張歡

摘要：隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，教育部針對小學(xué)信息技術(shù)課程提出明確要求，即著重培育學(xué)生樹立學(xué)科核心素養(yǎng)。這一教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立迫切要求小學(xué)信息技術(shù)教師積極轉(zhuǎn)變落后觀念，樹立“以人為本”的新型教育理念，以學(xué)生發(fā)展為中心合理做出教學(xué)規(guī)劃，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下構(gòu)建高效課堂。因此，本文主要圍繞“基于興趣培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)途徑”展開探討，從多方面提出切實可行的教學(xué)策略，旨在對現(xiàn)代小學(xué)信息技術(shù)教師發(fā)揮參考價值，采取靈活多變的教學(xué)方法喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)動力，引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，促使學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課程;興趣培養(yǎng);教學(xué)策略

引言：小學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的首要前提在于興趣的驅(qū)動。在信息化時代下，小學(xué)信息技術(shù)課程開展的質(zhì)量和效率直接影響到學(xué)生的未來發(fā)展?fàn)顩r?；诖耍仨毺剿鞲鼮橛行У男畔⒓夹g(shù)教學(xué)路徑，以滿足現(xiàn)代學(xué)生在數(shù)字化背景中實現(xiàn)成長發(fā)展的需求。小學(xué)信息技術(shù)課程的開展要求學(xué)生能夠在扎實掌握計算機(jī)相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，針對某一問題引發(fā)一系列思考，并運用計算機(jī)和人的思維解決實際問題。因此，為更好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮好組織、合作和引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生體驗信息技術(shù)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)含的樂趣，使其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而有效保障教師教和學(xué)生學(xué)的實效性。

一、基于興趣培養(yǎng)創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)途徑的重要性

首先，有利于提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)其內(nèi)生動力。教師以興趣培養(yǎng)為教學(xué)活動實施的出發(fā)點實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變能夠充分吸引學(xué)生的注意力，使其自發(fā)主動跟隨教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)知識，掌握計算機(jī)的操作技能。并且，在興趣的驅(qū)動下能夠使學(xué)生保持較為持久的學(xué)習(xí)熱情，使其在主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下開展高質(zhì)高效的學(xué)習(xí)活動。其次，有利于構(gòu)建良性師生關(guān)系?；谂d趣培養(yǎng)的信息技術(shù)教學(xué)活動能夠營造出和諧生動的教學(xué)氛圍，在氛圍潛移默化的作用下師生之間緊張的人際關(guān)系得以緩解，通過有效師生互動能夠改變學(xué)生看待信息技術(shù)課程的錯誤觀念，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，提高其學(xué)習(xí)能力。最后，有利于落實素質(zhì)教育理念。在新課改實施背景下倡導(dǎo)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，基于興趣培養(yǎng)創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)途徑能夠?qū)崿F(xiàn)“寓教于樂”的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，在降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時也能夠很好保障教學(xué)的質(zhì)量。

二、基于興趣培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)途徑

1.信息技術(shù)教學(xué)增添生活化色彩

生活即教育理念是在雙減背景下大力提倡的新型教育理念，由于小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)存在局限性，將這一理念切實應(yīng)用當(dāng)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中對于提高教學(xué)效率、保障教學(xué)質(zhì)量十分有利?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)抓住教學(xué)內(nèi)容與實際生活的連接點，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境激起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開深入地思考和探究。該理念與現(xiàn)如今提倡的教育回歸實際生活相契合，為提高信息技術(shù)教學(xué)的實用性，教師在教學(xué)活動中增加生活色彩能夠幫助學(xué)生理解相關(guān)知識，進(jìn)而使學(xué)生能夠運用所學(xué)知識解決實際問題，發(fā)揮其實用價值。因此，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)安排，整合教學(xué)資源，保障各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接，使學(xué)生能夠保持最佳狀態(tài)參與到探究活動當(dāng)中。例如，教學(xué)時教師首先需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，明確教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的興趣;其次使學(xué)生圍繞問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、展開合作探究，實現(xiàn)深度學(xué)習(xí);再次教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題，完成設(shè)置的任務(wù)，使學(xué)生能夠價格理論知識與實際操作相結(jié)合;最后教師進(jìn)行評價反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，如此一來，能夠使學(xué)生保持長久的學(xué)習(xí)興趣。

2.組織開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的自主性

以人為本教育理念要求教師必須認(rèn)識到學(xué)生個體之間存在的差異，結(jié)合學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和性格特征實施多樣化教學(xué)，以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。因此，為更好達(dá)成興趣培養(yǎng)的目標(biāo)，相關(guān)教師在實施信息技術(shù)教學(xué)時應(yīng)當(dāng)采取分層教學(xué)的方式，根據(jù)不同層次的學(xué)生為其設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并將教學(xué)任務(wù)分為基礎(chǔ)任務(wù)和進(jìn)階任務(wù)。同時，教師在教學(xué)時應(yīng)讓不同層次的學(xué)生組成小組進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，保證各組成員分布的均衡性，使學(xué)生之間能夠取長補(bǔ)短、互相促進(jìn)。以小組為單位展開合作探究學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間和機(jī)會，在該模式下，學(xué)生的各項能力得到鍛煉與提升，有利于培育核心素養(yǎng)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。組織開展合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也應(yīng)注意形式的多樣性，創(chuàng)設(shè)新穎的探究內(nèi)容。此外，合作探究過后教師應(yīng)鼓勵學(xué)生分享自己的成果，并予以學(xué)生客觀恰當(dāng)?shù)脑u價，以肯定性評價為主，委婉指出學(xué)生不足，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

3.趣味游戲融入信息技術(shù)課堂

游戲教學(xué)法適用于教學(xué)各個年齡段的學(xué)生，愛玩是學(xué)生的天性，因此教師實施教學(xué)活動時必須充分認(rèn)識到這一點，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，發(fā)揮游戲教學(xué)法的應(yīng)用價值，通過合理開展游戲教學(xué)增強(qiáng)信息技術(shù)課堂的趣味性，吸引學(xué)生的關(guān)注，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而保障教學(xué)的質(zhì)量。教師引入趣味游戲應(yīng)注意把握好時機(jī)，在講述相關(guān)基礎(chǔ)知識內(nèi)容過后，可以將抽象理論知識轉(zhuǎn)變成益智游戲的方式激發(fā)學(xué)生動腦思考的積極性，從而使學(xué)生對理論知識產(chǎn)生更加深層次的理解。采取游戲的方式不僅能夠使學(xué)生處在高度興奮的狀態(tài)，積極發(fā)散思維動腦思考，還有利于學(xué)生在游戲的過程中感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，真正實現(xiàn)愛上學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、結(jié)束語

總而言之，興趣是個體積極從事某項活動的心理傾向，在素質(zhì)教育背景下小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)立足于興趣培養(yǎng)創(chuàng)新課程教學(xué)路徑。因此，相關(guān)教師可以合理借鑒上述策略并將其切實應(yīng)用于教學(xué)實踐當(dāng)中，提高信息技術(shù)教學(xué)的有效性，使現(xiàn)代小學(xué)生在數(shù)字化背景下實現(xiàn)更好發(fā)展。

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