盧斌

中圖分類號：G853? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-140-02

摘? 要? 基本上每個地方都有各自的民間體育游戲，這些游戲在學(xué)生群體中廣為流傳，有著較強(qiáng)的娛樂性、傳承性等特點。相對于教材中的體育項目，這些民間體育游戲往往對場地、器械要求較低，并受到學(xué)生的廣泛歡迎。因此，可將其引入到中學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中，并結(jié)合體育教學(xué)的思路與教育教學(xué)的目標(biāo)要求來對此進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，從而豐富體育教學(xué)活動，促使學(xué)生能夠在課堂內(nèi)外得到更好的鍛煉。本文在對民間體育游戲應(yīng)用到中學(xué)體育中價值做出分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合實際應(yīng)用案例，來對此展開分析與研究。

關(guān)鍵詞? 民間體育游戲? 中學(xué)體育? 實踐探究

很多民間體育游戲不但具有強(qiáng)身健體的健身效果，同時還具有極高的娛樂性和趣味性，特別是很多地方性的民間體育游戲，對青少年學(xué)生群體具有很強(qiáng)的吸引力。如果將其引入中學(xué)體育教學(xué)之中不但能夠豐富體育教學(xué)內(nèi)容，還具有其他多個方面的重要價值。鑒于此，本文就針對民間體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了價值分析和實踐應(yīng)用。

一、中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用民間體育游戲的價值分析

（一）民間體育游戲的應(yīng)用有助于學(xué)生角色轉(zhuǎn)變

“雙減”和新課改雖對體育教學(xué)提出了一定的要求，然而目前在許多中學(xué)的體育教學(xué)中仍延續(xù)著傳統(tǒng)的項目與教學(xué)模式。學(xué)生在體育課堂中所學(xué)習(xí)與接受的運(yùn)動項目均由教師選定，忽視了學(xué)生對運(yùn)動項目的喜好，從而導(dǎo)致學(xué)生在體育教學(xué)中喪失運(yùn)動興趣，參與度也提不上來，更難以實現(xiàn)在課后繼續(xù)自主運(yùn)動的理想目標(biāo)。而若是將一些民間優(yōu)質(zhì)的體育游戲，經(jīng)過篩選后融入到體育教學(xué)當(dāng)中便能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，使學(xué)生原先熱衷的運(yùn)動能夠在課堂中展現(xiàn)，從而有助于學(xué)生興趣的提高與轉(zhuǎn)變，使學(xué)生更好地參與到體育教學(xué)中來。另外，由于民間體育游戲被部分學(xué)生所熟知，因此融入后也意味著學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生將從原先的被動參與到主動融入，從而使學(xué)生對待體育運(yùn)動更有動力。

（二）民間體育游戲的應(yīng)用有助于教學(xué)形式豐富

要想引導(dǎo)學(xué)生在課外時間也保持運(yùn)動的好習(xí)慣，需要從運(yùn)動本身和技能上找問題。在當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)中，除了運(yùn)動項目不受學(xué)生歡迎之外，在教學(xué)中也存在將過多的精力放在技術(shù)的講解與演示上，讓學(xué)生跟著教師的動作示范開展重復(fù)性練習(xí)。這種方式從學(xué)生體驗的角度而言往往會感覺缺乏趣味性，部分學(xué)生會為了應(yīng)付教師的要求，在課堂上完成練習(xí)，而在課堂教學(xué)之后，便再也不主動對項目內(nèi)容展開練習(xí)。而民間體育游戲由于其本身具有較強(qiáng)的趣味性，因此容易受到學(xué)生的喜歡，學(xué)生也愿意參與其中。同時，民間體育游戲還具有多變和靈活的特點，能夠在變化中加強(qiáng)對學(xué)生的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中完成更多的嘗試與鍛煉，這也意味著體育教學(xué)形式得到了進(jìn)一步豐富。

（三）民間體育游戲的應(yīng)用可優(yōu)化改善教學(xué)方法

如上文所述，當(dāng)前許多教師在開展中學(xué)體育教學(xué)時，先是花一部分時間，講解運(yùn)動項目的技術(shù)要點，并進(jìn)行動作示范，然后再讓學(xué)生根據(jù)教師講解的動作，來加以練習(xí)。這種教學(xué)對應(yīng)的方法僅限于示范講解法與重復(fù)練習(xí)法，在形式上較為死板和固化。久而久之，便會讓學(xué)生在運(yùn)動中喪失新鮮感，而將民間體育游戲應(yīng)用在體育教學(xué)當(dāng)中，由于動作本身許多學(xué)生已經(jīng)熟悉，因此可以在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生圍繞游戲來進(jìn)行探究與再發(fā)現(xiàn)，并在合作中對游戲進(jìn)行重新設(shè)計與開發(fā)。這樣以來，便使體育教學(xué)的方法得到了進(jìn)一步優(yōu)化與改善，有助于學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的發(fā)揮，使學(xué)生得到更多的自由施展空間，這不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，也能在體育教學(xué)中展現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（四）民間體育游戲的應(yīng)用利于家校協(xié)同平臺創(chuàng)建

目前，在學(xué)科教育和德育中，已經(jīng)初步實現(xiàn)了家校共育，而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，家校間的銜接還較為缺失。基于民間體育游戲所具有的傳承性以及廣泛傳播特性，家長對這些游戲并不是十分陌生。因此，學(xué)生不僅可以在體育教學(xué)中完成民間體育游戲的開展，還能夠?qū)⑦@些游戲活動帶入到家中，與父母一起來進(jìn)行開展。同時，與足球、排球等校內(nèi)的運(yùn)動項目不同，許多民間體育游戲?qū)龅睾铜h(huán)境的要求不高，因此在每個家庭中都能夠施展開來。由此可見，民間體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，還有助于體育教學(xué)中家校協(xié)同平臺的創(chuàng)建。

二、中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用民間體育游戲的實踐過程

（一）實踐對象

本次實踐選取的對象為安徽省阜南縣玉泉中學(xué)初一3個班的150名學(xué)生和初二3個班的150名學(xué)生，共計參與實踐的學(xué)生人數(shù)為300人，參加教學(xué)的體育教師一共有2人。

（二）實踐內(nèi)容

本次實踐的內(nèi)容為將安徽省一些民間體育游戲融入到初一、初二體育教學(xué)中來，在實踐過程中，初一年級對應(yīng)的民間體育游戲項目為“轉(zhuǎn)呼啦圈”、“斗雞”兩個項目，初二年級對應(yīng)的民間體育游戲項目為“拔河”和“扳手腕”兩個項目。

開展方式為在體育課堂的活動時間或者大課間休息時間內(nèi)，根據(jù)不同年級的班級劃分，來完成游戲規(guī)則的講解、游戲動作的練習(xí)以及游戲活動的開展。

除校內(nèi)體育課活動時間以及大課間開展這些民間體育游戲項目之外。在“雙減”政策后，還將其作為體育鍛煉的一部分，讓學(xué)生回到家中與父母一起來做游戲。

實踐過程不僅有平時的校內(nèi)與校外鍛煉，在學(xué)校組織各種體育比賽的過程中還把這些項目融入到比賽項目當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在比賽過程中完成鍛煉成果的展示與交流。

（三）實踐方法

實踐于在2021年9月份開始，時間為一個學(xué)期。根據(jù)實踐內(nèi)容與計劃，體育教師在體育課堂教學(xué)中，會將1/3的時間用于民間體育游戲教學(xué)。在實踐過程中，不僅有教師的教學(xué)，還設(shè)計了配套的游戲練習(xí)環(huán)節(jié)，一般都是安排在校內(nèi)大課間以及學(xué)生的校外時間來進(jìn)行開展。

（四）實踐結(jié)果

1.學(xué)校層面的結(jié)果。本次將民間體育游戲運(yùn)用在初一、初二體育課堂教學(xué)的舉措，為本校的體育教學(xué)領(lǐng)域的一次積極探索與實踐。在整個學(xué)期的實踐當(dāng)中，各項活動按計劃和要求順利開展，沒有造成意外和安全事故發(fā)生。同時，本次實踐活動的開展，也為后面活動的繼續(xù)開展以及優(yōu)化提供了經(jīng)驗積累。在整個實踐過程中，有效改變了初一、初二兩個年級的體育教學(xué)風(fēng)貌，使學(xué)生更多時間、更多形式以及更多精力投入到體育鍛煉當(dāng)中，增添了整個學(xué)校的運(yùn)動氣息與鍛煉氛圍。同時，這些實踐經(jīng)驗還能夠為后續(xù)體育校本課程的設(shè)計提供理論基礎(chǔ)。

2.教師層面的結(jié)果。本次實踐活動的開展是由2名體育教師協(xié)同校領(lǐng)導(dǎo)、班主任以及其他各科教師共同開發(fā)、設(shè)計與落實。其中體育教師起到的作用至關(guān)重要，他們需要負(fù)責(zé)游戲的創(chuàng)新設(shè)計與在體育教學(xué)中的融入，并完成在課間以及課外練習(xí)活動的設(shè)計。因此，在這次實踐中，體育教師收獲了寶貴的體育教學(xué)經(jīng)驗，并在組織與實踐中提升了各項能力。

3.學(xué)生層面的結(jié)果。這次實踐活動影響最為深遠(yuǎn)的便是參與其中的學(xué)生群體，他們的收獲包含三個層面。從情感上來說，地方民間體育游戲在體育課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有助于其對地方情感與民族自豪感的提升，并能夠?qū)Ξ?dāng)?shù)匚幕龊酶顚哟蔚恼J(rèn)同與理解;從游戲本身來說，針對參與了本次實踐的300名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查的結(jié)果顯示：在對這幾種民間體育游戲是否了解的選項上面，選擇了解的學(xué)生占比從原先的39.67%提升到實踐結(jié)束后的96.00%;在對體育運(yùn)動興趣方面，選擇有興趣的學(xué)生占比，從實踐活動開展前的71.33%提升到實踐活動后的85.67%，可見民間體育游戲較大幅度提高了學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣;在體育素養(yǎng)方面，問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，在實踐活動開展前僅有35.00%的學(xué)生在課外時間會有運(yùn)動習(xí)慣，而在實踐活動開展后這一數(shù)據(jù)提升到61.67%。除此之外，通過教師、家長和學(xué)生自己的評價，本次實踐活動也對學(xué)生的人格培養(yǎng)以及團(tuán)隊合作等能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用，減少了學(xué)生的不良行為習(xí)慣，增強(qiáng)了親子互動，改善了親子關(guān)系。因此對學(xué)生產(chǎn)生非常明顯的影響和變化。

三、中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用民間體育游戲的實踐效果

（一）初步構(gòu)建了家校協(xié)同的鍛煉體系

在本次實踐活動中，由于不僅安排了校內(nèi)的部分，在校外的部分也已拓展和作業(yè)的形式布置給學(xué)生，使學(xué)生在回答家中能夠與父母一起來完成民間體育游戲活動的開展。同時因為本次初一、初二年級所選取的民間體育游戲項目均為安徽省當(dāng)?shù)貜V為流傳的項目，因此對于家長來說也并不陌生，這就使得家長與學(xué)生間的共同鍛煉得以實現(xiàn)。在實踐活動過程中以及實踐后與家長的采訪與調(diào)研中顯示，這種運(yùn)動方式得到了家長的認(rèn)可，并讓家長能夠在民間體育游戲活動中與孩子之間產(chǎn)生更多的交流和溝通，改善了親子間的關(guān)系。同時，這也意味著家校協(xié)同的鍛煉體系得到了初步構(gòu)建。

（二）有助于優(yōu)秀民間體育游戲的傳承與發(fā)展

民間體育游戲雖具有較強(qiáng)的傳承性，但是由于城市化進(jìn)程以及信息科技的加速發(fā)展，使得許多家庭在生活方式上出現(xiàn)了較大的轉(zhuǎn)化。民間體育游戲雖具有較強(qiáng)的趣味性，但相比較網(wǎng)絡(luò)游戲和短視頻娛樂方式來講，稍顯不足，造成學(xué)生在選擇中摒棄。而本次將民間體育游戲在體育教學(xué)中的實踐不僅有助于體育課堂的豐富與創(chuàng)新，對于民間體育游戲的傳承與發(fā)展來說也大有裨益。由于學(xué)校和課堂本身就帶有濃厚的文化傳承屬性，因此在民間體育游戲在校園和課堂中開展必將也會使得更多優(yōu)質(zhì)的民間體育游戲活動得到進(jìn)一步傳承與發(fā)展。

四、結(jié)語

地方民間體育游戲作為地方文化的產(chǎn)物，也應(yīng)當(dāng)在傳承中得到發(fā)展;地方民間體育游戲與校內(nèi)體育項目之間，有著共同幫助學(xué)生強(qiáng)身健體的功效。因此，在體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)在篩選的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生特點及課堂教學(xué)需求，將更多的民間體育游戲應(yīng)用其中，從而使教學(xué)形式與方法更為豐富，使學(xué)生的興趣與參與度更為提升，進(jìn)而使學(xué)生在課后得到更多鍛煉，并實現(xiàn)家校協(xié)同鍛煉體系的創(chuàng)建與完善。

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