農(nóng)啟任

摘 要：在小學(xué)教育教學(xué)階段，我們仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，大部分的小學(xué)生都或多或少存在一些心理問題，尤其是小學(xué)中高年級的學(xué)生。那么在班級活動進展過程中，班主任是至關(guān)重要的負責(zé)人，不僅要將日常教學(xué)工作和管理工作做好，更要深入到學(xué)生群體之中，明確學(xué)生的心理健康問題，深化心理健康教育教學(xué)策略，幫助學(xué)生們擺脫心理負擔(dān)，實現(xiàn)健康全面成長。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理工作;心理健康教育

前言

在現(xiàn)代發(fā)展過程中，整體的生活節(jié)奏相對較快，不僅成年人要面對非常大的壓力，就連小學(xué)生也是如此。很多父母為了讓孩子不輸在起跑線上，在小學(xué)階段就給學(xué)生報各種各樣的輔導(dǎo)班，安排給其做不完的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生長期處于這樣的狀態(tài)下，幾乎沒有放松和緩解的時間，那么學(xué)生勢必會出現(xiàn)心理問題。在小學(xué)中高年級，若不注重學(xué)生的心理健康問題，任由其發(fā)展下去，對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展，都十分不利，所以作為班主任必須要采取有效的教育應(yīng)對措施，促進學(xué)生健康快樂成長。

1 小學(xué)班主任管理工作中開展心理健康教育的意義

1.1 幫助學(xué)生樹立正確的人生觀

對于小學(xué)中高年級的學(xué)生而言，擁有正確的人生觀，對于其未來發(fā)展極為重要。但是，在此我們需要明確一點，就是學(xué)生自身必須要具備健全的心理，才能在此基礎(chǔ)上，樹立正確的人生觀。所以，教師必須要在日常管理過程中，及時關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)變化，針對一些現(xiàn)實問題，積極采取干涉，全方位開展心理健康教育，那么學(xué)生在遇到困惑時，恰恰有班主任來答疑解惑，梳理心理問題，那么學(xué)生自然而然就可以得到釋放，那么在遇到問題時，也能正確的應(yīng)對，不知不覺中就可以樹立正確的人生觀。與之相反，若班主任沒有實施恰當(dāng)?shù)男睦斫逃透缮妫敲磳W(xué)生在遇到一些心理問題時，找不到出口，只能積攢在心中，久而久之，就會非常消極，而且在看待很多問題上，都缺乏積極性，更無法樹立正確的人生觀，還會嚴(yán)重制約其未來發(fā)展。

1.2 增強班級整體凝聚力

在一個班級之中，要想促進所有學(xué)生都可以積極向上，并且實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，最為重要的就是要有一個非常好的學(xué)習(xí)氛圍，班級應(yīng)該體現(xiàn)出一種凝聚力，才能讓所有學(xué)生都擰成一股繩。但是從現(xiàn)實情況來看，中高年級的學(xué)生各有各的想法，在遇到問題時，會各執(zhí)己見，而且難免會有矛盾和沖突的情況，這自然就不利于班級的和諧發(fā)展，也無法實現(xiàn)凝聚力的提升。那么作為班主任，在日常管理過程中，可以針對具體的問題，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身的不足之處，看到他人的長處，進而努力學(xué)習(xí)，這樣才能更好的幫其改正一些壞毛病，那么每一位學(xué)生都可以做到如此，自然就可以做到相互包容和體諒，班級的凝聚力自然而然就能提升上來。

2 小學(xué)班主任管理工作中開展心理健康教育的策略

2.1 建設(shè)良好的班級氛圍

在一個班級之中，擁有良好的班級氛圍，可以讓每一個學(xué)生都實現(xiàn)向上生長，而且在一個非常有愛的大家庭之中，快樂學(xué)習(xí)。那么作為班主任必須要清楚的認(rèn)識到，構(gòu)建良好的班級氛圍是多么的重要?，F(xiàn)階段，縱觀多個學(xué)校，可以發(fā)現(xiàn)經(jīng)常會出現(xiàn)各種暴力事件，而且主要集中的方向就是中高年級，而這些問題會對學(xué)生帶來各種心理問題，或自卑，或自傲，總之，對于學(xué)生的未來發(fā)展，都非常不利。

首先，作為一個班級中的班主任，應(yīng)將學(xué)生的心理健康問題，放在重要位置上，同時要從過往的觀念和束縛中走出來，著重對班級內(nèi)的氛圍進行積極調(diào)節(jié)，確保給每一個學(xué)生一種歸屬感，而且要悉心照顧每一個學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生彼此之間可以緊密聯(lián)系在一起，進而感受到一種集體感和榮譽感。班主任應(yīng)時刻強調(diào)，班級是一個整體，我們既然坐在一個班級之中，就是一種緣分，我們應(yīng)該好好珍惜。通過諸如此類的話語，可以喚起學(xué)生內(nèi)心的珍惜之情，更懂得珍惜自己身邊的朋友。其次，就是班主任應(yīng)敞開心扉，給學(xué)生一種親近感，并且告知學(xué)生，自身有任何困難和難題，都可以找班主任來傾述，來尋求答案，班主任也要針對學(xué)生的問題，耐心分析和解答，更多的站在學(xué)生的角度去思考，共同和學(xué)生面對這樣的問題，只有在這樣的氛圍下，學(xué)生們才能產(chǎn)生一種前所未有的歸屬感，那么在這樣的班集體之中，學(xué)生彼此之間，才能相互友愛，進而獲取更好的班級氛圍，每一位學(xué)生都能實現(xiàn)健康成長。

2.2 促進情感交流

班主任只要細心觀察就可以發(fā)現(xiàn)，很多中高年級的小學(xué)生，都存在或多或少的自卑心理，而自卑心理進一步發(fā)展，就會演變非常多的心理問題，例如焦慮癥、抑郁癥、自閉癥等等。所以，班主任必須要深入到集體內(nèi)部，用自身的親和力，來拉近與學(xué)生之間的距離，同時要以情動情，與學(xué)生進行情感交流，這樣學(xué)生才愿意傾吐自身的一些自卑因素和當(dāng)下面對的諸多困境。而且作為班主任，必須要時常與學(xué)生溝通和交流，班主任要發(fā)自內(nèi)心的將小學(xué)生當(dāng)作自己的朋友，然后進行交流，針對學(xué)生內(nèi)心自卑的點，教師應(yīng)幫助其努力克服，了解到學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因，然后對癥下藥，才是當(dāng)下最有效的心理健康教育方法。

舉例來講，很多學(xué)生產(chǎn)生自卑的原因各不相同，而且這一問題在每一個學(xué)生身上都有所體現(xiàn)，那么班主任就要跟學(xué)生詳細溝通和了解，若學(xué)生自身不愿傾吐，那么班主任還要及時與家長方面聯(lián)系，給予學(xué)生更多的鼓勵，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的自信心。例如，經(jīng)過班主任的多方打探和深刻交流，發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生是因為自身家里非常貧窮，進而產(chǎn)生較強的自卑心理，很多時候覺得自己抬不起頭，那么作為班主任應(yīng)力所能及的幫助學(xué)生解決經(jīng)濟上的困難，同時也要教導(dǎo)學(xué)生正確的看待錢財和外物，不論何時父母的愛才是無價之寶，而且當(dāng)下努力學(xué)習(xí)，未來依靠自己的能力去賺錢，可以更好的回報自己的父母。當(dāng)然，班主任在進行班級管理的過程中，還要明令禁止任何學(xué)生進行炫富，而且要在私下與其他學(xué)生溝通，盡可能的幫助這一學(xué)生疏導(dǎo)心理問題，這樣在班主任和學(xué)生的幫助下，學(xué)生才能自然而然的改善自卑心理，實現(xiàn)健康成長和發(fā)展。

2.3 因材施教，針對不同情況采取不同方法

對于小學(xué)生而言，會很容易受到外界因素或者是網(wǎng)絡(luò)各種信息的影響，進而出現(xiàn)心理問題，而且在現(xiàn)實中學(xué)生具備一定的差異性，所以心理問題也各不相同，但是不同的心理問題會有不同的產(chǎn)生原因，要從具體原因角度出發(fā)，開展針對性的心理教育和輔導(dǎo)，才能更好的幫助學(xué)生克服困難，實現(xiàn)健康成長。

班主任在日常管理過程中，應(yīng)對學(xué)生的一些反常行為和異常情況密切關(guān)注，而且要仔細分析過往的與學(xué)生的對話，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些難言之隱，針對學(xué)生的一些偏科問題，班主任應(yīng)第一時間對學(xué)生的實際情況進行深入了解，舉例來講，有一個學(xué)生數(shù)學(xué)非常偏科，那么班主任經(jīng)過發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)科任教師經(jīng)常會抽選他來回答問題，而他剛剛好不會這個問題，那么數(shù)學(xué)教師就當(dāng)著班級所有同學(xué)的面，批評了他，自此以后，這個學(xué)生就對數(shù)學(xué)教師的印象非常不好，進而產(chǎn)生了不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的念頭，更有甚者非常厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。那么針對此種情況，班主任應(yīng)第一時間與數(shù)學(xué)教師進行溝通，更多的站在學(xué)生心理健康的角度，來考慮這一問題的重要性，進而共同幫助學(xué)生克服這一難題，促進學(xué)生健康成長。

3 結(jié)束語

總而言之，在如今社會發(fā)展過程中，小學(xué)中高年級學(xué)生的心理健康問題是非常重要的問題之一，作為班主任必須要將其放在重要位置上，在日常管理過程中，仔細觀察學(xué)生的一言一行，敏銳的發(fā)現(xiàn)隱藏在背后的心理問題，進而第一時間開展心理輔導(dǎo)，也可以聯(lián)合家長共同開展心理健康教育，這樣學(xué)生才能實現(xiàn)更好的發(fā)展。

參考文獻

[1]郭勇斌.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用探討[J].求學(xué)，2021（23）：29-30.

[2]孫繼文.漫談小學(xué)班主任工作中開展心理健康教育的方法[J].家長，2020（12）：34-35.

[3]李登秀.小學(xué)班主任工作中開展心理健康教育的方法[J].學(xué)周刊，2020（09）：163-164.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.09.081.