)音及拼寫。

2.2培養(yǎng)學(xué)生使用微課意識(shí)

微課除了在課堂能夠發(fā)揮作用外，還可以在學(xué)生復(fù)習(xí)的過(guò)程中起到重要的作用，因此教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在課下使用微課的意識(shí)。微課的內(nèi)容十分簡(jiǎn)短，并不會(huì)因?yàn)橛袝r(shí)間不足而無(wú)法使用的現(xiàn)象發(fā)生，所以學(xué)生可以利用這一點(diǎn)隨時(shí)隨地地以最短的時(shí)間針對(duì)自己沒(méi)有領(lǐng)悟的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有效地減少了學(xué)生由于課上沒(méi)能將教師講解的內(nèi)容全部記到筆記本上、對(duì)教師所講解的內(nèi)容一知半解以及學(xué)習(xí)水平低等情況導(dǎo)致的學(xué)習(xí)落后的問(wèn)題，大大地提升了教師的教學(xué)質(zhì)量。

例如在進(jìn)行外研版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)上冊(cè)Unit 3《Festivals》的課程教學(xué)時(shí)，教師可以在講解完整體的課本內(nèi)容后，有目的性地給學(xué)生提出一些關(guān)于節(jié)日的英文故事，以及在英語(yǔ)語(yǔ)法和用法等方面的問(wèn)題，并布置觀看微課的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在回家后通過(guò)觀看微課找到這些問(wèn)題的答案，并在下一節(jié)課隨機(jī)抽查找學(xué)生回答這些問(wèn)題，幫助學(xué)生養(yǎng)成在課上完之后仍然有不懂的地方就通過(guò)微課進(jìn)行二次學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。另外，教師應(yīng)當(dāng)提高自身在互聯(lián)網(wǎng)方面的實(shí)際操作水平，通過(guò)微課的制定及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，并解決問(wèn)題。

結(jié)束語(yǔ)一言以蔽之，”互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)資源非常豐富。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)隨時(shí)關(guān)注我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展動(dòng)向，及時(shí)更新自身對(duì)其功能的認(rèn)知，這樣才能夠?qū)ξ⒄n有更好地了解，才能知道如何在課前將微課與課堂教學(xué)有機(jī)的融合在一起，發(fā)揮出微課最大的作用，既給學(xué)生創(chuàng)造了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在課堂上更有跟著教師的思路學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，增加學(xué)生需要學(xué)會(huì)英語(yǔ)并能夠?qū)⑵潇`活地運(yùn)用出來(lái)的心理想法，幫助學(xué)生提高他們自身的英語(yǔ)綜合水平，為學(xué)生日后在英語(yǔ)方面有所成就奠定基礎(chǔ)。

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