莫濤 肖和偉 楊潔 舒健

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-283-02

摘? 要? 高職院校是國家培養(yǎng)職業(yè)人才的重要陣地，在社會的發(fā)展中起著重要的作用。高職院?？梢詾樯鐣髽I(yè)培養(yǎng)各種專業(yè)技術人才，為社會的經濟建設貢獻重要力量。我國在1996年頒布了《中華人民共和國職業(yè)教育法》，它的出臺宣告了高職教育在我國教育體系上的地位。隨著我國工業(yè)改革的不斷推進，高職院校近年來發(fā)展迅猛。《國家長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，要嚴格把關高職院校教師招聘規(guī)則，保證教師福利待遇，優(yōu)化高職院校教師的激勵機制，結合教師的工作崗位和貢獻體現(xiàn)高職院校教師的勞動價值，形成有效的激勵考核工作評價機制，充分發(fā)揮教師潛能。高職院校體育教師其工作強度、工作任務負擔不低于普通高校的教師群體，體育教師工作主觀性強、專業(yè)性強且具有雙重性、勞動成果難以衡量。同時，高職體育教師工作有繁雜性、艱巨性等特點。因此，高職院校應該更加重視體育教師的工作，構建符合學校發(fā)展的激勵機制，確保高職院校體育事業(yè)健康、和諧發(fā)展，從而有效調動體育教師的工作積極性、主動性。如此有利于促進高職院教師隊伍和高職院校體育教師個人的職業(yè)全面發(fā)展，為學校體育教師事業(yè)和全民健身事業(yè)作出更大的貢獻，實現(xiàn)雙方發(fā)展戰(zhàn)略上的“雙贏”目標。

關鍵詞? 高職院校? 體育教師? 激勵機制

新形勢背景下對高職體育教師的激勵問題進行研究分析，可以有效補充以往研究的內容的不足，不斷豐富高職院校體育教師激勵理論和方法，有效保障體育教師的合法權益，進一步激發(fā)體育教師工作積極性、創(chuàng)新性，帶動教師工作熱情，提高體育教師不斷自我進步的意識，滿足高職院校體育教學、訓練、科研的工作需要。作為高職院校體育教育—線工作者，其工作的重要性、艱巨性以及作出的貢獻往往被忽略，甚至遭遇不同程度的偏見。因此，高職院校體育教師激勵機制的構建，有助于學校管理層利用科學合理的方法整合學校體育教育資源，促進高職院校體育品牌建設。近年來高職院校發(fā)展正處于發(fā)展的快車道上，廣東茂名幼兒師范?？茖W校轉型升級面臨著多年不遇的良好的發(fā)展機遇，有效構建高職院校教師激勵機制，充分發(fā)揮教師隊伍力量，推動學校轉型升級，早日實現(xiàn)廣茂幼師“升本”夢想。從整體大趨勢來看，高職院校目前存在著生源不足且競爭壓力大、學生就業(yè)率低等問題，這些問題制約著高職院校的發(fā)展。為此，學校必須打造一支優(yōu)秀的高職教師隊伍，合理滿足教師物質和精神需求，教師激勵機制起到關鍵作用。不合理的激勵機制則嚴重挫傷教師工作積極性，產生職業(yè)倦怠，不利于開展教育、教學工作?；诖耍瑥默F(xiàn)實意義上講，對于我校體育教師今后的管理方向有著十分重要的借鑒意義。

一、本研究的創(chuàng)新之處

（一）研究視角的創(chuàng)新

本課題在詳細分析了國內外高職院校體育體育教師激勵機制研究發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，分別針對我校的相關領導和學生進行問卷調查，收集掌握和本課題相關的數(shù)據(jù)資料，通過分析闡釋出高職院校體育教師的勞動特點、高職教師激勵機制存在的問題以及激勵原則，進一步優(yōu)化教師隊伍管理。在研究視角上實現(xiàn)了創(chuàng)新。

（二）研究取樣的代表性問題

為了保證被試取樣具有普遍性及代表性，本課題以廣東茂名幼兒師范專科學校為例擬對教師發(fā)放調查問卷40份，發(fā)放領導調查問卷20份，為項目的開展提供了良好的被試樣本。

（三）研究內容的創(chuàng)新

本課題研究以我高職院校體育教師激勵機制為研究視角，在充分了解我校高職院校體育教師激勵機制現(xiàn)狀的基礎上，緊密結合我校實際情況，探討高職院校體育教師激勵機制構建的迫切需求，助力學校體育歐教育事業(yè)特色發(fā)展，進一步促進我校體育教學的良性發(fā)展與循環(huán)，充分體現(xiàn)了研究內容的創(chuàng)新性。

二、高職體育教師激勵原則

（一）堅持以人為本

加強對高職院校體育教師激勵個性化特征研究，充分尊敬每一位體育教師的勞動成果，牢固樹立“以人為本”的理念。

（二）堅持競爭擇優(yōu)

加強對高職體育教師的激勵，工作、晉升把擇優(yōu)作為重要原則，把品德和能力作為競爭的一個重要指標，進一步完善競爭機制的量化結構，通過量化評分表來體現(xiàn)體育教師能力的重要依據(jù)，打造體育教師之間能夠進行公平競爭的環(huán)境。

（三）堅持公平公正

高職體育教育部門在選拔、任用、實施獎勵的過程中，如何做到做到人盡其才，公開、公平、公正地判斷一個人并非易事。因此，建立一套科學規(guī)范化的測評標準體系，有效體現(xiàn)高職院校體育教師晉升的公平、公正原則。

三、高職院校體育教師激勵機制現(xiàn)狀分析

1.從問卷調查中可以發(fā)現(xiàn)，15%的體育教師認為學校對自己價值肯定不夠，需求重視不夠。

2.對體育教師績效考核、晉升、學習、激勵制度不夠科學（50.5%的體育教師認為培訓、進修力度不夠、培訓計劃安排不全面;30.5%體育教師認為忽視了精神激勵和情感激勵，精神激勵方法不豐富，沒有找到物質激勵與精神激勵的最佳結合點;20%體育教師認為晉升機制不暢通、普通教師評職稱難;40%體育教師認為績效考核體系有待提高;33%體育教師認為薪酬激勵效果不明顯）。如果學校內部信息不暢，管理者無法了解體育教師的需要，不了解教師工作滿意度的現(xiàn)狀，則無法進行針對性激勵。高職院校應加強體育教師培訓、進修力度不夠。隨著社會的不斷發(fā)展高職院校如果不及時更新專業(yè)知識、補充邊緣學科知識、調整知識結構、提高學歷層次和知識水平，就不能適應未來。

3.科研獎勵與壓力不對。隨著學校體育工作的整體轉型發(fā)展和體育教學改革的不斷深入，體育教師面臨著新的挑戰(zhàn)。適當?shù)目蒲歇剟罡欣谖齼?yōu)秀體育人才。從問卷調查中可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的體育教師對目前工作條件中的學術條件與學術氛圍并不滿意。

四、高職院校體育教師激勵機制的構建

構建高校體育教師激勵機制，就是根據(jù)體育教師的需求特征，制定適當?shù)募s束和分配制度，激發(fā)他們積極工作的良性動機，從而引導其正確行為方式及價值觀念形成的過程。主要從以下幾個方面構建高職院校體育教師激勵機制：合理設置高校體育目標;靈活運用激勵因素;建立合理的分配制度;制定合理的約束制度;建立完善的信息互動和反饋機制;加大資金支持;完善制度建設;完善考評體系;規(guī)范聘任制度;強化獎勵機制。進一步落實體育教師精神激勵與物質激勵。物質激勵：工資激勵、帶薪休假激勵、處罰激勵、獎金激勵、福利激勵等。精神激勵方法：目標激勵、晉升激勵、榮譽激勵等。高職院校體育人力資源管理部門要盡力為每一位體育教師提供施展才華的舞臺，當體育教師在自己的崗位上作出一定貢獻時，如成功地組織了課堂教學比賽、大型校園體育活動賽事等，各級領導應給予支持與獎勵。同時，創(chuàng)造學習，一定要本著公開、公平、公正、競爭、擇優(yōu)的原則，使真正有實力、有潛力的人獲得相應的培訓機會。學校提拔領導干部應考慮將有管理才能的體育教師提拔到領導干部崗位，這有利于調節(jié)高校領導班子結構，從而持續(xù)開發(fā)體育人力資源，提升體育人力資本。另外，不要忽視高職院校體育文化的氛圍，充分發(fā)揮文化的隱性激勵、美育、教育等綜合功能，它在無形中影響著高職院校體育教師的組織能力、發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新動力。

五、結語

人的行為與需求動機是緊密聯(lián)系的，完善相應激勵機制離不開對高職教師需求的良好滿足，從而使其對學校的預期目標產生強有力的認同，自覺地將單位的總體目標變成個人目標并為此付出努力與行動。高職院校體育教師工作專業(yè)性強且具有雙重性、工作主觀性強，勞動成果難以衡量。同時，高職體育教師工作有繁雜性、艱巨性等特點。因此，高職院校應該更加重視體育教師的工作，構建符合學校發(fā)展的激勵機制，確保高職院校體育事業(yè)健康、和諧發(fā)展。高職院校體育教師激勵機制存在的主要問題有：績效考核體系不完善、薪酬激勵效果不明顯、職稱評定體系不科學、培訓計劃安排不全面、精神激勵方法不豐富。高職院校體育教師激勵機制的總體改善思路，應以實現(xiàn)組織目標為導向，以學校導向引領教師激勵機制改革，從教師未滿足的需求著手，物質激勵與精神激勵雙管齊下，以調動教師的教學積極性為目標，激發(fā)教師工作的主觀能動性和創(chuàng)造性。

★基金項目：1.廣東茂名幼兒師范專科學校教育科學“十四五”規(guī)劃課題，新時代背景下高職院校體育教師激勵機制研究以廣東茂名幼兒師范專科學校為例（課題批準編號2022GMYSKT41）。2.廣東省高等職業(yè)院校教育與體育類專業(yè)教學指導委員會課題，高職院校公共體育評價體系構建及實踐應用研究（課題批準編號2021G14）。

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