谷麗華

摘 要：初中階段的學(xué)生正處在思維能力與情感高速發(fā)展的階段，教師在實際教學(xué)的過程中，如果能夠讓教學(xué)的內(nèi)容符合學(xué)生本身的期盼與興趣方向，則能夠讓學(xué)生對英語知識產(chǎn)生更加深刻的印象，有效地推動學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高與發(fā)展。但在初中英語的教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)方式往往較為枯燥且固定，選擇這種教學(xué)方式，極大地限制了學(xué)生英語能力的提高與英語教學(xué)效果的增長。在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該要尊重學(xué)生發(fā)展階段的成長需求，通過多樣化的方式，結(jié)合英語課堂教學(xué)的內(nèi)容進行針對性的設(shè)計，推動課堂教學(xué)效果的提高與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;多元課堂;構(gòu)建策略

在初中階段，英語學(xué)科的重要性愈加凸顯，英語也被稱為是初中三大主科之一，在教學(xué)中備受師生的關(guān)注。新的《初中英語課程標準》對英語教學(xué)的要求做出新的詮釋，即要堅持以學(xué)生為中心，重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心，養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一

無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在開展初中英語教學(xué)的過程中，如果教師所設(shè)計的教學(xué)課堂是有趣且生動的，學(xué)生就自然愿意接觸知識、學(xué)習(xí)知識，并且將知識內(nèi)化在自己的知識結(jié)構(gòu)當(dāng)中。而經(jīng)過觀察之后發(fā)現(xiàn)，部分教師的教學(xué)方法呈現(xiàn)出了單一、枯燥的問題，因此，在教學(xué)過程中很難有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生產(chǎn)生奇妙的學(xué)習(xí)感受，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)來講自然是不利的。

（二）學(xué)習(xí)時間匱乏缺少

足夠的精力與小學(xué)階段的課程時間安排有所不同，初中階段的課程內(nèi)容、課程難度以及時間安排等多方面都進行了相應(yīng)的提升，這使得部分學(xué)生很難快速過渡到初中階段的學(xué)習(xí)活動中獲得良好的學(xué)習(xí)效果，由此便容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)時間匱乏、缺少足夠精力這樣的情況。并且，這種現(xiàn)象容易發(fā)生在初一學(xué)生群體當(dāng)中，在學(xué)習(xí)過程中，因為課程種類內(nèi)容增多，學(xué)生很難協(xié)調(diào)好自己的時間，不能確保分給每一門學(xué)科足夠的精力。如果在英語學(xué)科方面未能予以足夠的時間和精力，自然也就無法獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、新課改下的初中英語教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）結(jié)合教學(xué)情境，提高課堂趣味

在初中英語的教學(xué)中，情境教學(xué)法有著較為優(yōu)秀的應(yīng)用方式與效果，而情境教學(xué)法的應(yīng)用也有著多種多樣的策略。因此，在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也應(yīng)該充分意識到情境教學(xué)法在課堂當(dāng)中的應(yīng)用價值，并集合教學(xué)的實際內(nèi)容去調(diào)整應(yīng)用的方式與應(yīng)用的策略，引導(dǎo)學(xué)生在情境中充分地學(xué)習(xí)與思考，推動學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的發(fā)展與進步。

例如，在Can you play the guitar？這節(jié)課的教學(xué)中，教師就應(yīng)該要注意結(jié)合學(xué)生當(dāng)前階段的年齡特質(zhì)與心理結(jié)構(gòu)等多方特質(zhì)，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容對教學(xué)情境進行針對性構(gòu)建。初中階段的學(xué)生正處于情感的高速發(fā)展時期，這也讓學(xué)生不僅有著更強的探究欲望和實踐欲望，更讓學(xué)生容易產(chǎn)生極強的好奇心。因此，在課堂教學(xué)的一開始，教師可以先播放一段彈吉他的視頻，這一設(shè)計能夠讓學(xué)生快速地集中注意力進行觀察，在學(xué)生觀察的過程當(dāng)中，教師可以將播放的內(nèi)容逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ挕W(xué)生在聆聽的過程當(dāng)中，能夠進行一定程度的解析，但對于對話全部的內(nèi)容仍然一知半解。因此，教師可以結(jié)合學(xué)生的這一情況與課程開始時的視頻激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下開始對guitar（吉他）產(chǎn)生興趣并給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，最后再基于學(xué)生的興趣以及好奇心開展教學(xué)。在這一過程中，學(xué)生的注意力始終能夠保持高度的集中，這種狀態(tài)下不僅能夠更容易理解教師在課堂中講解與分析的內(nèi)容，學(xué)生的思維能力也能夠在教師與教學(xué)情境的引導(dǎo)下，積極延伸與拓展，從而有效推動學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展與提高。

（二）重視課堂結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)主體地位

在新課改的不斷推進下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念正在被逐步改進與完善，而新時代的課堂中，教師應(yīng)該要關(guān)注現(xiàn)代化的教學(xué)方式與教學(xué)思想，在打破常規(guī)的同時推動學(xué)生自主探究能力、團隊合作能力以及自主學(xué)習(xí)能力等多方面的提高與發(fā)展，教師已經(jīng)不再是課堂當(dāng)中絕對的主體，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)與理解英語知識的輔助者。

例如，在What did you do last weekend？這節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以通過多樣化課堂活動的設(shè)計，讓學(xué)生展開更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。首先，在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生需要對周末的活動計劃進行總結(jié)，那么這一過程當(dāng)中教師就引導(dǎo)學(xué)生以團隊合作、小組討論的方式進行探討。教師可以要求學(xué)生以四人作為一個小組，在探討的過程中要保證每個人的充分參與，且每個人進行探討的過程中，也應(yīng)該要考慮到位置以及時間的表達等。在教師提出這一要求之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到明顯的提高，之后的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中教師可以主要通過引導(dǎo)的方式展開教學(xué)。

（三）設(shè)計小組活動，提高教學(xué)效率

英語是典型的應(yīng)用類學(xué)科，在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生的語言表達與信息接收等都有著極為重要的基礎(chǔ)意義。因此，在實際教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該要注意通過適當(dāng)?shù)牟呗詭椭鷮W(xué)生在英語課堂中提高英語聽力與英語口語表達能力，避免學(xué)生因為在生活中缺乏英語語境，難以完成自主成長的情況產(chǎn)生。

例如，在If you go to the party， you'll have a great time！這節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該要注意到在課堂當(dāng)中交流與溝通的重要意義，將學(xué)生劃分為不同的小組，讓學(xué)生在小組當(dāng)中擔(dān)任不同的職責(zé)與任務(wù)，小組需要在規(guī)定的時間當(dāng)中去正確地完成相應(yīng)的任務(wù)。在本節(jié)課當(dāng)中教師就可以讓學(xué)生進行party場景的布置，其中小組的成員在活動的過程中需要負責(zé)多種不同的任務(wù)，比如說場景的主題策劃、花銷控制、材料采購、場景布置、人員邀請等多種任務(wù)，都有著較高的可操作性，學(xué)生在合作的過程當(dāng)中受到積極氛圍的影響，能夠高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這一過程中學(xué)生通過英語知識的應(yīng)用能夠達到整體的踴躍發(fā)言，最終共同完成party場景的設(shè)計，這種加優(yōu)秀的課堂學(xué)習(xí)體驗，也能夠推動學(xué)生更加主動地去了解和學(xué)習(xí)英語知識，讓學(xué)生在合作的過程當(dāng)中形成更加優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力、交流能力與團隊合作能力。

三、結(jié)語

總之，新課改下的初中英語教學(xué)面臨著新要求、新挑戰(zhàn)，廣大初中英語教師要以《初中英語課程標準》為指導(dǎo)，立足于學(xué)生的學(xué)情，堅持以學(xué)生為中心開展多樣化且富有實效性的英語教學(xué)活動，最終提升初中英語教學(xué)實效。

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