黃新新

摘要：親子關(guān)系是影響高中生健康成長(zhǎng)的重要因素。選取469名全寄宿制示范性高中學(xué)生作為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式進(jìn)行親子關(guān)系調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高中生親子關(guān)系處于中上水平，在性別、年級(jí)、家庭所在地、父母文化程度、家庭年收入等變量上均存在顯著差異。根據(jù)研究結(jié)果面向不用主體提出了教育建議：父母自我完善，科學(xué)溝通;學(xué)生主動(dòng)交流，換位思考;學(xué)校開(kāi)展研究，加強(qiáng)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：親子關(guān)系;寄宿制高中;高中生

中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2684（2022）20-0010-04

一、引言

親子關(guān)系是指有血緣關(guān)系并共同生活的家庭中，父母與子女形成的一種互動(dòng)性的人際關(guān)系，是人生中的第一種人際關(guān)系[1]。作為全寄宿制高中的專(zhuān)職心理教師，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)自己與父母的關(guān)系存在困擾。而對(duì)于高中生，良好的親子關(guān)系對(duì)其人際關(guān)系、良好人格特征的形成及社會(huì)化過(guò)程都具有非常重要的作用。因此，關(guān)注高中生親子關(guān)系對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)及社會(huì)的和諧發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究以廣西桂林市一所全寄宿制示范性普通高中的高中生為研究對(duì)象，對(duì)其親子關(guān)系現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，旨在探究改善高中生親子關(guān)系的策略。

二、研究方法

（一）研究對(duì)象

從桂林市某中學(xué)抽取高一至高三年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷470份，回收有效問(wèn)卷469份，有效回收率為99.8%。被試構(gòu)成見(jiàn)表1。

（二）施測(cè)方法

本研究利用問(wèn)卷星軟件平臺(tái)，以班級(jí)為單位，在學(xué)校機(jī)房對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體施測(cè)。為保證問(wèn)卷調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性，每個(gè)班級(jí)均由調(diào)研工作人員進(jìn)行施測(cè)，其間要求該班級(jí)的教師回避。

（三）研究工具

本研究使用“親子關(guān)系調(diào)查問(wèn)卷”進(jìn)行調(diào)查。該問(wèn)卷由趙超[1]編制，共20題，包含四個(gè)維度，分別是溝通時(shí)間、溝通態(tài)度、溝通方式和溝通反饋。采用自評(píng)式五點(diǎn)評(píng)分，問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.852，分半信度為0.831，具有較高的信效度。

三、結(jié)果與分析

（一）親子關(guān)系的現(xiàn)狀分析

由表2可見(jiàn)，親子關(guān)系總均分和各維度均分都高于中數(shù)3，處于中等偏上水平。在親子關(guān)系的四個(gè)維度上，平均數(shù)由高到低依次為溝通態(tài)度、溝通反饋、溝通時(shí)間、溝通方式，可見(jiàn)親子關(guān)系在溝通態(tài)度上最好，而在溝通時(shí)間和溝通方式上相對(duì)較差。

（二）親子關(guān)系在人口學(xué)變量上的差異

對(duì)不同性別學(xué)生的親子關(guān)系在總分和四個(gè)維度的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在溝通態(tài)度、溝通方式兩個(gè)維度上，女生的得分均高于男生，且差異顯著。（見(jiàn)表3）

以年級(jí)為自變量，親子關(guān)系的總分及四個(gè)維度得分分別為因變量，進(jìn)行單因素方差分析。（見(jiàn)表4）結(jié)果發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系總分及各維度得分在不同年級(jí)上差異顯著，p<0.05。采用LSD法進(jìn)行事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，高一學(xué)生在親子關(guān)系及其各維度上的得分均高于高二年級(jí)。

（三）親子關(guān)系在家庭所在地上的差異

以家庭所在地為自變量，親子關(guān)系的總分和四個(gè)維度得分分別為因變量，進(jìn)行單因素方差分析。（見(jiàn)表5）結(jié)果發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系溝通方式維度得分在不同的家庭所在地上差異顯著，p<0.05。采用LSD法進(jìn)行事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，家庭所在地為縣城的學(xué)生在該維度上的得分顯著高于家庭所在地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村的學(xué)生。

（四）親子關(guān)系在家庭結(jié)構(gòu)上的差異

分別以是否獨(dú)生子女、學(xué)生家庭組成結(jié)構(gòu)為自變量，對(duì)親子關(guān)系總分及各維度的得分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在是否獨(dú)生子女和家庭組成結(jié)構(gòu)上，親子關(guān)系總分和四個(gè)維度均無(wú)顯著差異。

（五）親子關(guān)系在父母文化程度上的差異

以父親文化程度為自變量，親子關(guān)系總分和四個(gè)維度得分分別為因變量，進(jìn)行單因素方差分析。（見(jiàn)表6）結(jié)果發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系總分及溝通方式、溝通反饋兩個(gè)維度得分在父親文化程度上差異顯著，p<0.05。采用LSD法進(jìn)行事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，父親文化程度為本科及以上的學(xué)生、為高中或中專(zhuān)的學(xué)生在親子關(guān)系總分和兩個(gè)維度上的得分均顯著高于父親文化程度為初中及以下的學(xué)生。

以母親文化程度為自變量，親子關(guān)系總分及四個(gè)維度得分分別為因變量，進(jìn)行單因素方差分析。（見(jiàn)表7）結(jié)果發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系溝通方式維度得分在母親文化程度上差異顯著，p<0.05。采用LSD法進(jìn)行事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，母親文化程度為本科及以上的學(xué)生、為高中或中專(zhuān)的學(xué)生在親子關(guān)系溝通方式維度的得分均顯著高于母親文化程度為初中及以下的學(xué)生。

（六）親子關(guān)系在家庭年收入上的差異

以家庭年收入為自變量，親子關(guān)系總分及四個(gè)維度得分分別為因變量，進(jìn)行單因素方差分析（見(jiàn)表8）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，親子關(guān)系溝通方式維度得分在家庭年收入變量上差異顯著，p<0.05。采用LSD法進(jìn)行事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，家庭年收入為5～15萬(wàn)的學(xué)生在親子關(guān)系溝通方式維度的得分顯著高于家庭年收入在5萬(wàn)以下的學(xué)生。

四、討論

（一）親子關(guān)系的現(xiàn)狀分析

本研究結(jié)果顯示，高中學(xué)生的親子關(guān)系處于中上水平，這與趙超[1]的研究結(jié)果較為接近。這可能是因?yàn)椋旱谝唬瑖?guó)家重視家庭教育，促進(jìn)了家庭教育工作的積極發(fā)展。第二，現(xiàn)在的家庭物質(zhì)條件普遍提高，子女可以接受更先進(jìn)的教育。第三，學(xué)校為示范性高中，大部分父母都具備較高的文化素養(yǎng)，父母會(huì)用相對(duì)更科學(xué)的方法教育子女，有效促進(jìn)親子關(guān)系的改善。

另外，本研究中，溝通方式的四個(gè)維度水平從高到低為溝通態(tài)度、溝通反饋、溝通時(shí)間、溝通方式。這可能跟研究對(duì)象為全寄宿制高中生，且生源一般來(lái)自縣城有關(guān)。長(zhǎng)時(shí)間不見(jiàn)面，溝通時(shí)間減少，在溝通方式上容易出現(xiàn)一定的問(wèn)題，而“距離產(chǎn)生美”，父母往往會(huì)表現(xiàn)出對(duì)子女的關(guān)心，因此，溝通態(tài)度得分相對(duì)較高。

（二）親子關(guān)系在各變量上的差異分析

1.親子關(guān)系的性別差異

在溝通態(tài)度、溝通方式兩個(gè)維度上，女生的得分均高于男生，且差異顯著。究其原因，可能主要有以下兩點(diǎn)：第一，男女生在身心發(fā)展上存在差異，這是一個(gè)基本的客觀現(xiàn)實(shí)，這種差異不僅是生理學(xué)意義的，還是心理學(xué)和社會(huì)學(xué)意義的[2]。高中女生的身心發(fā)展比男生成熟，在心理層面，女生普遍更能理解父母、體諒父母，而好的溝通態(tài)度和溝通方式是提高親子關(guān)系質(zhì)量的基礎(chǔ)。第二，家庭教育中，對(duì)不同性別的子女的教育期待、經(jīng)濟(jì)投入、時(shí)間投入、教養(yǎng)方式不同，也會(huì)影響親子關(guān)系[3]。

2.親子關(guān)系的年級(jí)差異

高一年級(jí)在總分和親子關(guān)系各維度的得分都顯著高于高二年級(jí)，這可能是因?yàn)樽优畡偵敫咧?，學(xué)習(xí)方面的矛盾較少，對(duì)父母的依賴(lài)心也比較強(qiáng)，較少出現(xiàn)引起親子關(guān)系沖突的事件，因此親子關(guān)系水平較高。

3.親子關(guān)系在家庭所在地上的差異

家庭所在地為縣城的學(xué)生在溝通方式維度上顯著高于家庭所在地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村的學(xué)生，這可能跟學(xué)校的招生結(jié)構(gòu)有關(guān)。受招生政策和學(xué)校影響力的影響，該市十一個(gè)縣的拔尖學(xué)生大部分到了該校，這部分學(xué)生的父母本身對(duì)子女的要求比較高，教育方法也比較科學(xué)，教育效果較好，因此學(xué)生與父母的溝通方式更和諧有效。

4.親子關(guān)系在父母文化程度上的差異

父母文化程度為本科及以上的學(xué)生和為高中或中專(zhuān)的學(xué)生親子關(guān)系水平顯著高于父母文化程度為初中及以下的學(xué)生。這與趙超[1]的研究結(jié)論一致。這可能是因?yàn)?，從社?huì)普遍現(xiàn)象來(lái)看，文化程度高的父母對(duì)孩子的身心發(fā)展規(guī)律更為了解，更加注重家庭民主關(guān)系及父母與子女平等的交流、有效的溝通等，這些都是建立良好親子關(guān)系的重要基礎(chǔ)。

5.親子關(guān)系在家庭年收入上的差異

家庭年收入在5萬(wàn)以下的學(xué)生在溝通方式這一維度的得分顯著低于家庭年收入為5～15萬(wàn)的學(xué)生，這可能是因?yàn)榧彝ツ晔杖胼^低的家庭面臨的首要矛盾是保障家庭的基本經(jīng)濟(jì)收入，沒(méi)有更多精力去探索如何采用科學(xué)的方式與子女進(jìn)行溝通。

五、結(jié)論

首先，親子關(guān)系處于中上水平。在親子關(guān)系的四個(gè)維度上，平均數(shù)由高到低依次為溝通態(tài)度、溝通反饋、溝通時(shí)間、溝通方式。

其次，親子關(guān)系在性別、年級(jí)、家庭所在地、父母文化程度、家庭年收入變量上存在顯著差異。其中，女生在溝通態(tài)度和溝通方式兩個(gè)維度上顯著好于男生;高一年級(jí)在總分和親子關(guān)系各維度上顯著好于高二年級(jí);家庭所在地為縣城的學(xué)生在溝通方式維度上顯著好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村的學(xué)生;父母文化程度為本科及以上的學(xué)生和為高中或中專(zhuān)的學(xué)生在溝通方式、溝通反饋方面的得分均顯著高于父母文化程度為初中及以下的學(xué)生;家庭年收入在5萬(wàn)以下的學(xué)生在溝通方式維度的得分顯著低于家庭年收入為5～15萬(wàn)的學(xué)生。

六、教育建議

根據(jù)調(diào)查結(jié)果，從家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校三個(gè)層面提出建議，旨在促進(jìn)高中生建立良好的親子關(guān)系。

（一）家長(zhǎng)：自我完善，科學(xué)溝通

親子關(guān)系是家庭教育的中心問(wèn)題，影響親子關(guān)系的主要因素是家長(zhǎng)[4]。首先，父母的言行對(duì)子女的成長(zhǎng)有著重大的影響。父母需提高自身的素質(zhì)，了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)教育、心理相關(guān)知識(shí)，形成正確的教育觀念。其次，父母要使用科學(xué)的教育方法。在寄宿制示范性高中，孩子面臨的主要問(wèn)題有課程難度的增加、學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)的增大、生活環(huán)境的適應(yīng)等，家長(zhǎng)要在理解和尊重的前提下，主動(dòng)創(chuàng)造溝通的機(jī)會(huì)，順應(yīng)孩子的心理發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)、有效的親子溝通。

（二）學(xué)生：主動(dòng)交流，換位思考

在親子關(guān)系中，孩子雖然處于被動(dòng)地位，但是孩子的心理和行為也會(huì)影響親子關(guān)系[5]。因此，作為子女，也要通過(guò)自己的行為影響父母，形成良好的親子關(guān)系。首先，主動(dòng)和父母進(jìn)行溝通，開(kāi)誠(chéng)布公地跟父母談自己的生活、學(xué)習(xí)情況及所思所想，增強(qiáng)親子關(guān)系中的信任感，也可以促進(jìn)父母尊重孩子的生活空間。其次，在與父母交流中學(xué)會(huì)換位思考，能夠從父母的角度來(lái)思考問(wèn)題，對(duì)促進(jìn)親子關(guān)系的改善也大有好處。

（三）學(xué)校：開(kāi)展研究，加強(qiáng)指導(dǎo)

親子關(guān)系是許多家長(zhǎng)迫切想要改善但又感到無(wú)助的問(wèn)題，學(xué)?？梢岳米陨淼挠欣麠l件，積極研究，對(duì)家長(zhǎng)的教育觀念和方法進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。首先，通過(guò)親子關(guān)系課題的研究，探索更適合本校學(xué)生的親子溝通指導(dǎo)模式，同時(shí)促進(jìn)教師對(duì)親子關(guān)系相關(guān)知識(shí)和策略的掌握。其次，加強(qiáng)親子關(guān)系的指導(dǎo)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、親子活動(dòng)等形式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo);將引導(dǎo)學(xué)生建立良好親子關(guān)系的指導(dǎo)與新課程中的綜合素質(zhì)教育和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)開(kāi)展親子百家宴、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、感恩教育等活動(dòng)，幫助學(xué)生解除親子關(guān)系中的困惑，促進(jìn)良好親子關(guān)系的建立。

參考文獻(xiàn)

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編輯/張國(guó)憲 終校/石 雪