劉丹

摘 要：雙減教學(xué)背景下的教學(xué)改革，對傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法提出了更新的要求，對教師做出了更高的要求，尤其是在實際教學(xué)過程中如何實施新的教學(xué)方式成為語文教師迫切需要解決的難題。結(jié)合小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律可知，受知識儲備和生活閱歷的影響，對語文知識了解不是很深刻，使得他們在課堂上并不能及時準(zhǔn)確理解課堂內(nèi)容。結(jié)合新形勢下的教學(xué)方法，探尋更適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方式，制定合適的課堂教學(xué)目標(biāo)，選取科學(xué)的課堂教學(xué)方法打造高效的小學(xué)語文課堂。

關(guān)鍵詞：雙減教學(xué);小學(xué)語文;高效課堂

雙減教育政策就是基于傳統(tǒng)教育中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、負擔(dān)重，忽略了學(xué)生各方面發(fā)展問題從而提出的減負提質(zhì)的教育方式。教師要在教學(xué)過程中不斷反省、不斷改進，力求探尋到兩全其美的教學(xué)方法，更加關(guān)注到學(xué)生的主觀能動性學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的“灌輸”學(xué)習(xí)法。小學(xué)語文減負增效教學(xué)的最終目的是為了促進學(xué)生們的核心素養(yǎng)的提升。小學(xué)語文減負增效教學(xué)的作用有幾個方面：可以培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的愛好，興趣才是每一個學(xué)生最好的老師，加之教學(xué)方法的引導(dǎo)，是為了讓學(xué)生可以愛上語文這一學(xué)科。小學(xué)語文有很多不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生們的培養(yǎng)作用也是不一樣的，教師應(yīng)有選擇地進行重點教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率;或者通過合作式學(xué)習(xí)的方式，以此更好地促進學(xué)生們的整體成長。在教學(xué)時讓學(xué)生們能夠得到充足的時間去發(fā)展自己的課余愛好，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。課堂效率的提高也是教師一直在追求的目標(biāo)，如何在雙減背景下將課堂效率再次提高一個層面，減少學(xué)生課余花費在語文學(xué)科上面的時間，達到教學(xué)復(fù)習(xí)鞏固三合一的教學(xué)效果。

根據(jù)上面提出的問題，更好的將雙減政策融入于教學(xué)中，老師要不斷提高自己的教學(xué)能力，且不斷豐富自己，積極創(chuàng)造新型教學(xué)模式，總結(jié)自身教學(xué)方法，敢于創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，制定新的教學(xué)方法。

一、從教師的“教”轉(zhuǎn)變更加注重學(xué)生的“學(xué)”

學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)過程中的主體地位，但現(xiàn)在仍然沒有落在實處?，F(xiàn)在仍然是老師在發(fā)揮導(dǎo)向作用，老師用一連串的問題將課堂連起來，學(xué)生被老師的節(jié)奏帶著走，學(xué)生在課堂上沒有過多時間思考自己不理解的問題，只是思考老師提出的問題，想老師提出問題的答案;或是老師提出問題以后，學(xué)生不能夠流暢回答，老師便開始解說，不給學(xué)生其他思考的時間，只是一味灌輸。

有些老師為了體現(xiàn)課堂的完整，一味按照自己備課時想好的思路授課，并不會觀察教室里學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和現(xiàn)場出現(xiàn)的新情況，只是讓學(xué)生跟著自已的思路走，不會改變教學(xué)方法。這樣會導(dǎo)致課堂節(jié)奏緩慢，枯燥乏味，降低學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極主動性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣不高，從而讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識不強甚至厭倦語文。提高課堂效率，先要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為課堂的主體;其次要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;最后老師要精心組織課堂活動、合理安排課堂時間、適度參與課堂和巧妙點撥學(xué)生。

二、講解課文時適當(dāng)結(jié)合實際生活，培養(yǎng)學(xué)生美德

小學(xué)生們的生活閱歷和生活經(jīng)驗是非常有限的。他們的社會認知能力也較差，但是語文課文教學(xué)中存在很多內(nèi)容能夠正確引導(dǎo)學(xué)生們，幫助學(xué)生們逐步建立良好的社會認知水平，對于學(xué)生們今后的生活也能夠產(chǎn)生積極的影響。如果能夠借由語文課文作為切入點，則還能夠有效幫助學(xué)生們形成優(yōu)秀的生活品質(zhì)，塑造良好的生活習(xí)慣。

如小學(xué)課本里的《守株待兔》的故事，講的是一個農(nóng)民在外出農(nóng)作時偶然揀到一只撞暈在樹樁上的兔子，從而幻想自己從此以后可以不用辛苦干活，只要守著樹樁就能有食物吃，但到最后什么也沒有得到的故事。我們可以通過這個故事，告訴學(xué)生不能存在僥幸心理，不能有不勞而獲的想法，而應(yīng)該要積極向上，努力學(xué)習(xí)，才能獲得自己想要的。

三、趣味情景教學(xué)

在講解一篇課文時，我們可以通過不同的方式展示，如可以讓每一個學(xué)生用不同的方式進行解讀，這樣我們不僅可以調(diào)動課堂的氛圍，讓學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)中，而且可以讓學(xué)生更加理解課文的含義和課文內(nèi)容，我們常說一千個讀者有一千個哈姆雷特。傳統(tǒng)教學(xué)相較于情景教學(xué)更加無趣，呆板，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生參與積極性不高，學(xué)習(xí)的知識都只是過眼不過腦，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，課堂效率低下;而趣味情景教學(xué)可以讓學(xué)生成為主導(dǎo)者，把課堂交給學(xué)生，改變傳統(tǒng)教學(xué)的固化課堂模式，讓課堂效率更高效。

結(jié)束語

總而言之，在“雙減”政策下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率是新時代教師必須要思考和解決的難題，這也是順應(yīng)時代發(fā)展的必然走向和趨勢。小學(xué)語文教師要積極創(chuàng)新改革課堂教學(xué)模式，從多方面多角度來優(yōu)選教學(xué)方法，構(gòu)建全新的，高效的語文課堂，幫助學(xué)生從各方面提升語文素養(yǎng)，增加語文知識，提高語文水平。

參考文獻

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