陳水枝

摘 要：語文閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)、掌握技能的重要手段。然而，許多小學(xué)生在閱讀中的表現(xiàn)卻不盡如人意，盡管他們閱讀了大量的文獻(xiàn)，卻沒有進(jìn)行有效的記憶和運(yùn)用，從而影響了他們的閱讀水平。造成這種現(xiàn)象的主要原因是由于學(xué)生的閱讀方法不夠正確，無法用科學(xué)、有效的方法來把握。采用批注式閱讀教學(xué)法，能有效地改善這種狀況，使學(xué)生能更好地掌握正確的閱讀方式和閱讀技巧，加深對(duì)課文的理解，使學(xué)生在全方位的閱讀和學(xué)習(xí)過程中，逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;批注式閱讀;實(shí)踐

前言

批注式閱讀是一種傳統(tǒng)的“不用筆，不讀書”的閱讀觀念，它與古代的指點(diǎn)閱讀是一脈相承的。當(dāng)前，在初中語文閱讀教學(xué)中，批注閱讀是一種行之有效的方法。在初等教育中引入批注式閱讀教學(xué)，需要教師對(duì)其主要優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行深入研究，并制定出一套行之有效的教學(xué)計(jì)劃，從而確保課堂教學(xué)的有效性。

一、實(shí)行批注式教學(xué)模式的優(yōu)勢

1.有利于強(qiáng)化感悟能力

采用批注式閱讀教學(xué)法，可以使學(xué)生在閱讀時(shí)對(duì)課文或筆記進(jìn)行記錄。這是一種非常有效的方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)悟力。同時(shí)，通過批注式閱讀，能夠激發(fā)學(xué)生集中注意力完成閱讀的任務(wù)，從而使他們能夠更好地理解閱讀的核心內(nèi)容，從而促進(jìn)他們?cè)诰C合閱讀中積極地進(jìn)行思維和分析。

2.有利于強(qiáng)化理解能力

新的語文教材要求在閱讀教學(xué)中突出學(xué)生的個(gè)性化閱讀意識(shí)，使學(xué)生能夠通過閱讀來理解文本，而采用批注式閱讀可以豐富和全面地提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。在實(shí)施批注式閱讀教學(xué)時(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用這種方法可以有效地提高學(xué)生的理解和自主性。

3.有利于發(fā)展表達(dá)能力

結(jié)合批注閱讀教學(xué)方法的合理化應(yīng)用，可以進(jìn)一步提高學(xué)生綜合思維表達(dá)水平，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，深入理解其中的內(nèi)容，并將其進(jìn)行充分表述，進(jìn)而提升學(xué)生語言表達(dá)水平，強(qiáng)化學(xué)生邏輯思維能力。

二、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用批注式教學(xué)的措施

1.創(chuàng)設(shè)良好的批注閱讀教學(xué)情境

語文教師可以將閱讀教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活背景設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使學(xué)生在相關(guān)情境下深度理解文本內(nèi)容，全面提升閱讀學(xué)習(xí)效果。在批注式閱讀教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)過程中，語文教師可以利用多媒體信息技術(shù)手段設(shè)計(jì)教學(xué)方案，利用信息技術(shù)進(jìn)行批注，這種將相關(guān)閱讀內(nèi)容結(jié)合直觀教學(xué)方法的運(yùn)用方式，可以全面發(fā)展學(xué)生理解能力，使其主動(dòng)探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)元素。因此，完善化的批注閱讀教學(xué)情境設(shè)計(jì)，不僅可以充分體現(xiàn)教學(xué)模式豐富性及趣味性的特點(diǎn)，同時(shí)可以全面體現(xiàn)教學(xué)方案的科學(xué)性特點(diǎn)，同時(shí)可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生語文綜合學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.合理設(shè)計(jì)差異性閱讀教學(xué)

在不同的閱讀教學(xué)中，教師要為不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的閱讀教學(xué)計(jì)劃，使其在不同的層次上體現(xiàn)出不同的特征，并針對(duì)不同的學(xué)生的具體情況進(jìn)行綜合分析，從而使其真正地體現(xiàn)出其基本和重要的價(jià)值，從而促進(jìn)了閱讀教學(xué)的發(fā)展。此外，在以差異化教學(xué)模式為指導(dǎo)的教案設(shè)計(jì)中，要充分了解學(xué)生的實(shí)際，把握學(xué)生的基本能力，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，制定有針對(duì)性的閱讀教學(xué)方案，使學(xué)生結(jié)合批注式閱讀學(xué)習(xí)方法，全面感受及掌握閱讀內(nèi)容，以更加完善和具體的學(xué)習(xí)方式探究語文知識(shí)。

3.積極培養(yǎng)批注式學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的根本原因便在于學(xué)生并未養(yǎng)成良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。而批注式學(xué)習(xí)方法在小學(xué)語文閱讀運(yùn)用期間，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成長期運(yùn)用的習(xí)慣，使學(xué)生充分體會(huì)批注式閱讀學(xué)習(xí)方法的優(yōu)勢特點(diǎn)，將其全面應(yīng)用至實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中，以此保障學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)效果的全面提高。在培養(yǎng)小學(xué)生批注式閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，語文教師需要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行深入分析。大部分學(xué)生在教師的激勵(lì)下可以有效樹立學(xué)習(xí)信心，學(xué)生將閱讀批注式學(xué)習(xí)方式運(yùn)用到具體學(xué)習(xí)過程中，以此培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)能力，同時(shí)幫助學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化綜合閱讀學(xué)習(xí)效果。

4.強(qiáng)化學(xué)生之間的交流和互動(dòng)

合作學(xué)習(xí)模式具有多元化特點(diǎn)，不僅是培養(yǎng)學(xué)生交流和互動(dòng)能力的重要途徑，同時(shí)通過互動(dòng)及合作學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生語文閱讀學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)秀閱讀方法。這種教學(xué)方式的運(yùn)用，可以避免學(xué)生出現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中思維定式的不良問題。批注式閱讀教學(xué)模式的具體應(yīng)用過程中，需要師生之間進(jìn)行交流和互動(dòng)，充分運(yùn)用互助合作等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，幫助學(xué)生在科學(xué)的合作模式中掌握表達(dá)方法，以此發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)體會(huì)及感受同學(xué)的思維方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

5.批注學(xué)習(xí)方法多元化

語文教師需要傳授學(xué)生科學(xué)且多元化的批注方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用此學(xué)習(xí)方法進(jìn)行閱讀探究，充分體現(xiàn)批注式學(xué)習(xí)方法的多方面優(yōu)勢特點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升語文閱讀學(xué)習(xí)效率。常用的批注式教學(xué)方法有文字批注、符號(hào)批注兩種模式，符號(hào)批注通過勾畫圈點(diǎn)的方式對(duì)閱讀文本中的疑惑處進(jìn)行標(biāo)注;而文字批注則是圍繞閱讀難點(diǎn)、重點(diǎn)問題進(jìn)行文字標(biāo)注，旨在解決閱讀難度，可以根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容進(jìn)行分別批注，以此增強(qiáng)批注的針對(duì)性。語文教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過評(píng)價(jià)式的批注學(xué)習(xí)方法進(jìn)行閱讀探究。另外，語文教師可以利用感想式批注教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中將自己感興趣的內(nèi)容和片段進(jìn)行深度理解和閱讀，并將自己的感想進(jìn)行描述。因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中滲透批注式閱讀教學(xué)模式，需要將多元化批注閱讀學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生感受批注式閱讀學(xué)習(xí)方法的多樣性特點(diǎn)。

三、結(jié)語

通過批注式閱讀教學(xué)模式的有效應(yīng)用，能夠完善小學(xué)語文閱讀教學(xué)方案，語文教師可以通過挖掘批注式閱讀教學(xué)模式的多方面優(yōu)勢特點(diǎn)，完善化設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)策略，使學(xué)生養(yǎng)成良好的批注式閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在科學(xué)性且多元化的批注學(xué)習(xí)方法輔助下，與同學(xué)進(jìn)行交流和互動(dòng)，完成閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，提升語文閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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