陳遠(yuǎn)英

摘 要：“雙減”政策吹響了教師對英語教學(xué)進(jìn)行課堂改革和創(chuàng)新發(fā)展的時代號角，教師開始致力于課外作業(yè)設(shè)計的深度探索，力求摒棄傳統(tǒng)教學(xué)過程中簡單抄寫、機(jī)械重復(fù)、煩瑣低效的作業(yè)布置，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種較為新穎、實用、有效的課外作業(yè)。基于此，本文章對雙減政策下小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的重要性進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)英語;課外作業(yè)設(shè)計;重要性

引言

作業(yè)是小學(xué)英語課程的重要組成部分，是小學(xué)英語課堂教學(xué)的延伸，是掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵步驟。在“雙減”背景下，教師要保證小學(xué)英語作業(yè)的高效。教師要充分理解課外作業(yè)的含義和“雙減”政策的內(nèi)涵，注重以學(xué)生為主體，在不斷實踐中提高其英語語言綜合運用能力，激發(fā)其參與英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、雙減政策下小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的重要性

學(xué)英語作業(yè)設(shè)計中因為會受到很多影響因素的困擾，教師落實學(xué)科核心素養(yǎng)對小學(xué)生進(jìn)行英語作業(yè)設(shè)計是非常重要的，不僅能幫助學(xué)生消化一些課堂上學(xué)習(xí)的知識，還能提高他們的專業(yè)水平。另外，小學(xué)英語作業(yè)的合理化設(shè)計可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地完成作業(yè)，避免抄襲情況出現(xiàn)，這樣一來便能發(fā)揮好英語作業(yè)的價值，提高學(xué)生英語成績，刺激學(xué)生參與作業(yè)完成的積極主動性，從中科學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，拉近總體班級距離，所以說小學(xué)階段建立在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上設(shè)計英語作業(yè)，是有著關(guān)鍵性作用的。

二、雙減政策下小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的策略

（一）增加作業(yè)設(shè)計的開放性

當(dāng)前，“雙減”政策對作業(yè)的要求是3-6年級的學(xué)生每天的書面作業(yè)不超過1小時，且盡量在學(xué)校放學(xué)后增加的課后服務(wù)時間內(nèi)完成書面作業(yè)，要求教師對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行全面批改。同時，教師也要在“雙減”政策下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立學(xué)生自信心。對于當(dāng)前的高年級小學(xué)生而言，開放性較強(qiáng)的作業(yè)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以通過作業(yè)更好地鞏固知識。所以在設(shè)計作業(yè)時，教師要盡可能避免使用題海戰(zhàn)術(shù)，而是讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求和興趣愛好選擇讀一讀、畫一畫、演一演等形式完成英語作業(yè)，盡可能保證作業(yè)內(nèi)容的開放性和創(chuàng)新型。

（二）實施多主體作業(yè)評價

作業(yè)屬于教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，但除了最為傳統(tǒng)也是最為重要的教師評價之外，“雙減”政策背景下，為實現(xiàn)作業(yè)減負(fù)增效，在具體的評價工作中也可以引入相應(yīng)的多元評價機(jī)制。如學(xué)生相互評價，這一主體評價適用于小組合作學(xué)習(xí)活動、競賽類學(xué)習(xí)活動后的效果評價環(huán)節(jié)，學(xué)生之間相互交流英語學(xué)習(xí)心得，引導(dǎo)學(xué)生客觀地正視他人之長與自身之短，學(xué)生之間實現(xiàn)互勉互助;同樣的，在作業(yè)評價反饋中，教師也可以注重學(xué)生自我評價，即在教師評價與學(xué)生互評結(jié)束后，可以要求學(xué)生對自我學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)收獲等情況作出進(jìn)一步評價，鼓勵學(xué)生以清晰客觀的眼光看待自身英語能力的發(fā)展，明確下一步的努力方向。另外，在條件允許的情況下，教師也可以適時引入家長評價。家長對學(xué)生的課外作業(yè)進(jìn)行評價，促進(jìn)學(xué)生在家長面前彰顯學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

（三）設(shè)置趣味性作業(yè)內(nèi)容

小學(xué)英語教師需要吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)注度，把作業(yè)的內(nèi)容設(shè)置得具有趣味性，這樣小學(xué)生才更樂意參與進(jìn)去，也能幫助教師更好地滲透學(xué)科核心素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上英語教師應(yīng)當(dāng)把作業(yè)的模式實施多元化，比如說教師讓學(xué)生進(jìn)行小組合作教學(xué)模式，作業(yè)的內(nèi)容上不一定只是單一的背誦，還要給學(xué)生一定的表現(xiàn)空間，如讓他們把課堂上已學(xué)的知識與自己父母展開對話練習(xí)，這樣就能形成一個完整的教育鏈。作業(yè)完成形式也要保持多元化，合理使用計算機(jī)信息技術(shù)讓學(xué)生把已經(jīng)完成的作業(yè)上傳到網(wǎng)上，教師批復(fù)完寫出評語。

（四）增強(qiáng)作業(yè)設(shè)計的實踐性

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，大部分教師都會讓學(xué)生完成書面作業(yè)，而忽略了英語知識和現(xiàn)實生活之間的重要關(guān)聯(lián)。其實，除了課堂中學(xué)生可以接觸到的英語知識外，生活中英語知識也隨處可見。所以，在設(shè)計作業(yè)時，教師也要加強(qiáng)知識與實際生活之間的練習(xí)，設(shè)計一些和生活有著緊密聯(lián)系的實踐型作業(yè)，讓學(xué)生在思考、實踐、探究中更好地學(xué)習(xí)英語知識，并利用英語知識解決生活中的一些常見問題，以此來有效提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。例如：在學(xué)習(xí)“Shopping for a School Party”這節(jié)課時，教師可以邀請學(xué)生從家中帶來衣物、帽子、圍巾、玩具等物品，然后在課堂中利用自制的錢幣進(jìn)行買賣，買東西是學(xué)生們在生活中經(jīng)常做的事情，但是利用英語進(jìn)行購物的實踐機(jī)會很少，所以，教師可以在課堂中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在實踐中加深對英語的學(xué)習(xí)與了解。

結(jié)束語

“雙減”政策推動了小學(xué)英語課外作業(yè)的提質(zhì)增效和創(chuàng)新發(fā)展，引導(dǎo)教師將更多時間和精力融入課外作業(yè)的科學(xué)設(shè)計中。因此，教師要立足“雙減”政策和科學(xué)育人觀，積極探究英語課外作業(yè)的科學(xué)設(shè)計要點，切實突出課外作業(yè)的簡易性、表現(xiàn)性、探究性和創(chuàng)新性，將課外作業(yè)開發(fā)為英語教學(xué)的拓展空間和有益補(bǔ)充，切實促進(jìn)小學(xué)生的信息獲取、知識積累、能力訓(xùn)練和素養(yǎng)提升，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

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