高文雅

摘要：現(xiàn)行教育狀態(tài)下，幼兒園家長助教是幼兒園家園共育方面的一個新舉措，主要是指有專長的家長進(jìn)入幼兒園，直接參與到幼兒園教育活動之中，在家長助教活動中教師是活動的“發(fā)起者、組織者”，家長是“援助者、支持者”，為了促使更多幼兒園在教育過程中能夠合理應(yīng)用該種教育方式，筆者就在分析幼兒園家長助教優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)幼兒園家長助教活動開展策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園;家長助教;活動策略

幼兒是我國學(xué)生接受教育最基礎(chǔ)的階段，同時也是最重要的階段，按照幼兒教育的相關(guān)規(guī)定，幼兒教育應(yīng)該充分發(fā)揮各方的合力，與家庭教育密切結(jié)合，有效利用各類教育資源。因此不僅需要重視幼兒園教育開展情況，更需要重視家庭教育實(shí)施效果，在這一教學(xué)狀態(tài)下，教育領(lǐng)域?qū)W者提出了“家長助教”方式，這種幼兒教育形式有著一定的必要性，在提升幼兒教育質(zhì)量方面有至關(guān)著重要的作用。

一、幼兒園家長助教的優(yōu)勢

在幼兒園教育過程中，采取家長助教方式具有以下幾方面優(yōu)勢：

1.可以有效促進(jìn)家園互動，達(dá)到“家園共育”。

“家長助教”活動將家長請進(jìn)幼兒園，這一舉措能夠讓家長體會到自己的重要性，了解教師的授課方法，以便于家長配合教師工作及教育理念的一致。

2.有助于豐富幼兒園活動。

在家長進(jìn)行助教過程中，勢必會引入一些新的教育想法，此時可以為幼兒園教育工作注入新的血液，使得幼兒園教育活動形式更加新穎，內(nèi)容更加多樣。

3.有助于調(diào)動學(xué)生參與積極性;

幼兒在參與幼兒園家長助教活動過程中，幼兒可以收獲到來自幼兒園以外的知識，此時更好的開拓了幼兒視野，使得幼兒更主動、積極的參與到幼兒園活動之中;

4.家長助教活動有助于家長了解幼兒教育并獲取與孩子共同成長的機(jī)會。

家長助教是讓家長走進(jìn)課堂，直接參與教育活動，協(xié)助教師較好地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。讓家長感知幼兒教育給孩子們帶來的快樂，幫助家長解決育兒問題和疑惑，不斷更新家長的教育理念，讓家長和孩子共同成長。

二、幼兒園家長助教活動開展策略

1.幼兒園和教師要充分的認(rèn)識到家長助教的價值。

幼兒園要提高教師對助教的認(rèn)識，如通過開會和學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行鼓勵，讓他們認(rèn)識到家長助教的重要性。幼兒園可以開設(shè)爸媽社團(tuán)活動，邀請具有特長的家長前來授課，如烘焙課、手工課、舞蹈課等，充分利用家長資源實(shí)現(xiàn)共同教育。

2.增加家長助教宣傳力度，培養(yǎng)家長助教意識

教師不僅可以通過面對面溝通宣傳“家長助教”方式，同時也可以通過微信軟件與QQ軟件建立起相應(yīng)的溝通群，詳細(xì)為家長講解“家長助教”方式。

3.加大家園聯(lián)系密切度，營造家園共育氛圍

在幼兒成長過程中，幼兒園教育與家庭教育都是不可或缺的，但是如果幼兒園教育與家庭教育分隔開來，兩種教育方式內(nèi)容就會出現(xiàn)差異，阻礙幼兒發(fā)展，因此在開展幼兒園家長助教活動前，幼兒教師與幼兒家長就需要構(gòu)建出良好的關(guān)系，通過加大家庭與幼兒園聯(lián)系的密切程度，促使家庭與幼兒園能夠營造出良好的共育氛圍。

例如，幼兒園可以開設(shè)“愛心義賣”、“親子運(yùn)動會”等多種形式的家長助教活動，在這一過程中，家長不僅可以成為活動的舉辦者，與幼兒園共同打造出良好的共育氛圍，同時也會成為參與者，與幼兒一起參與到活動之中，讓幼兒可以在收獲親情的同時提升綜合能力。

4.挖掘家長助教資源，鼓勵家長走入幼兒園教育活動中

由于幼兒園面對的群體較為廣泛，家長的職業(yè)種類比較多樣，家長助教進(jìn)課堂可以改善單純的教師講授課為主的教學(xué)模式。幼兒園的教學(xué)通常以健康、社會、語言等五大領(lǐng)域?yàn)橹饕獌?nèi)容，幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)多數(shù)是從教師的講授中習(xí)得，然而并不全面，所以通過家長助教進(jìn)課堂的形式，可以充分發(fā)揮家長職業(yè)的專業(yè)性，使幼兒獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更加廣泛。

例如，幼兒教師可以邀請班級中研究禮儀的家長為幼兒講授禮貌的坐姿方式、交流方式、西方就餐禮儀，促使學(xué)生可以在豐富的教學(xué)活動中，學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，進(jìn)而拓展自身視野。

5.合理定位教師角色，有效配合家長助教工作

雖然在以“家長助教”方式開展教學(xué)活動過程中，幼兒家長為教學(xué)組織者，但是由于幼兒家長教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，其只能夠了解自己的孩子，無法全面了解班級中所有幼兒，因此為了使得家長助教活動得以順利開展，教師就需要合理定位自身角色，更好的配合家長助教工作。

6.優(yōu)化家長助教流程

第一，雙向選材。每月初，幼兒園在“宣傳欄”中公布本階段授課活動內(nèi)容，家長助教根據(jù)自身特長和時間自主安排，以雙向選材的方式。使之化被動為主動。第二，內(nèi)容制定。在活動前，授課班級教師應(yīng)主動和家長志愿者溝通，幫助家長助教了解幼兒特征、活動場地，并配合家長助教擬定出活動目標(biāo)、流程以及和幼兒互動的形式。引導(dǎo)家長助教設(shè)計(jì)內(nèi)容時，盡量遵循童真童趣、循序漸進(jìn)等教育原則測。第三，組織與實(shí)施。幼兒對這些“媽媽老師、爸爸老師”充滿新鮮感，教師抓住幼兒這一興趣點(diǎn)，向幼兒介紹家長助教的特長，并為每一位幼兒掛上名片。以便在活動中消除彼此陌生感，更好地開展活動。第四，活動反思。在活動結(jié)束后，教師首先應(yīng)肯定家長在活動中正確的教育方法和組織能力，使家長助教感受到自身的教育力量和作用，增強(qiáng)授課的自信心。其次，教師和授課家長共同對本次活動的教育教學(xué)觀念和教育教學(xué)行為進(jìn)行回顧，對存在的問題進(jìn)行反復(fù)思考，以求得最佳效果，為下次活動的順利開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，以幼兒園為基礎(chǔ)，合理開展家長助教活動使得教師與家長搭建起一座有效的溝通橋梁，不僅可以提高家長對幼兒教師的支持力度，同時也可以彌補(bǔ)幼兒園在教育過程中存在的不足之處，促使幼兒在家長與幼兒教師的共同幫助下，實(shí)現(xiàn)健康、快樂的成長。

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課題名稱：幼兒園家長助教進(jìn)課堂有效實(shí)踐研究

課題號：2020ZJ23